張珍鳳

摘 要：長期以來的應試教育背景下，家長和老師普遍重視文化課程教育而不太重視德育，“高分低能”現(xiàn)象的產(chǎn)生直接說明了全面實行素質(zhì)教育勢在必行。以此為切入點，先探究了小學德育同學生生活脫節(jié)的原因，后根據(jù)這些原因，分析出小學德育教學同學生生活相結合的教學辦法。

關鍵詞：小學德育；學生生活；教學資源

一、小學德育同學生生活脫節(jié)的原因分析

1.家長和教師只重視智力培養(yǎng)，不太關注德育

我國很多年來實行的教育模式都是應試教育，這種模式嚴格制約了學生的全面發(fā)展。很多學生在考試中屢屢獲得高分，而在生活中缺乏基本的適應社會的能力。很多學生只在學校這個環(huán)境下愿意學習，而走入了社會以后很快就喪失了學習能力，這對于一個人的發(fā)展來說無疑是巨大的障礙。改變這一現(xiàn)象的方法就是轉(zhuǎn)變應試教育的錯誤觀念，全面并深入地落實素質(zhì)教育。雖然在國家和政府相關部門的一再倡導下，德育有了一定發(fā)展，但在形式方面還是呈現(xiàn)出比較單一的局面。很多家長和老師的思想認知中，依然認為考試最重要，他們更推崇傳統(tǒng)的應試教育的做法。他們對孩子的教育和培養(yǎng)重點都鎖定在考試上，無論是中考還是高考都沒有設置與德育相關的考試內(nèi)容，所以家長和老師無暇顧及德育，把更多的精力用在了孩子的文化課學習上，長此以往，德育越來越不被重視。

2.小學德育課程缺乏創(chuàng)新性，不能與時俱進

一直以來德育課本的社會公德教育內(nèi)容都是面對小學生進行的，重點都是培養(yǎng)他們良好的個人習慣和道德品質(zhì)，在內(nèi)容上極其抽象和單一，口號喊得非常響亮，每個小學生都能夠倒背如流，但是在實際生活中，無論是學校、家庭還是社會，都對此不太關注，認為應付一下就可以了。社會急速發(fā)展使得德育教學也應該與時俱進，教條主義內(nèi)容已經(jīng)不適合現(xiàn)代小學生的道德心理標準了，這種故步自封的教學模式對小學生的德育沒有任何幫助。

二、小學德育教學同學生生活相結合的教學辦法

1.轉(zhuǎn)變家長和教師對于德育的思想觀念

老師和家長首先應該轉(zhuǎn)變之前對于德育的固有觀念，應該充分認識到德育同文化課教育一樣重要。要讓孩子更好地借助德育課的機會走向社會生活，老師可以將德育內(nèi)容放入生活中進行引導和教育，多組織孩子積極參加生活實踐，讓他們在實踐的過程中感悟到道德素質(zhì)的重要性。家長更應該從日常生活中對孩子進行德育，生活處處有知識，只要家長對此重視起來，以身作則，處處留心觀察，為孩子樹立好的榜樣的同時，也引導了孩子對于德育知識的認知和理解。

2.整合生活中的德育資源

（1）多使用名言警句，讓學生樹立德育觀

德育新課程中有很多人們非常熟悉的名言警句，有成語、諺語和格言等。這些名言警句是前人在生活中根據(jù)已有經(jīng)驗和教訓總結出來的，對現(xiàn)在人的生活和學習有重要的警戒和指導作用。學生在學習和生活過程中，非常需要這些好的經(jīng)驗作為指導。對于德育教學來說，這些名言警句也是特別寶貴的資源，能夠幫助學生樹立正確的生活態(tài)度，幫助他們培養(yǎng)積極健康的興趣愛好，同時學會為人處世的方法。

（2）通過辯論會的形式，探討德育相關內(nèi)容

老師可以在德育課堂上通過辯論會的形式引導學生對社會熱點進行辯論，選取當下新聞時一定要注意其是否符合小學生辯論，讓學生能夠根據(jù)已有的知識來對這些事件提出自己的看法。老師可以針對性地進行引導，將事件中的道德標準直接抽取出來，指引學生朝這個方向去思考和討論，學生在明理明德的情況下暢所欲言，在討論過程中培養(yǎng)學生明辨是非的能力，同時能夠分辨出善惡。從小培養(yǎng)孩子正確的價值觀念，對孩子的一生都有益處，這些寶貴的知識經(jīng)驗是無法通過文化課來獲得的。比如，學習勤儉節(jié)約這一課時，老師可以直接讓學生討論現(xiàn)在的社會厲行節(jié)儉是否還有必要，學生圍繞這個問題一定會充分發(fā)揮主觀能動性，各抒己見以后，老師可以引導學生認識到勤儉節(jié)約的可貴，告訴他們勤儉節(jié)約的品質(zhì)在任何時候都不會被淘汰，反而隨著社會生活水平的提高，勤儉節(jié)約的品質(zhì)愈發(fā)顯得珍貴了，以此來正確地引導學生，讓學生對勤儉節(jié)約有更加深刻的認知。

（3）借助生活故事，揭示德育思想內(nèi)涵

小學生都很喜歡聽故事，老師可以借助講故事的方法來提起學生的興趣。老師可以挑選一些具有代表性的故事，其中蘊含著深刻的做人做事的道理，通過繪聲繪色的講解以后，再通過提問的方式與學生交流故事內(nèi)容，在反復講解的過程中，學生一定會從故事中學會做人做事的道理，這種寓教于樂的方法可以使德育事半功倍。例如農(nóng)夫與蛇的故事，曲折離奇的內(nèi)容一定會瞬間吸引學生的注意力，老師講解完后可以讓學生各抒己見，學生在表達完自己的看法后，老師可以對此做出總結，告訴學生知恩圖報的道理。

綜上所述，在對小學生進行德育時，老師和家長首先要轉(zhuǎn)變自己對于德育的認知，應當將德育的重要性等同于文化課教育。同時，在德育的過程中，老師應該更多整合生活中的德育資源，可以通過耳熟能詳?shù)拿跃洹⒈嫖龊陀懻撋鐣狳c話題、為學生講富有德育內(nèi)涵的故事等方式，讓學生在充滿樂趣的學習氛圍中獲取更多德育知識，以此提高自己為人處世的能力。

參考文獻：

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[2]何立波.淺談新形勢下小學德育[J].中國校外教育，2015（31）：180.

編輯 孫玲娟endprint