高丹丹

摘要：本文探討了蒙古族風(fēng)情版畫發(fā)展，以及版畫項(xiàng)目建設(shè)的方法與途徑，并展示了蒙古族風(fēng)情版畫項(xiàng)目建設(shè)取得的成果，以期更好地傳承民族文化。

關(guān)鍵詞：蒙古族風(fēng)情版畫 項(xiàng)目建設(shè) 民族文化

一、蒙古族風(fēng)情版畫發(fā)展簡介

蒙古族風(fēng)情版畫于20世紀(jì)發(fā)源于內(nèi)蒙古自治區(qū)哲里木盟（今通遼市），它將蒙古族的審美情趣和粗獷神奇的版畫語言結(jié)合起來，其作品以雄渾、大氣、淳樸、高雅而著稱，題材多取自蒙古族人民的生產(chǎn)與生活，內(nèi)容寫實(shí)、風(fēng)格質(zhì)樸、線條粗獷、色彩鮮艷，民族和地域特色濃郁，是蒙古族草原文化的杰出代表。因此，文化部將具有悠久版畫歷史的科爾沁地區(qū)命名為“少兒版畫藝術(shù)之鄉(xiāng)”。

奈曼旗版畫在科爾沁版畫中占有舉足輕重的地位。近年來，隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們生活節(jié)奏加快、工作和生活壓力加大，以及片面追求升學(xué)率對(duì)少數(shù)民族傳統(tǒng)文化教育造成沖擊，一些民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化正在逐漸消失。

另外，現(xiàn)在奈曼旗從事版畫制作的民間藝人年齡都偏大，年輕一代對(duì)自己的民族文化知之甚少，甚至有的年輕人不愿意傳承版畫藝術(shù)，致使版畫創(chuàng)作出現(xiàn)了斷層，面臨著失傳。因此，搭建蒙古族風(fēng)情版畫平臺(tái)，聚集培養(yǎng)蒙古族風(fēng)情版畫特色人才，搶救、保護(hù)和弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急。作為一所民族職業(yè)學(xué)校，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起保護(hù)民族傳統(tǒng)技藝，弘揚(yáng)民族文化的重任。

二、傳承蒙古族風(fēng)情版畫的重要意義

奈曼旗地處科爾沁草原南緣，被人們譽(yù)為“草原上的藝術(shù)明珠”。自2010年起，奈曼旗民族職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校就開始重視將民族文化融入校園文化建設(shè)之中，想通過蒙古族風(fēng)情版畫展現(xiàn)蒙古族人民質(zhì)樸、勤勞、積極向上、吃苦耐勞的精神風(fēng)貌。

蒙古族風(fēng)情版畫內(nèi)容來源于農(nóng)牧民的日常生活、風(fēng)俗禮節(jié)，植根于蒙古族草原文化、沙漠文化中，是經(jīng)過蒙古族人民的精心創(chuàng)造形成的藝術(shù)品，是生生不息的民族教育和生命教育載體最完美的結(jié)合。在奈曼旗民族職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校教育中滲透民族傳統(tǒng)文化，有利于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，能使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到中華民族傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)的厚重與博大精深，從而激發(fā)學(xué)生傳承民族文化的使命感和自豪感。通過蒙古族風(fēng)情版畫這一載體，既能塑造樸實(shí)、勤勞、厚重的校園文化，又能培養(yǎng)學(xué)生成為有素養(yǎng)、技能強(qiáng)、有責(zé)任感的技術(shù)技能型人才。

三、蒙古族風(fēng)情版畫項(xiàng)目建設(shè)的方法

1.制訂明確的目標(biāo)

借助蒙古族風(fēng)情版畫這一民間藝術(shù)，弘揚(yáng)民族精神，打造“愛民族、精技能、重品行”的民族職業(yè)學(xué)校校園文化品牌，奈曼旗民族職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校實(shí)現(xiàn)了以學(xué)校硬件建設(shè)為載體的物質(zhì)文化建設(shè)與以民族文化建設(shè)為核心的精神文化建設(shè)的有機(jī)統(tǒng)一，建立起具有民族文化特色的校園文化。其具體目標(biāo)是：

首先，把蒙古族風(fēng)情版畫藝術(shù)融入校園文化建設(shè)，使職業(yè)技能培養(yǎng)與特色文化教育傳承相互促進(jìn)，共同提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

