劉付芹

摘 要：小學(xué)生雖然擁有先天的語(yǔ)言學(xué)習(xí)天賦，但仍然需要接受后天的培養(yǎng)教育，因此，小學(xué)英語(yǔ)課程的開(kāi)設(shè)就顯得尤為重要了。對(duì)此，教師要認(rèn)真分析英語(yǔ)課堂教學(xué)中的問(wèn)題，積極思考提升教學(xué)效率的相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；課程；教學(xué)；問(wèn)題；策略

小學(xué)階段的學(xué)生正處于語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，但由于學(xué)生各方面的發(fā)育還未成熟，因此，他們?cè)谡Z(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)各種各樣的難題。英語(yǔ)與漢語(yǔ)有著巨大的差異，這不僅增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，還增加了英語(yǔ)教師的工作難度。所以，英語(yǔ)教師更要嚴(yán)格要求自己，不斷地提升自己的教學(xué)效率，從而幫助學(xué)生奠定好語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。對(duì)此，我結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)從以下方面來(lái)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的問(wèn)題

小學(xué)階段的學(xué)生心智還未發(fā)育健全，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中很難保持長(zhǎng)時(shí)間的注意力。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)越來(lái)越復(fù)雜，需要記憶的知識(shí)越來(lái)越多，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)變得越來(lái)越吃力，這就使得一些學(xué)生逐漸喪失了對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。還有一些英語(yǔ)教師的教學(xué)任務(wù)繁重，可利用的教學(xué)資源比較匱乏，很難在有限的時(shí)間內(nèi)做足課前準(zhǔn)備。還有一些英語(yǔ)教師在教學(xué)指導(dǎo)時(shí)為了盡快完成教學(xué)任務(wù)，追趕教學(xué)進(jìn)度，用于課堂操練英語(yǔ)的時(shí)間少之又少，而且操練過(guò)程還缺乏一定的層次性，往往是簡(jiǎn)單的對(duì)話練習(xí)后立刻進(jìn)入新知識(shí)點(diǎn)的講解環(huán)節(jié)，使得一些學(xué)生經(jīng)常是“疲憊不堪”，從而降低了課堂的教學(xué)效率。

二、提升小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的相關(guān)策略

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在著諸多問(wèn)題，教師作為學(xué)生的“解惑人”該如何來(lái)解決這些問(wèn)題呢？對(duì)此，我提出了以下建議：

1.做好課前的準(zhǔn)備工作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在上課前一定要做好充分的準(zhǔn)備工作，這樣不僅有助于我們理清上課的思路，還有助于我們把握課堂教學(xué)的節(jié)奏，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，我在教學(xué)過(guò)程中充分認(rèn)識(shí)到了課前準(zhǔn)備工作的重要性，并做出了相應(yīng)的對(duì)策來(lái)完成此項(xiàng)任務(wù)。如，我在課前準(zhǔn)備工作中首先會(huì)查閱有關(guān)教學(xué)資料，為課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)置一個(gè)合理的教學(xué)目標(biāo)，并準(zhǔn)確地區(qū)分教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。其次，我在備課環(huán)節(jié)中也會(huì)深入地研究教學(xué)大綱與課本教材的內(nèi)容，使各知識(shí)點(diǎn)之間的銜接更加系統(tǒng)、合理，真正做到“融會(huì)貫通”。最后是教具準(zhǔn)備工作，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)對(duì)小學(xué)生而言具有一定的學(xué)習(xí)難度，對(duì)此，教具就成了必要的教學(xué)輔助手段，我在教授basketball時(shí)，將籃球帶入課堂，這樣的呈現(xiàn)新知的方式更加有效。

2.重視課堂的操練環(huán)節(jié)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

教師在教學(xué)指導(dǎo)時(shí)要杜絕“紙上英語(yǔ)”“啞巴英語(yǔ)”情況的出現(xiàn)，要重視“講與練”的結(jié)合，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情境供學(xué)生進(jìn)行層次性的操練，以此來(lái)幫助學(xué)生達(dá)到運(yùn)用知識(shí)的目的。

例如，我在教學(xué)“Look at me！”時(shí)，在操練環(huán)節(jié)中并沒(méi)有直接運(yùn)用新知識(shí)讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，而是先采用了機(jī)械操練的模式引領(lǐng)全班學(xué)生一起讀新單詞和新句式，然后讓小組內(nèi)互相監(jiān)督進(jìn)行發(fā)音練習(xí)，并隨機(jī)選出幾名學(xué)生進(jìn)行個(gè)體展示，這樣的做法既能照顧全體學(xué)生，又能檢查個(gè)體掌握情況，更為下一步的練習(xí)奠定了基礎(chǔ)。接著我采用了趣味操練的模式來(lái)進(jìn)一步鞏固新學(xué)的知識(shí)，用一首歌謠This is the way來(lái)引導(dǎo)學(xué)生在歡快的歌曲中辨別出新學(xué)單詞的音和義，這樣的操練模式有效地集中了學(xué)生的注意力。接著就是最重要的意義操練環(huán)節(jié)了，（我摸著自己的臉） Look at me. This is my face.接著我走到學(xué)生中間，指著同學(xué)的小臉蛋說(shuō)：“This is xxxs face.”使其進(jìn)一步理解、鞏固新知識(shí)，接著做一個(gè)TPR活動(dòng)：Listen and do（讓學(xué)生聽(tīng)老師的指令做夸張的happy face，funny face的表情），這樣層次性的操練方式有效地調(diào)節(jié)了學(xué)習(xí)氣氛，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3.提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，提升課堂的教學(xué)效率

教師要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，做一個(gè)優(yōu)秀的英語(yǔ)老師，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)高效的英語(yǔ)課堂。

例如，我發(fā)現(xiàn)許多英語(yǔ)教師的口語(yǔ)表達(dá)不夠流暢，而且經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些語(yǔ)法錯(cuò)誤，如Are you finished？（Have you finished？）除此之外，一些教師的課堂評(píng)價(jià)用語(yǔ)也有待改進(jìn)。對(duì)此，我在日常教學(xué)中堅(jiān)持從網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過(guò)觀看一些名師的教學(xué)視頻和課堂教學(xué)反思筆記來(lái)改進(jìn)自己的課堂教學(xué)過(guò)程，提升自己的口語(yǔ)表達(dá)能力，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而提升自己的課堂教學(xué)水平。

小學(xué)階段的學(xué)生正處于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期。因此，英語(yǔ)教師一定要做好自己的教學(xué)指導(dǎo)工作，積極思考提升課堂效率的相關(guān)策略，以此來(lái)為學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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