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        農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革研究

        2018-01-13 20:28:16賈彤
        智富時代 2017年11期
        關鍵詞:改革方案人才培養(yǎng)

        賈彤

        【摘 要】在我國科技水平的不斷提高下,我國的教育事業(yè)也在進行不斷地深化改革,而農(nóng)林院校在人才培養(yǎng)方面也受到了很大的影響,所以對于人才培養(yǎng)的方案也有了新的要求,本文就是主要對農(nóng)林經(jīng)濟的管理專業(yè)的人才培養(yǎng)進行分析研究,闡述其發(fā)展現(xiàn)狀,并對其改革提出了一些淺顯意見,以期為相關工作者提供可參考意見。

        【關鍵詞】農(nóng)林經(jīng)濟;管理專業(yè);人才培養(yǎng);改革方案

        我國農(nóng)林院校的農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)在人才培養(yǎng)方面主要存在這些嚴重問題:首先是學科專業(yè)過于單一,不具有廣闊的知識面;然后就是沒有合理的課程體系,會出現(xiàn)課程內(nèi)容重復或脫節(jié)的現(xiàn)象;還有就是沒有足夠重視實踐教學,學生比較缺乏實踐能力;缺乏素質(zhì)教育以及創(chuàng)新教育;最后就是缺乏對學生社會責任感、從業(yè)觀及其能力的培養(yǎng)。這些嚴重問題的出現(xiàn),都會直接影響農(nóng)林經(jīng)濟的管理專業(yè)所培養(yǎng)出的人才質(zhì)量,也就導致培養(yǎng)出的人才不能夠滿足當代社會對于人才的需求,對于農(nóng)林經(jīng)濟的管理專業(yè),嚴重缺乏其專業(yè)的自身競爭力和特色,所以是必須要進行改革創(chuàng)新的。

        一、對農(nóng)林經(jīng)濟的管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方面進行現(xiàn)狀分析

        從農(nóng)林經(jīng)濟的管理專業(yè)在人才培養(yǎng)方面所制定的方案來看,會發(fā)現(xiàn)東北農(nóng)業(yè)大學所制定的培養(yǎng)方案更加的完善。東北農(nóng)業(yè)大學在此專業(yè)的人才培養(yǎng)方面上主要制定這些方案:辦學的重要指導思想;要分析其具體表現(xiàn)優(yōu)勢;要從科學研究、學術交流、人才培養(yǎng)以及社會服務等方面對辦學特色進行分析;分析改革課程體系的大致思路、實際策略以及改革效果;重視對學生實踐教學以及思想品德方面的培養(yǎng)。再以某農(nóng)業(yè)大學為例,農(nóng)經(jīng)專業(yè)在人才培養(yǎng)上是始終需要以社會對于人才的標準進行改革創(chuàng)新的,并在研究探索中日益完善,但是當前,農(nóng)經(jīng)專業(yè)在人才培養(yǎng)方面依然存在著這些嚴重問題:

        1、首先是課程體系的建設,會比較重視理論,而忽視實踐;重視傳授知識,而輕視能力的培養(yǎng);重視國內(nèi)的理論,沒有對國外理論引起重視。雖然專業(yè)課程所涉及到的范圍很廣,但是深度卻遠遠不夠。專業(yè)課程會聯(lián)系到基礎教育、通識教育等幾十門課。教師對于教學大多是點到為止,所以學生對于知識的學習就不是很精深;專業(yè)課程的安排不夠科學合理,學時數(shù)比較多的課會進行集中上課,也就容易導致學生對課程的厭倦,最終嚴重影響教學質(zhì)量;在課程體系的設置上,沒能與專業(yè)人才培養(yǎng)的目標進行結合。實際教學中大多都是依靠傳授知識為主的課程,會對農(nóng)經(jīng)專業(yè)的理論進行重點講述,但是對和農(nóng)經(jīng)專業(yè)實踐互相聯(lián)系的應用型課程沒有引起足夠的重視,這也導致學生們對于專業(yè)知識的學習興趣大大降低。

        2、在實踐教學中,沒有明確的教學目標以及符合實際的實踐措施,也就不夠保證教學效果。大多數(shù)的學生們也會認為,學校安排的實習指導以及實踐教學都只是流于形式,大多是進行短時參觀,學校在實踐教學方面所投入的過少,也沒有很高的補助標準,實習計劃也會受到經(jīng)費的嚴重影響。對這些情況進行分析,得出了主要是這些因素造成的:實習基地沒有先進的建設;部分教師也沒有高水平實踐能力;學校的實驗設備不夠完善;沒有對實踐教學的具體內(nèi)容進行明確。

