賈彤

【摘 要】在我國科技水平的不斷提高下，我國的教育事業(yè)也在進行不斷地深化改革，而農(nóng)林院校在人才培養(yǎng)方面也受到了很大的影響，所以對于人才培養(yǎng)的方案也有了新的要求，本文就是主要對農(nóng)林經(jīng)濟的管理專業(yè)的人才培養(yǎng)進行分析研究，闡述其發(fā)展現(xiàn)狀，并對其改革提出了一些淺顯意見，以期為相關工作者提供可參考意見。

【關鍵詞】農(nóng)林經(jīng)濟；管理專業(yè)；人才培養(yǎng)；改革方案

我國農(nóng)林院校的農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)在人才培養(yǎng)方面主要存在這些嚴重問題：首先是學科專業(yè)過于單一，不具有廣闊的知識面；然后就是沒有合理的課程體系，會出現(xiàn)課程內(nèi)容重復或脫節(jié)的現(xiàn)象；還有就是沒有足夠重視實踐教學，學生比較缺乏實踐能力；缺乏素質(zhì)教育以及創(chuàng)新教育；最后就是缺乏對學生社會責任感、從業(yè)觀及其能力的培養(yǎng)。這些嚴重問題的出現(xiàn)，都會直接影響農(nóng)林經(jīng)濟的管理專業(yè)所培養(yǎng)出的人才質(zhì)量，也就導致培養(yǎng)出的人才不能夠滿足當代社會對于人才的需求，對于農(nóng)林經(jīng)濟的管理專業(yè)，嚴重缺乏其專業(yè)的自身競爭力和特色，所以是必須要進行改革創(chuàng)新的。

一、對農(nóng)林經(jīng)濟的管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方面進行現(xiàn)狀分析

從農(nóng)林經(jīng)濟的管理專業(yè)在人才培養(yǎng)方面所制定的方案來看，會發(fā)現(xiàn)東北農(nóng)業(yè)大學所制定的培養(yǎng)方案更加的完善。東北農(nóng)業(yè)大學在此專業(yè)的人才培養(yǎng)方面上主要制定這些方案：辦學的重要指導思想；要分析其具體表現(xiàn)優(yōu)勢；要從科學研究、學術交流、人才培養(yǎng)以及社會服務等方面對辦學特色進行分析；分析改革課程體系的大致思路、實際策略以及改革效果；重視對學生實踐教學以及思想品德方面的培養(yǎng)。再以某農(nóng)業(yè)大學為例，農(nóng)經(jīng)專業(yè)在人才培養(yǎng)上是始終需要以社會對于人才的標準進行改革創(chuàng)新的，并在研究探索中日益完善，但是當前，農(nóng)經(jīng)專業(yè)在人才培養(yǎng)方面依然存在著這些嚴重問題：

1、首先是課程體系的建設，會比較重視理論，而忽視實踐；重視傳授知識，而輕視能力的培養(yǎng)；重視國內(nèi)的理論，沒有對國外理論引起重視。雖然專業(yè)課程所涉及到的范圍很廣，但是深度卻遠遠不夠。專業(yè)課程會聯(lián)系到基礎教育、通識教育等幾十門課。教師對于教學大多是點到為止，所以學生對于知識的學習就不是很精深；專業(yè)課程的安排不夠科學合理，學時數(shù)比較多的課會進行集中上課，也就容易導致學生對課程的厭倦，最終嚴重影響教學質(zhì)量；在課程體系的設置上，沒能與專業(yè)人才培養(yǎng)的目標進行結合。實際教學中大多都是依靠傳授知識為主的課程，會對農(nóng)經(jīng)專業(yè)的理論進行重點講述，但是對和農(nóng)經(jīng)專業(yè)實踐互相聯(lián)系的應用型課程沒有引起足夠的重視，這也導致學生們對于專業(yè)知識的學習興趣大大降低。

2、在實踐教學中，沒有明確的教學目標以及符合實際的實踐措施，也就不夠保證教學效果。大多數(shù)的學生們也會認為，學校安排的實習指導以及實踐教學都只是流于形式，大多是進行短時參觀，學校在實踐教學方面所投入的過少，也沒有很高的補助標準，實習計劃也會受到經(jīng)費的嚴重影響。對這些情況進行分析，得出了主要是這些因素造成的：實習基地沒有先進的建設；部分教師也沒有高水平實踐能力；學校的實驗設備不夠完善；沒有對實踐教學的具體內(nèi)容進行明確。

