朱晶婧++熊焱

摘要：自上海自貿(mào)區(qū)成立以來，許多新型貿(mào)易業(yè)態(tài)不斷推出。《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程也要與時(shí)俱進(jìn)，為學(xué)生提供最新的指導(dǎo)。本文以《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程為例，針對(duì)上海自貿(mào)區(qū)“跨境電商”業(yè)務(wù)，闡述了如何利用翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：上海自貿(mào)區(qū)新型業(yè)態(tài) 《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》 課程改革

2013年8月22日，經(jīng)國(guó)務(wù)院正式批準(zhǔn)設(shè)立的上海自由貿(mào)易試驗(yàn)區(qū)，是中國(guó)政府設(shè)立在上海的區(qū)域性自由貿(mào)易園區(qū)。上海自貿(mào)試驗(yàn)區(qū)的設(shè)立，深入推進(jìn)了投資管理、貿(mào)易便利化、金融創(chuàng)新、事中事后監(jiān)管四個(gè)領(lǐng)域的制度創(chuàng)新，形成了一批可復(fù)制、可推廣的試驗(yàn)成果。隨著廣東、天津、福建等數(shù)十個(gè)自貿(mào)實(shí)驗(yàn)區(qū)的建立和發(fā)展，一批具有特殊性的新型貿(mào)易業(yè)態(tài)將在今后影響著中國(guó)的貿(mào)易業(yè)務(wù)。

《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程也需要與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)中國(guó)新型貿(mào)易業(yè)態(tài)擁有高度敏銳性，把握行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，縮短業(yè)務(wù)革新與學(xué)校學(xué)習(xí)滯后的差距。

一、上海自貿(mào)區(qū)新型業(yè)態(tài)下《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程的不足之處

1.教材內(nèi)容不全面，未及時(shí)更新

目前，江西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院使用的《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》教材以外貿(mào)業(yè)務(wù)流程及外貿(mào)業(yè)務(wù)中的主要工作任務(wù)等內(nèi)容為主，雖然符合職業(yè)院校培養(yǎng)目標(biāo)，但由于教材的滯后性，出現(xiàn)了相關(guān)內(nèi)容不全面等問題。如交易前尋找客戶的途徑，《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》主要針對(duì)B2B網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，而對(duì)新B2C跨境網(wǎng)絡(luò)零售模式涉及較少。

2.知識(shí)點(diǎn)的講授缺少針對(duì)性

在講授《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》時(shí)，教師需要先講授貿(mào)易管理制度，以幫助學(xué)生更好地理解。而由于課堂時(shí)間短或教師自身知識(shí)欠缺等問題，有的教師只講解一般性貿(mào)易管理制度，對(duì)一些特殊試點(diǎn)改革管理制度講解少，使學(xué)生缺乏對(duì)新型改革管理制度的了解。

如在講授結(jié)算方式時(shí)，教師需要講解外匯管理制度。以前，教師都是按一般性外匯管制進(jìn)行講解的：“我國(guó)企業(yè)在從事對(duì)外貿(mào)易時(shí)，使用外匯時(shí)按照實(shí)際需求原則進(jìn)行管理，即企業(yè)預(yù)估自己需要多少外匯額度，向外匯管理局申報(bào)，審批通過后才可使用?！倍谏虾Ｗ再Q(mào)區(qū)，企業(yè)可申請(qǐng)開設(shè)自由貿(mào)易賬戶，即銀行為客戶在上海自由貿(mào)易試驗(yàn)區(qū)分賬核算單元開立規(guī)則統(tǒng)一的本外幣賬戶，屬于人行賬戶體系的專用賬戶，即FT賬戶。FT賬戶的運(yùn)用，打破了一般性外匯管理制度，較傳統(tǒng)外匯運(yùn)作，F(xiàn)T賬戶運(yùn)作無須事前核準(zhǔn)，注冊(cè)在自貿(mào)區(qū)企業(yè)、工作或生活在自貿(mào)區(qū)的個(gè)人均可在銀行直接辦理，提高了資金運(yùn)作效率。順著該知識(shí)點(diǎn)，在講授國(guó)際貿(mào)易結(jié)算方式時(shí)，教師就有必要向?qū)W生介紹我國(guó)外匯管理制度和改革創(chuàng)新，及如何開設(shè)和使用FT賬戶。這要求教師擴(kuò)展知識(shí)點(diǎn)的深度和知識(shí)面的廣度。

