奈連棟

摘 要：隨著新課程的改革，各個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)語文學(xué)科的重視程度也越來越高。對(duì)于小學(xué)語文而言，教學(xué)的主要目的就是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握基礎(chǔ)的溝通語言和詞匯，從而可以和他人進(jìn)行良好的交流。在小學(xué)語文中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，可以促進(jìn)學(xué)生之間的溝通和交流，提高學(xué)生整體水平的能力。針對(duì)合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了簡單的分析和探討，望相關(guān)人員可以借鑒和采納，從而為學(xué)生學(xué)好語文打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；合作學(xué)習(xí)；應(yīng)用分析

新課標(biāo)改革以后，小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中越來越注重合作學(xué)習(xí)。在當(dāng)前的教育背景下，合作教學(xué)方式不僅會(huì)提高學(xué)生對(duì)語文的興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)及能力，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)造能力。因此，在未來的小學(xué)語文教學(xué)過程當(dāng)中，教師一定要結(jié)合實(shí)際，制定出一個(gè)合理、科學(xué)的教學(xué)方案，從而提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力和水平。

一、小學(xué)語文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用含義

在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的模式，對(duì)提高學(xué)生語文水平有著非常大的作用和意義。具體可以體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

（一）可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性

在語文教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式可以激起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情，并積極主動(dòng)地參與到語文學(xué)習(xí)中。這一過程可以很好地促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和交流的意識(shí)，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中提升語文水平。

（二）可以加強(qiáng)學(xué)生在語文教學(xué)中的主體地位

與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，合作學(xué)習(xí)模式有很多的優(yōu)點(diǎn)，不僅可以滿足新課標(biāo)當(dāng)中以生為本的要求，還可以更快速地提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)。同時(shí)應(yīng)用合作教學(xué)模式，可以讓學(xué)生在和諧的合作學(xué)習(xí)氛圍中積極主動(dòng)學(xué)習(xí)和交流，讓學(xué)生之間的關(guān)系越來越融洽，班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍也會(huì)越來越好。

（三）可以提高學(xué)生語文的綜合水平

教師在應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的過程中，可以讓學(xué)生積極闡述自己的觀點(diǎn)和想法。學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行評(píng)價(jià)和闡述觀點(diǎn)時(shí)，會(huì)讓教學(xué)效果得到很大的提高，同時(shí)也提升了自身語文綜合水平。

二、小學(xué)語文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用分析

（一）可以提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)

教師在教學(xué)的過程中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，可以開展一些教學(xué)活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)。在培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的過程中，教師可以在課堂上設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，以活動(dòng)的方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。比如，在人教版六年級(jí)下冊第二組《北京的春節(jié)》中，教師可以截取一段有情節(jié)的片段，根據(jù)文章的情節(jié)將其編排成情景劇讓學(xué)生表演。這樣學(xué)生就會(huì)在表演過程中提升語文的整體水平。除此之外，教師也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生設(shè)計(jì)一些課后的作業(yè)，并讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)的方式完成作業(yè)，從而提升學(xué)生的語文合作意識(shí)。

（二）可以培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力

教師要想讓合作學(xué)習(xí)模式發(fā)揮出最大的作用，就要培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。比如，在人教版一年級(jí)上冊識(shí)字的教學(xué)中，教師可以為學(xué)生提供兒歌，并讓學(xué)生積極跟唱，當(dāng)學(xué)生掌握兒歌的內(nèi)容之后再引導(dǎo)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相提問等，從而提升學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性。除此之外，教師要讓學(xué)生之間多一些交流，對(duì)于一些比較難懂的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和探究，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力。

（三）可以為學(xué)生合理分配學(xué)習(xí)任務(wù)

在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給學(xué)生分配不同的語文學(xué)習(xí)任務(wù)，將能力比較強(qiáng)的學(xué)生分成一組，將能力較差且語文素養(yǎng)不高的學(xué)生分成一組。比如，在《兩小兒辯日》中，教師可以為語文素養(yǎng)比較低且能力比較差的小組安排朗讀文章的任務(wù)，小組之間的學(xué)生可以相互朗讀，相互糾錯(cuò)等，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀實(shí)踐活動(dòng)。對(duì)于能力較高且語文素養(yǎng)較好的學(xué)生，教師不僅要讓學(xué)生將文章讀好，還要讓學(xué)生掌握文章的基本內(nèi)容。通過這樣的學(xué)習(xí)，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還可以提高教學(xué)的質(zhì)量和效果。

（四）可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)后的評(píng)價(jià)

在合作學(xué)習(xí)的教學(xué)中，教學(xué)評(píng)價(jià)是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，對(duì)提高學(xué)生語文水平有著非常重要的意義和作用。教學(xué)評(píng)價(jià)不僅要從教師的角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，還要從學(xué)生的角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并加以改進(jìn)。除此之外，教師還要對(duì)學(xué)生的參與情況以及表達(dá)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而提升學(xué)生的語言能力以及表達(dá)能力。

綜上所述，合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)提高學(xué)生語文水平和能力有著非常重要的意義和影響。隨著新課標(biāo)的不斷改革和創(chuàng)新，小學(xué)語文教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況以及學(xué)習(xí)內(nèi)容，制定出一套合理的教學(xué)方案。除此之外，教師還要不斷采用新的教學(xué)方式和思想觀念，跟上時(shí)代的步伐，讓學(xué)生利用合作學(xué)習(xí)的方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，從而促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文，全面提高語文素養(yǎng)。

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編輯 趙飛飛endprint