其次，結(jié)合現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育模式，通過學(xué)校課內(nèi)、課外一系列活動(dòng)保護(hù)和傳承蒙古族版畫藝術(shù)，積累有益經(jīng)驗(yàn)，使這種藝術(shù)形式源遠(yuǎn)流長，不斷得到發(fā)展。

2.建立項(xiàng)目實(shí)施的保障機(jī)制

（1）深入調(diào)研，了解蒙古族風(fēng)情版畫發(fā)展現(xiàn)狀

奈曼旗有16萬蒙古族人，奈曼旗民族職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校組織師生到全旗119個(gè)民族村進(jìn)行了調(diào)研。師生歷時(shí)2個(gè)月的社會(huì)實(shí)踐，了解了民間藝術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀，為項(xiàng)目的開展奠定了基礎(chǔ)。

（2）建設(shè)蒙古族風(fēng)情版畫傳承和發(fā)展的長效機(jī)制

奈曼旗民族職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校加強(qiáng)與奈曼旗政府、奈曼旗畫院及奈曼旗版畫大師的合作，努力形成以傳承民間藝術(shù)為導(dǎo)向合作育人的長效機(jī)制。通過這一機(jī)制的構(gòu)建，能促使校園環(huán)境、專業(yè)發(fā)展模式能夠有效運(yùn)行，從而使學(xué)生掌握版畫制作的精髓，弘揚(yáng)傳統(tǒng)手工工藝，為傳承和發(fā)展蒙古族風(fēng)情版畫提供了全面的保障。

為此，奈曼旗民族職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校成立了以校長為組長的蒙古族風(fēng)情版畫傳承與發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)小組，建立了《奈曼旗民族職專蒙古族風(fēng)情版畫傳承方案》《奈曼旗民族職專蒙古族風(fēng)情版畫社團(tuán)活動(dòng)方案》《奈曼旗民族職專蒙古族風(fēng)情版畫社團(tuán)管理制度》《奈曼旗民族職專蒙古族風(fēng)情版畫社團(tuán)活動(dòng)室操作規(guī)程》等規(guī)章制度。此外，奈曼旗民族職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校還建設(shè)了課堂傳授、名師工作室?guī)?dòng)、學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)三結(jié)合的版畫人才培養(yǎng)模式，通過實(shí)踐教學(xué)模式，達(dá)到了傳承民族文化教育的目的。

3.學(xué)校與奈曼旗畫院合作，完善兼職教師建設(shè)機(jī)制

奈曼旗民族職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校加大兼職教師在蒙古族風(fēng)情版畫課程及校內(nèi)實(shí)踐課程中的參與度，并根據(jù)他們的特長和所具備的專業(yè)前沿技術(shù)，鼓勵(lì)兼職教師參與專業(yè)建設(shè)。

4.建設(shè)以科爾沁民族文化為核心的校園環(huán)境文化

奈曼旗民族職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校建設(shè)蒙古包、蒙古族少年讀書塑像，在教學(xué)樓樓道里懸掛蒙古族風(fēng)情版畫等，處處彰顯民族特色。

四、蒙古族風(fēng)情版畫項(xiàng)目建設(shè)的途徑

1.構(gòu)建基于學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的課程

奈曼旗民族職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校根據(jù)蒙古族風(fēng)情版畫的特點(diǎn)，突出課堂傳授、名師工作室?guī)?dòng)、學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)三結(jié)合的版畫人才培養(yǎng)模式，組織師生進(jìn)入全旗119個(gè)民族村進(jìn)行調(diào)研，強(qiáng)化校內(nèi)與校外基地建設(shè)，突出以工作過程為導(dǎo)向，形成了以激發(fā)學(xué)生興趣、發(fā)展民族文化的課程。

不僅如此，奈曼旗民族職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校還開發(fā)了蒙古族風(fēng)情版畫校本教材，將科爾沁民族文化融入課堂和社團(tuán)。對(duì)一部分專業(yè)的學(xué)生開展必修課，一部分專業(yè)的學(xué)生開展選修課，并積極鼓勵(lì)教師參與版畫創(chuàng)作，對(duì)于有突出表現(xiàn)的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。

2.打造專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍

奈曼旗民族職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校安排教師到國內(nèi)民間藝術(shù)傳承較好的學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)，參加中職學(xué)校師資培訓(xùn)，到奈曼旗畫院、奈曼旗烏蘭牧騎、奈曼旗文化館進(jìn)行鍛煉實(shí)習(xí)。為了加強(qiáng)蒙古族民族文化的發(fā)掘和傳承，奈曼旗民族職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校聘請(qǐng)了奈曼旗版畫界非常有聲望的大師到校進(jìn)行蒙古族風(fēng)情版畫的教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)。另外，奈曼旗民族職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校也在不斷加強(qiáng)教師專業(yè)技術(shù)與技能的訓(xùn)練，利用課余時(shí)間進(jìn)行版畫作品的創(chuàng)作。通過以上活動(dòng)，奈曼旗民族職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校壯大了教師隊(duì)伍，提升了校園文化水平。