二、上海自貿(mào)區(qū)新型業(yè)態(tài)下《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》教學(xué)內(nèi)容的增補(bǔ)

由于上海自貿(mào)區(qū)發(fā)展的新型業(yè)務(wù)涉及貿(mào)易、物流、金融、服務(wù)等多項(xiàng)領(lǐng)域，而根據(jù)調(diào)查，上海自貿(mào)區(qū)的內(nèi)企業(yè)最希望經(jīng)營(yíng)的業(yè)務(wù)有離岸貿(mào)易、離岸金融、融資租賃、大宗商品交易、跨境電子商務(wù)等。這表明上海自由貿(mào)易區(qū)內(nèi)企業(yè)的建設(shè)是以發(fā)展服務(wù)貿(mào)易為主，所以企業(yè)對(duì)學(xué)生提供服務(wù)貿(mào)易的廣度和深度在發(fā)生變化。依據(jù)《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合行業(yè)專家、自貿(mào)區(qū)內(nèi)企業(yè)一線人員、學(xué)校相關(guān)專家組成專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，經(jīng)過充分的論證和調(diào)研，該課程教師選取跨境電子商務(wù)、離岸貿(mào)易、保稅展示、FT賬戶等項(xiàng)目作為課程改革的主要內(nèi)容。

三、《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)

翻轉(zhuǎn)課堂又稱顛倒課堂，是一種顛倒課內(nèi)教學(xué)及課外學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，教師以手機(jī)或計(jì)算機(jī)為平臺(tái)，提前把課堂上的部分知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生。學(xué)生在課后自學(xué)，而知識(shí)的內(nèi)化則在課堂上經(jīng)教師指導(dǎo)和學(xué)生之間相互協(xié)助完成。

如果實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，將會(huì)對(duì)打破原課程體系，教師必須重新組織教學(xué)內(nèi)容。在《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程中講授針對(duì)上海自貿(mào)區(qū)的新型業(yè)務(wù)，畢竟時(shí)間有限，再加上高職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較薄弱、學(xué)習(xí)積極性不高、自律性較差，所以該課程不適合全部采用翻轉(zhuǎn)課堂。教師應(yīng)選取適合實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)容，進(jìn)行課程重組，將知識(shí)點(diǎn)制作成教學(xué)微視頻。這樣一來，除了培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和操作能力之外，還能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)熱情，讓他們主動(dòng)參與進(jìn)來。

下面以《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程中“跨境電子商務(wù)下稅費(fèi)計(jì)算”為例，筆者闡述了實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)。

1.課前準(zhǔn)備

第一，教師活動(dòng)：制作視頻腳本、PPT課件和錄制視頻。首先，制作教學(xué)視頻前，教師要先針對(duì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)視頻課程腳本，視頻課程一般控制在5～15分鐘內(nèi)。設(shè)計(jì)腳本時(shí)，教師先要梳理知識(shí)點(diǎn)，挑選出重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)解剖。對(duì)于一般性內(nèi)容，教師可通過參考文件的形式，讓學(xué)生自學(xué)。在腳本中，教師必須明確教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)思路、教學(xué)過程。其次，分解、設(shè)計(jì)知識(shí)點(diǎn)后，教師制作 PPT課件，錄制視頻，主要思考如何呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，用什么方式講解PPT，以及如何制作視頻等問題。視頻內(nèi)容主要選取兩個(gè)模塊，第一個(gè)模塊是海外直郵代購(gòu)及海外帶回的個(gè)人自用商品的行郵稅計(jì)算；第二個(gè)模塊是以京東、天貓國(guó)際、亞馬孫海外購(gòu)等B2C模式為代表的跨境電子商務(wù)零售進(jìn)口稅計(jì)算。最后，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)。筆者以課堂派作為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)在線考勤、作業(yè)查重、作業(yè)統(tǒng)計(jì)、成績(jī)匯總、記錄表現(xiàn)、課件共享、課堂討論、觀點(diǎn)投票等功能。教師可以選取班級(jí)中開設(shè)《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》且人數(shù)較少的班級(jí)進(jìn)行試驗(yàn)，先把視頻和PPT課件上傳到備課區(qū)，再創(chuàng)建班級(jí)，在班級(jí)資料中導(dǎo)入視頻和PPT課件，并留下自測(cè)題，把邀請(qǐng)碼發(fā)給學(xué)生。

