張信 沈晨
摘 要:高效課堂就是面向全體學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的身心特點(diǎn)和遵循體育教學(xué)的相關(guān)規(guī)律,針對(duì)不同的教材內(nèi)容,用最少的時(shí)間和最少的投入,獲得最佳教學(xué)效果。從教學(xué)設(shè)計(jì)、技能教學(xué)、教學(xué)方法、教學(xué)流程、身體素質(zhì)、心理健康等方面分析體育高效課堂的構(gòu)建策略,以期達(dá)到體育課堂的高效。
關(guān)鍵詞:體育教學(xué);高效課堂;設(shè)計(jì);技能;方法;流程;素質(zhì)
高效課堂的構(gòu)建是促進(jìn)教學(xué)內(nèi)涵式發(fā)展,提升教師水平,深化教學(xué)改革,提高教學(xué)效果的根本要求。開展有效教學(xué),打造高效課堂,也是當(dāng)今教育教學(xué)的改革發(fā)展目標(biāo),體育教學(xué)要做到有效或高效就要從執(zhí)行體育課標(biāo)出發(fā),從學(xué)生的“認(rèn)知、技能、情感”目標(biāo)出發(fā),讓學(xué)生獲得進(jìn)步和發(fā)展。那么,如何才能實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的有效甚至高效呢?
一、教學(xué)設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)高效
教學(xué)設(shè)計(jì)的嚴(yán)謹(jǐn)、高效是體育教學(xué)高效的保證,教學(xué)設(shè)計(jì)找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn),將體育教學(xué)設(shè)計(jì)由“靜態(tài)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皠?dòng)態(tài)”,從“固化”到“彈性”設(shè)計(jì),讓學(xué)生進(jìn)行有效性、啟發(fā)性的練習(xí),并充分利用課堂時(shí)間,在教學(xué)組織、隊(duì)形調(diào)動(dòng)和技能傳授等方面做到簡單明了、精練、簡潔、準(zhǔn)確、多練多動(dòng),使教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都能突破和提升,來實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。必要時(shí)可以配合教學(xué)掛圖、手機(jī)、學(xué)校的大屏幕進(jìn)行教學(xué),以便于學(xué)生更快更好地理解動(dòng)作要領(lǐng),理解教師的教學(xué)意圖。如,在籃球教學(xué)中總結(jié)“一大、二小、三跳起”,在投擲教學(xué)中總結(jié)“引球、蹬地、轉(zhuǎn)體、過肩、揮臂”等口令,簡單明了,學(xué)生容易記憶、便于理解。另外,還可以結(jié)合教師的手勢、口頭語與肢體動(dòng)作結(jié)合,就可以縮短組織教學(xué)的時(shí)間,留給學(xué)生更多的時(shí)間去練習(xí)、去體驗(yàn),邊講邊做就是一種很好的教學(xué)方式,事半功倍。
二、堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)
體育運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)是高效課堂的要求所在,也是學(xué)生體育成績和鍛煉意識(shí)形成的關(guān)鍵。教師在體育教學(xué)中要突出體育教學(xué)的特點(diǎn)和性質(zhì),加強(qiáng)學(xué)生的技能教學(xué),多樣的教學(xué)方法使學(xué)生掌握體育與健康的基本知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能,學(xué)會(huì)體育的基本方法,形成終身鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣,為終身體育奠定基礎(chǔ)。如,在教學(xué)中對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新和重構(gòu),對(duì)規(guī)則進(jìn)行必要和適當(dāng)?shù)男薷?,從?dòng)作的難度、規(guī)則等進(jìn)行簡化,將競技體育向娛樂化發(fā)展,讓學(xué)生享受運(yùn)動(dòng)的樂趣,積極參與其中,還可以結(jié)合學(xué)生喜歡新興體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn),根據(jù)地方特色和本校實(shí)際,對(duì)原有的體育課程內(nèi)容進(jìn)行拓展和開發(fā),不斷提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能,增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。
三、積極改進(jìn)教學(xué)方法