        3、畢業(yè)論文的要求比較寬松,學生沒能夠引起重視。當前的學習模式都是以“考試”為主,導致學生過于重視考試分數(shù),只重點學習所考知識內(nèi)容,并沒有對學術進行研讀深究。在完成畢業(yè)論文時,許多同學都沒有起到足夠的重視,心存僥幸心理,不能夠認真對待。其原因主要是因為完成畢業(yè)論文的時間會和求職時間互相沖突,在就業(yè)壓力較大的情況,同學們就會將更多的精力投入在后者;還有就是缺乏合理的考評機制。

        二、對農(nóng)林經(jīng)濟的管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方面進行的意見分析

        1、對課程體系的建設進行完善。首先是要注重合理性和綜合性,注重科學化構建課程體系、課程內(nèi)容以及課程之間的銜接;其次是重視學術性以及深度性,對專業(yè)課程進行優(yōu)化,以促進學生能夠做到自主思考;還要重視實踐性,為學生提供實踐平臺,以提升他們的實踐能力,在課程設置上還應考慮到學生的就業(yè),要和社會所需人才的需求相符;最后就是重視政策性,要時刻關注農(nóng)林方向的實時政策,并通過課堂討論、專題講座以及案例分析這些方式進行分析討論。

        2、對教學的管理體制進行創(chuàng)新。本科生導師制是我國人才培養(yǎng)當中的新模式,通過參加指導教師進行的科研活動,來提高學生的分析、研究、創(chuàng)新能力。比如“助理班主任”的制度,雖已經(jīng)取得了一些成效,但是影響范圍不大,沒有較強的約束力,所以還需完善。另外,農(nóng)經(jīng)專業(yè)還可以根據(jù)“國家級重點學科”這個政策,進行“本碩”、“本碩博”連讀的模式,來大力培養(yǎng)研究性的國家人才。

        3、對實習制度進行完善。在課程內(nèi)容中,要重視實踐教學和設計以及創(chuàng)新;體制上,要把實踐教學安排到個人,責任到個人,實習都要有專人負責;經(jīng)濟上,需要更多的經(jīng)費投入來對實驗條件進行改善;對象上,需要借助各種機會以及條件,建設實習基地。

        4、培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識以及實踐能力。當前,全球經(jīng)濟已經(jīng)實現(xiàn)了一體化,對于建立公共管理的整體框架,接受當前知識經(jīng)濟的新挑戰(zhàn),經(jīng)管類的專業(yè)教師就需要進行換腦,對于新知識要重新學習,并且時刻進行改革創(chuàng)新,以提升教師的素質(zhì)水平以及職業(yè)能力。我們也可以建立獎勵機制,引導教師多組織創(chuàng)新活動,為教師提供更多的機會參加到企業(yè)單位、政府的實際調(diào)查活動中;還可以制定相關計劃,組織教師來實現(xiàn)創(chuàng)新實踐,學校會給教師提供一些學術交流、外出進修的機會,這能夠有效提升教師的基本素養(yǎng)以及教學效果。促使教師使用網(wǎng)絡平臺和學生交流討論,一起探討農(nóng)林經(jīng)濟的現(xiàn)狀以及熱點問題,這能夠很好地激發(fā)出他們的學習興趣。

        三、結束語

        總而言之,在我國科技水平不斷提高,以及教育改革不斷深化下,我國的農(nóng)林院校在人才培養(yǎng)方面也會面臨著更高的要求。其中,農(nóng)林經(jīng)濟的管理專業(yè)依然存在著一些嚴重問題,而本文就是對進行研究分析,先是闡述了農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)的現(xiàn)狀,當前主要是存在課程體系不夠完善、實踐設施不夠健全等問題,最后對這些問題提出了一些淺顯意見,以期能夠為相關教育工作者提供可參考意見,幫助提升他們農(nóng)經(jīng)專業(yè)的教學水平,為我國提供更多的社會人才。

        【參考文獻】

        [1]李崇光等.農(nóng)林經(jīng)濟管理“一體兩翼”人才培養(yǎng)模式改革與實踐[J].高等農(nóng)業(yè)教育,2008(11).

        [2]季莉婭,史金善。農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案研究[J].大眾科技,2008(4).

        [3]張於倩等.農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)課程體系改革對策研究[J].中國林業(yè)教育,2006(5).

        [4]厲昌習,李國棟,薛興利.農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)實踐教學改革初探[J].科技資訊,2007(35).endprint

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