3.組建蒙古族風(fēng)情版畫學(xué)生社團(tuán)

奈曼旗民族職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校加大了對(duì)蒙古族風(fēng)情版畫的宣傳力度，成立了蒙古族風(fēng)情版畫學(xué)生社團(tuán)，面向全校學(xué)生開展活動(dòng)，每周利用課活時(shí)間，聘請(qǐng)奈曼旗畫院教師到校輔導(dǎo)學(xué)生；利用周六時(shí)間，由本校專業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)生到奈曼旗畫院進(jìn)行實(shí)習(xí)，師生都能參與版畫的制作，親手實(shí)踐。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以與教師進(jìn)行溝通和交流，既為學(xué)生提供了發(fā)展空間，又為學(xué)生提供了再創(chuàng)造的空間。

奈曼旗民族職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校建設(shè)了蒙古族風(fēng)情版畫學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)室，購置了版畫機(jī)等基礎(chǔ)設(shè)施，幫助學(xué)生了解版畫歷史、起源及制作過程，從而提高了學(xué)生創(chuàng)造美和欣賞美的能力；建立了一個(gè)名師工作室，通過名師到校輔導(dǎo)，加深了與學(xué)校師生間的交流，使學(xué)生更加深入地了解蒙古族風(fēng)情版畫，體會(huì)版畫創(chuàng)作的意義；開展了蒙古族風(fēng)情版畫創(chuàng)作比賽，鼓勵(lì)學(xué)生參與競爭，用自己的思想表達(dá)對(duì)民族、對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。

奈曼旗民族職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校通過開展學(xué)生社團(tuán)，建立名師工作室等，傳承和發(fā)展蒙古族文化。這有利于培養(yǎng)學(xué)生技能，養(yǎng)成良好品德，有利于提升學(xué)生的民族自信心和自豪感，也有利于充實(shí)學(xué)校校園文化建設(shè)的內(nèi)涵。

4.宣傳和展示科爾沁民間藝術(shù)項(xiàng)目成果

奈曼旗民族職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校新增設(shè)民族特色文化宣傳欄8個(gè)，樓道走廊、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)室、餐廳、班級(jí)墻報(bào)、宣傳櫥窗張貼具有教育意義的民族文化圖片、文字信息，懸掛學(xué)生版畫作品50余幅；建設(shè)了蒙古包、蒙古族少年讀書塑像、學(xué)校文化長廊等，豐富了校園環(huán)境，突出了民族特色；購置了蒙文圖書及訂閱報(bào)刊，挖掘和傳承了科爾沁民族民間藝術(shù)。

5.加強(qiáng)基地建設(shè)

奈曼旗民族職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校加強(qiáng)了與奈曼旗畫院的校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，購置了版畫機(jī)等實(shí)訓(xùn)設(shè)備、布置版畫展室。在加強(qiáng)校外基地建設(shè)的同時(shí)，奈曼旗民族職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校也在不斷加強(qiáng)校內(nèi)名師工作室的建設(shè)，提高學(xué)生實(shí)訓(xùn)水平，拓展了學(xué)生的欣賞能力，增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感。

五、蒙古族風(fēng)情版畫項(xiàng)目建設(shè)取得的成果與貢獻(xiàn)

1.形成了蒙古族風(fēng)情版畫傳承機(jī)制

作為示范校建設(shè)特色項(xiàng)目之一，奈曼旗民族職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校通過加強(qiáng)與當(dāng)?shù)卣?、奈曼旗畫院，以及奈曼旗版畫大師、名師的合作，形成了以傳承蒙古族風(fēng)情版畫為導(dǎo)向的合作育人長效運(yùn)行機(jī)制。

通過推行與大師、名師工作模式相一致的工作室模式，并在此基礎(chǔ)上繼承傳統(tǒng)，弘揚(yáng)民族文化，奈曼旗民族職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校實(shí)現(xiàn)了名師工作室、蒙古族風(fēng)情版畫活動(dòng)室的兩位一體。在這種兩位一體的人才培養(yǎng)模式的運(yùn)作中，學(xué)生跟隨指導(dǎo)教師進(jìn)行實(shí)踐操作，真正做到了教、學(xué)、做合一，有效傳承了蒙古族風(fēng)情版畫的精髓，更好地體現(xiàn)了蒙古族的精神。