第二，學(xué)生活動(dòng)。首先，讓學(xué)生在電腦或手機(jī)上注冊(cè)，通過邀請(qǐng)碼加入教師創(chuàng)建的班級(jí)；其次，按照班級(jí)公告，學(xué)生進(jìn)行課前自主學(xué)習(xí)，從網(wǎng)絡(luò)課堂中下載“跨境電子商務(wù)下稅費(fèi)計(jì)算”教學(xué)視頻和PPT課件，通過觀看視頻和課件，回答教師的自測(cè)題。

在自學(xué)過程中，學(xué)生可重復(fù)觀看。針對(duì)疑難問題，學(xué)生可利用課堂派上的網(wǎng)絡(luò)課程，在線與同學(xué)或教師交流。

2.課中實(shí)施

第一，教師活動(dòng)。首先，教師把學(xué)生分成若干個(gè)小組，每組控制在3～4人，防止個(gè)別學(xué)生“搭便車”現(xiàn)象。教師可采取抽簽方式分組，增加同學(xué)之間的交流機(jī)會(huì)。每組選取一位組長(zhǎng)，由組員推薦，組長(zhǎng)的主要工作是組織本組成員完成教師布置的任務(wù)，監(jiān)督和指導(dǎo)成員掌握知識(shí)點(diǎn)。其次，在課堂上，教師通過課堂派發(fā)布小組作業(yè)。針對(duì)課前觀看的教學(xué)視頻，教師可安排多個(gè)不同工作任務(wù)供小組討論（圖1為其中一個(gè)任務(wù)）。組長(zhǎng)組織成員討論，并完成工作任務(wù)。接著，教師隨堂指導(dǎo)答疑，了解學(xué)生完成情況。在小組討論期間，教師要進(jìn)行巡視，及時(shí)回答學(xué)生提出的問題，避免學(xué)生不作為、說閑話、玩手機(jī)等情況，確保每個(gè)學(xué)生都參與其中。最后，教師組織工作任務(wù)展示，并現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)。完成討論的小組可舉手示意，由教師做好登記，按順序逐個(gè)展示。小組展示時(shí)，其他小組的同學(xué)要停止討論，并對(duì)展示情況進(jìn)行打分。每組展示完成后，教師要點(diǎn)評(píng)每個(gè)小組的亮點(diǎn)，針對(duì)不足之處提出改進(jìn)意見，并對(duì)每組的工作報(bào)告進(jìn)行考核打分。

第二，學(xué)生活動(dòng)。首先，在組長(zhǎng)的組織下，學(xué)生要根據(jù)課堂派發(fā)布的小組作業(yè)進(jìn)行討論和總結(jié)；其次，完成課堂任務(wù)，組內(nèi)交流或請(qǐng)教教師；接著，選舉組員上臺(tái)展示，講解討論成果，接受師生評(píng)議；接下來，師生共同詳細(xì)聆聽其他小組的講解，對(duì)其他小組的工作任務(wù)展示打分；最后，根據(jù)組內(nèi)成員表現(xiàn)和貢獻(xiàn)，小組長(zhǎng)完成組內(nèi)成員評(píng)分。

3.課后延伸

第一，教師活動(dòng)。首先，教師將所有學(xué)生的學(xué)習(xí)成果上傳至教師空間，讓每個(gè)學(xué)生都可以對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，而教師則給出綜合性評(píng)價(jià)，并展示一些優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成果，供學(xué)生學(xué)習(xí)和借鑒；其次，教師解答重點(diǎn)問題，并上傳至教師空間，供學(xué)生復(fù)習(xí)查閱。

第二，學(xué)生活動(dòng)。首先，完成課堂任務(wù)，并提交給教師；其次，瀏覽課堂相關(guān)資源，擴(kuò)展知識(shí)。

課后評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一種反饋，為了保證評(píng)價(jià)結(jié)果的真實(shí)性和客觀性，教師可采用自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式。之后，教師可整理歸納課堂問題并上傳，為學(xué)生查漏補(bǔ)缺提供學(xué)習(xí)資源。

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※本文系江西省教改項(xiàng)目“面向上海自貿(mào)區(qū)的《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》教學(xué)改革與實(shí)踐”階段性研究成果，項(xiàng)目編號(hào)：JXJG14595。

（作者單位：江西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院）