教學(xué)方法是體育教學(xué)高效的關(guān)鍵,在教學(xué)中要敢于創(chuàng)新,敢于創(chuàng)編和改造教學(xué)內(nèi)容,簡化技術(shù)結(jié)構(gòu),調(diào)整場地器材規(guī)格,修改競技比賽規(guī)則,降低負(fù)荷要求,讓學(xué)生“玩中學(xué)”“學(xué)中樂”,在“動(dòng)”中得到鍛煉和發(fā)展。如,在快速跑的教學(xué)中,就應(yīng)該簡化技術(shù)結(jié)構(gòu),積極通過“貼膏藥”“長江、黃河”“讓距離跑”等游戲教學(xué),讓學(xué)生在玩中掌握動(dòng)作技能。小學(xué)階段還可以結(jié)合學(xué)生的年齡特征,開展情境教學(xué),來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如,立定跳遠(yuǎn)教學(xué)可以設(shè)置“青蛙小王子”,各種方式的走可以設(shè)置為“森林的動(dòng)物”,來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象,來提高教學(xué)效果。
四、教學(xué)流程完整流暢
高效課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)要做到簡潔、明了、流暢,結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn),從運(yùn)動(dòng)技能的掌握規(guī)律出發(fā),通過循序漸進(jìn)的教學(xué)讓學(xué)生理解技術(shù)動(dòng)作,掌握動(dòng)作要領(lǐng)。如,在籃球雙手胸前傳接球的教學(xué)中,教師通過講解示范、動(dòng)作模仿、分組練習(xí)、口訣練習(xí)、優(yōu)生示范、糾正錯(cuò)誤等方式開展教學(xué),讓學(xué)生掌握雙手胸前傳球的要點(diǎn)“蹲、伸、撥”,接球的要點(diǎn)“迎、收、屈”。構(gòu)建體育高效課堂中,精講不是少講,更不是不講,而是要把握好講解的關(guān)鍵點(diǎn),講解語言體現(xiàn)在“少”而“精”,把更多的時(shí)間留給學(xué)生多練,讓學(xué)生的一般練習(xí)密度能達(dá)到45±5%,體育教師就需要深入鉆研教材,親自體會(huì)動(dòng)作要領(lǐng),這樣才能做到精講多練,提高課堂教學(xué)效率。
五、增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)
高效的體育教學(xué)一定是要讓學(xué)生身心承受運(yùn)動(dòng)負(fù)荷,來促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展。這樣才能在反復(fù)練習(xí)中感受到運(yùn)動(dòng)的快樂,促進(jìn)身體健康,養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣和生活方式。如,教學(xué)技巧類的教學(xué)內(nèi)容時(shí),就應(yīng)該在教學(xué)中圍繞體操墊開展一些跑、跳游戲,來提高學(xué)生的練習(xí)密度和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度,讓學(xué)生的身體承受運(yùn)動(dòng)負(fù)荷,促進(jìn)學(xué)生的身體健康。還可以結(jié)合當(dāng)下又重提的“課課練”,來對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的身體練習(xí),讓學(xué)生能夠達(dá)到掌握運(yùn)動(dòng)技能所必需的身體素質(zhì)。
六、促進(jìn)學(xué)生心理健康
高效的體育教學(xué)還應(yīng)該在學(xué)生的心理健康方面下工夫,利用體育教學(xué)的特殊性,讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)中感受集體的溫暖和情感的愉悅、在游戲教學(xué)中經(jīng)歷挫折,提高抗挫折和情緒調(diào)節(jié)能力、在比賽中克服困難,培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì),在運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)中感受自己的進(jìn)步和運(yùn)動(dòng)的樂趣,增強(qiáng)自己的自信心。如,在雙手頭上前拋實(shí)心球的教學(xué)中,設(shè)計(jì)“換球比快”的游戲,學(xué)生在換球過程中快速反應(yīng)尋找最短路線,不但鍛煉心智,提高了運(yùn)動(dòng)技能,而且還培養(yǎng)了學(xué)生力爭上游,奮賽拼搏的競爭精神,學(xué)生的心理素養(yǎng)得到了有效提高。
高效課堂建設(shè)不是一蹴而就的,需要教師在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的身心特點(diǎn),遵循體育教學(xué)的規(guī)律,認(rèn)真研究和吃透教材,從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)流程、學(xué)生的身心發(fā)展等方面入手,理解高效課堂的本質(zhì),切實(shí)提高教學(xué)效果,促進(jìn)學(xué)生的健康成長。
編輯 孫玲娟endprint