2.營造了濃厚的蒙古族風(fēng)情版畫傳承氛圍

奈曼旗民族職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校每學(xué)期都會(huì)開展蒙古族風(fēng)情版畫社團(tuán)活動(dòng)，參與社團(tuán)活動(dòng)的學(xué)生可以初步掌握蒙古族風(fēng)情版畫的設(shè)計(jì)與制作過程，部分教師的作品也在奈曼旗版畫展上得以展出。

2013年10月9日，在第五屆東北文博會(huì)上的奈曼旗展區(qū)，20幅現(xiàn)場制作的微型版畫作品被參觀者一搶而空。在隨后舉行的版畫拍賣會(huì)上，“科爾沁十佳版畫家”的10幅作品被一企業(yè)以10.2萬元價(jià)格收藏。其中，包括奈曼旗安廣友的《祭敖包》、秦曉偉的《爺們兒》、王作才的《牧人的彩虹》三位版畫家的精品力作。

2015年3月17日“相約內(nèi)蒙古”——法國·中國內(nèi)蒙古文化周系列展在法國巴黎拉開帷幕，來自奈曼旗的50幅版畫作品驚艷亮相庫爾布瓦市會(huì)展中心，為中國當(dāng)代優(yōu)秀版畫代言。

2015年5月11日，深圳觀瀾版畫基地文博會(huì)版畫基地分會(huì)場在中國版畫博物館隆重開幕。中國奈曼版畫基地選送了30幅版畫作品，一幅幅或精致，或抽象的版畫作品讓與會(huì)觀眾大飽眼福。

3.涌現(xiàn)出的教學(xué)成果

奈曼旗民族職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校投資近20萬元，地方財(cái)政投資近20萬元，用于蒙古族風(fēng)情版畫的傳承和挖掘，建成了一個(gè)蒙古族風(fēng)情版畫名師工作室，培養(yǎng)了一名版畫專業(yè)教師；學(xué)校外聘版畫大師兩人，定期來校任教、講學(xué)；編寫了《蒙古族風(fēng)情版畫》校本教材，實(shí)現(xiàn)了民族文化的傳承。

在學(xué)校樓道、活動(dòng)室里，處處可見學(xué)生的版畫作品。每一件作品都能很好地體現(xiàn)蒙古族的民族精神，吸引學(xué)生自覺地傳承民間工藝。

4.提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)校的文化建設(shè)

蒙古族風(fēng)情版畫的傳承已經(jīng)潛移默化地影響了師生。目前，奈曼旗民族職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校所有學(xué)生都對(duì)蒙古族風(fēng)情版畫有所了解，大部分學(xué)生理解了蒙古族的民族精神，“愛民族、精技能、重品行”已經(jīng)成為全校學(xué)生的重要共識(shí)。廣大學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、苦練技能，自覺加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)，參加學(xué)校組織的一些活動(dòng)。這不僅加深了學(xué)生對(duì)少數(shù)民族文化的理解，提升了學(xué)生對(duì)少數(shù)民族文化的關(guān)注度，還增強(qiáng)了學(xué)生的民族自信心和自豪感，潛移默化地提高了自身的文化素質(zhì)和修養(yǎng)。

六、蒙古族風(fēng)情版畫項(xiàng)目建設(shè)的思考與展望

民間藝術(shù)的傳承和發(fā)展是每個(gè)國家和民族都應(yīng)該重視的問題。奈曼旗民族職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校應(yīng)該探討、摸索職業(yè)學(xué)校傳統(tǒng)技藝的傳承和發(fā)展，賦予職業(yè)教育新的內(nèi)涵。此外，建設(shè)蒙古族風(fēng)情版畫傳承機(jī)制，不僅能促使學(xué)生了解民族的工藝，還具有重要的現(xiàn)實(shí)和長遠(yuǎn)意義。

蒙古族風(fēng)情版畫的傳承作為學(xué)校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和文化載體，對(duì)于豐富當(dāng)代中職生的民族文化知識(shí)，培養(yǎng)良好的思想品德，陶冶學(xué)生情操，提升學(xué)生民族自信心和自豪感，具有不可替代的作用。

（作者單位：內(nèi)蒙古自治區(qū)通遼市奈曼旗民族職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校）