賈輝

摘 要：正確、恰當?shù)男W語文教學方法，能幫助學生掌握學習材料，加強學生對語文知識的認知、理解和鞏固。所以，在教學中應該采用活動教學法、談話教學法、指導教學法、講解教學法等，以實現(xiàn)教學目標。結合多年的教學經(jīng)驗和實踐來談談小學語文教學方法的選用和具體教學方法的實施。

關鍵詞：小學語文；教學方法；選用策略

一、小學語文教學方法的選用

1.教師的“教”和學生的“學”的關系

學生是具有主觀能動性的受教育者，而不是被動的盛知識的容器。教師在教學中發(fā)揮主導作用很重要的是能夠調(diào)動起學生學習的主動性。所以，教師的教學不能僅僅是教師講學生聽，還必須采用有利于學生主動投入學習的各種教學方法，使學生真正成為學習的主人。

2.教學知識與發(fā)展智能的關系

幫助學生掌握知識是教學的中心任務，與此同時，還要重視發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)相關的基本技能，學生學習知識時，不僅要掌握知識的結論，知其然，還要知其所以然，有的還要知道結論的來源。不僅要學會運用所學知識，還要逐步懂得探求知識。

3.教學方法和教學任務、教材內(nèi)容的關系

在選用教學方法時要考慮好本節(jié)課的教材是什么內(nèi)容、教學任務是什么。只有明白了這三者之間的內(nèi)在聯(lián)系，我們才能采用正確的教學方法，完成教學目標。

二、小學語文的基本教學方法

1.活動教學法

活動教學法是指組織學生在活動中進行學習的教學方法。這種教學方法是以學生的學習為主，強調(diào)學生在活動中學習。采用這種教學方法具有特別的意義。在教學活動中，學生不僅要耳聽、眼看，還得按照教學的要求動手或者操作有關的工具和材料，也就是學生要使聽覺、視覺、空間知覺、觸覺等在大腦的指揮下協(xié)同活動，才能完成教學目標。另外，因為活動的方式是多種多樣的，學生不只是拿著筆那么簡單，有的活動還帶有游戲的性質(zhì)。所以，采用這種教學方法能激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，有利于鍛煉學生運用知識探索求知的能力。

2.談話教學法

談話教學法是通過師生談話的方式進行教學的一種方法，即教師根據(jù)教學目的和學生已有的知識和經(jīng)驗，有計劃地逐個提出問題，并引導學生對每個問題加以解決，從而獲得知識或復習鞏固知識。運用談話教學法可以使學生的注意力集中，能夠激勵學生積極獨立地進行思考，調(diào)動學生學習語文的主動性；有利于促進小學生的邏輯思維能力和語言表達能力的發(fā)展，逐步鍛煉學生探究知識和真理的能力。

運用談話教學法教授語文，應該做好以下準備。首先，幫助學生準備必須的舊知識和有關經(jīng)驗。談話教學法是要學生在具備了一定的知識和經(jīng)驗的基礎上才能運用的教學方法。所以，運用談話教學法，要注意擴大學生的知識面和經(jīng)驗，以提供進行思維的基礎。其次，圍繞著教學目的、重點和難點提出問題。語文是一門基礎性學科，所以，教師在提出問題時要考慮到知識之間的內(nèi)在聯(lián)系以及學生思維發(fā)展的特點。最后，教師提出的問題要符合學生平時的學習習慣、平時經(jīng)驗、知識水平。這樣，學生才能對教師提出的問題作出回答。

3.指導教學法

指導教學法包括指導學生讀教科書的方法和課外教材的方法，此處主要談論指導學生閱讀教科書的方法。教科書是教師的教和學生的學的依據(jù)，指導小學生學會教科書是教師教學工作的重要環(huán)節(jié)之一，其實指導學生自行閱讀教科書也是發(fā)揮學生在學習中的主體性地位的重要表現(xiàn)。在長期的指導過程中，學生就會學會運用語文教科書來進行自學，這樣的教學方法不僅能提高學生學習語文的積極性，還能促進學生自學習慣和能力的形成。

4.講解教學法

講解教學法是最原始的教學方法，也是最不能忽略的教學方法。它指的是教師通過語言向?qū)W生說明、解釋的教學方法。講解教學法主要用來講授新知識或復習舊知識，無論教師采用哪種教學方法，都離不開講解法的參與和滲透，可見，講解教學法是多么的重要。

運用講解教學法的時候要注意以下問題。首先，教師要把教材上的內(nèi)容按照知識的內(nèi)在邏輯關系分成幾個部分，逐一講解，在講解的過程中要突出教學的重點和難點，然后一一突破，使學生更深刻地理解教材。其次，講解時要從學生的實際出發(fā)。只有在講解時按照學生的親身經(jīng)歷和已有的知識水平進行講解，才能達到實際的教學目標。最后，講解時，教師的語言要清晰、簡練、生動，尤其是要準確地運用語言進行教學。同時，我們還要邊講解邊寫板書。這樣，學生才能更清晰地學習語文知識，從而加深對已學知識的印象。

語文的教學方法有很多，具體用哪種方法還需要教師自己結合教學實際進行安排和規(guī)劃，筆者以上談到的活動教學法、談話教學法、指導教學法、講解教學法等，只是常見的一些教學方法?，F(xiàn)在熱門的小學教學法還有形象思維法、抽象思維法等，不過是殊途同歸。以上只是筆者的一些個人的見解，如有不妥之處，還望各位同仁海涵。

參考文獻：

[1]胡長青.淺談小學語文教學方法的改革[J].教育園地，2011（3）.

[2]吳雪峰.小學語文教學方法探討[J].科技信息，2009（7）.

編輯 郭小琴endprint