黃新穎

摘 要：語文是生活中最常用的一門學(xué)問，需要認(rèn)真對(duì)待，對(duì)于小學(xué)生來說，興趣教學(xué)非常重要，老師應(yīng)該充分發(fā)揮語文的教學(xué)特點(diǎn)，展現(xiàn)語文的魅力，更好地吸引學(xué)生們進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，逐漸提升自身的語文成績。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)策略；效果優(yōu)化

語文學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷積累、不斷學(xué)習(xí)的過程，需要學(xué)生牢牢掌握基礎(chǔ)知識(shí)，才能不斷地進(jìn)步。為了能夠讓學(xué)生良好地掌握語文知識(shí)，教師應(yīng)該不斷地優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，從而提高教學(xué)效果。身為一名語文教師，應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，掌握學(xué)生的優(yōu)勢(shì)與不足，通過改善教學(xué)模式，解決語文教學(xué)中的問題。

一、影響小學(xué)語文教學(xué)效果的因素

1.教師沒有掌握學(xué)生的特點(diǎn)，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

作為一名語文教師，不是簡簡單單地講授課程，而是要把學(xué)生掌握語文知識(shí)作為根本目的。然而課堂教學(xué)中，有的老師不能很好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，導(dǎo)致老師的教學(xué)方法和課文講述模式不符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)找不到適當(dāng)?shù)姆椒?，學(xué)生單純地跟著老師的步伐進(jìn)行記憶，毫無自己的學(xué)習(xí)思路，這樣的教學(xué)模式使得語文教學(xué)效果不好，學(xué)生無法對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。語文課堂沒有生機(jī)勃勃的討論和交流的氣氛，學(xué)生的語言表達(dá)能力和理解能力都在一定程度上受到了限制。

2.語文教學(xué)模式單一，學(xué)習(xí)氛圍不濃厚

語文課程內(nèi)容多種多樣，每一部分應(yīng)該有其特有的教學(xué)模式。在當(dāng)前的語文課堂中，語文教學(xué)模式過于單一，老師單純地按照教材和輔助材料進(jìn)行講解，使學(xué)生沒有辦法掌握正確的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)，這樣的教學(xué)模式使學(xué)生的學(xué)習(xí)變?yōu)楸粍?dòng)，使學(xué)生失去了自主思考學(xué)習(xí)的能力，失去了對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。這樣的語文教學(xué)嚴(yán)重影響了語文的課堂教學(xué)效果。對(duì)此教師應(yīng)該不斷更新教學(xué)觀念，提高教學(xué)水平，而不是止步不前，一直停留在原來的教學(xué)水平，采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式。

二、如何優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)效果

1.老師積極了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，完善語文教學(xué)模式

老師作為課堂的引導(dǎo)者、知識(shí)的傳授者。在開始語文教學(xué)前，應(yīng)該積極地去了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)與不足，為了能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，老師應(yīng)該合理安排語文教學(xué)課程，發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，建立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，同時(shí)完善自己的不足。例如，老師可以讓一些語言表達(dá)較差的學(xué)生作為朗讀的領(lǐng)讀，鍛煉同學(xué)的語言表達(dá)能力，提高學(xué)生的自信心，從而提高語文的學(xué)習(xí)興趣。只有及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解每一位學(xué)生的特點(diǎn)，才能更好地因材施教，完善教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)方法，教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量才會(huì)穩(wěn)步提高，反之，如果教師與學(xué)生之間沒有交流，那么語文學(xué)習(xí)也就變得更加孤立片面，學(xué)生的能力和綜合素養(yǎng)很難得到有效的提高，對(duì)問題的理解也不夠深入具體。因此，應(yīng)該有效完善教學(xué)模式，明確教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋調(diào)整語文教學(xué)策略，優(yōu)化語文教學(xué)效果。在這個(gè)過程中，教師應(yīng)該多汲取其他老師的工作經(jīng)驗(yàn)，多學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師的教育教學(xué)方法，更新教學(xué)觀念，不斷完善自身教學(xué)水平，學(xué)生和老師才會(huì)共同進(jìn)步，收獲語文教學(xué)效果的最大化。

2.完善小學(xué)語文教學(xué)模式，豐富學(xué)生的課堂生活

語文的學(xué)習(xí)多姿多彩，老師應(yīng)該通過不同的教學(xué)模式來表達(dá)語文的色彩，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文的魅力，同時(shí)在課堂中提高自己的語文素養(yǎng)，幫助學(xué)生更好地表達(dá)對(duì)語文的熱愛。語文的學(xué)習(xí)分為很多部分，識(shí)字句、背誦詩歌課文、朗讀等內(nèi)容，根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容的需要，老師可以采用不同的教學(xué)方法以達(dá)到最好的教學(xué)效果。在識(shí)字句的課程中，為了學(xué)生能夠加深對(duì)字的理解，老師可以通過多媒體或者卡片的方式讓字與圖片相結(jié)合，加深學(xué)生對(duì)字的理解，同時(shí)，一些較難的字老師可以將其拆分成兩個(gè)字，根據(jù)字義進(jìn)行講解，方便學(xué)生理解記憶。對(duì)于詩詞背誦，老師應(yīng)該先讓學(xué)生深入地理解每句詩句的意思，讓學(xué)生們了解作者的情感，在學(xué)生理解后進(jìn)行朗讀，然后在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，為了增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，另外，老師還可以舉行詩詞背誦大賽，看看誰掌握的古詩多，理解得透徹，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)在學(xué)習(xí)新課時(shí)，老師還可以給學(xué)生播放適當(dāng)?shù)谋尘耙魳?，營造學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生分角色朗讀課文，增加學(xué)生在課堂中的參與度，提升小學(xué)語文教學(xué)的效果。

語文的學(xué)習(xí)需要學(xué)生不斷地進(jìn)行積累，良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，為了能夠顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，需要語文老師不斷地優(yōu)化語文課堂的教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。作為一名老師，應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，從自身做起，給學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣，這樣才能最大限度地提升語文課堂的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧國平.自主學(xué)習(xí)模式在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用[J].學(xué)周刊，2016（20）：104-105.

[2]何曉鳳.小學(xué)語文教學(xué)中的自主討論研究[D].浙江師范大學(xué)，2012.

編輯 李琴芳endprint