3、畢業(yè)論文的要求比較寬松，學生沒能夠引起重視。當前的學習模式都是以“考試”為主，導致學生過于重視考試分數(shù)，只重點學習所考知識內(nèi)容，并沒有對學術進行研讀深究。在完成畢業(yè)論文時，許多同學都沒有起到足夠的重視，心存僥幸心理，不能夠認真對待。其原因主要是因為完成畢業(yè)論文的時間會和求職時間互相沖突，在就業(yè)壓力較大的情況，同學們就會將更多的精力投入在后者；還有就是缺乏合理的考評機制。

二、對農(nóng)林經(jīng)濟的管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方面進行的意見分析

1、對課程體系的建設進行完善。首先是要注重合理性和綜合性，注重科學化構建課程體系、課程內(nèi)容以及課程之間的銜接；其次是重視學術性以及深度性，對專業(yè)課程進行優(yōu)化，以促進學生能夠做到自主思考；還要重視實踐性，為學生提供實踐平臺，以提升他們的實踐能力，在課程設置上還應考慮到學生的就業(yè)，要和社會所需人才的需求相符；最后就是重視政策性，要時刻關注農(nóng)林方向的實時政策，并通過課堂討論、專題講座以及案例分析這些方式進行分析討論。

2、對教學的管理體制進行創(chuàng)新。本科生導師制是我國人才培養(yǎng)當中的新模式，通過參加指導教師進行的科研活動，來提高學生的分析、研究、創(chuàng)新能力。比如“助理班主任”的制度，雖已經(jīng)取得了一些成效，但是影響范圍不大，沒有較強的約束力，所以還需完善。另外，農(nóng)經(jīng)專業(yè)還可以根據(jù)“國家級重點學科”這個政策，進行“本碩”、“本碩博”連讀的模式，來大力培養(yǎng)研究性的國家人才。

3、對實習制度進行完善。在課程內(nèi)容中，要重視實踐教學和設計以及創(chuàng)新；體制上，要把實踐教學安排到個人，責任到個人，實習都要有專人負責；經(jīng)濟上，需要更多的經(jīng)費投入來對實驗條件進行改善；對象上，需要借助各種機會以及條件，建設實習基地。

4、培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識以及實踐能力。當前，全球經(jīng)濟已經(jīng)實現(xiàn)了一體化，對于建立公共管理的整體框架，接受當前知識經(jīng)濟的新挑戰(zhàn)，經(jīng)管類的專業(yè)教師就需要進行換腦，對于新知識要重新學習，并且時刻進行改革創(chuàng)新，以提升教師的素質(zhì)水平以及職業(yè)能力。我們也可以建立獎勵機制，引導教師多組織創(chuàng)新活動，為教師提供更多的機會參加到企業(yè)單位、政府的實際調(diào)查活動中；還可以制定相關計劃，組織教師來實現(xiàn)創(chuàng)新實踐，學校會給教師提供一些學術交流、外出進修的機會，這能夠有效提升教師的基本素養(yǎng)以及教學效果。促使教師使用網(wǎng)絡平臺和學生交流討論，一起探討農(nóng)林經(jīng)濟的現(xiàn)狀以及熱點問題，這能夠很好地激發(fā)出他們的學習興趣。

三、結束語

總而言之，在我國科技水平不斷提高，以及教育改革不斷深化下，我國的農(nóng)林院校在人才培養(yǎng)方面也會面臨著更高的要求。其中，農(nóng)林經(jīng)濟的管理專業(yè)依然存在著一些嚴重問題，而本文就是對進行研究分析，先是闡述了農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)的現(xiàn)狀，當前主要是存在課程體系不夠完善、實踐設施不夠健全等問題，最后對這些問題提出了一些淺顯意見，以期能夠為相關教育工作者提供可參考意見，幫助提升他們農(nóng)經(jīng)專業(yè)的教學水平，為我國提供更多的社會人才。

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