賈彤

【摘 要】在當(dāng)今市場，人才的培養(yǎng)會面臨著多變性、差異性的要求，所以就需要以專業(yè)方向的建設(shè)培養(yǎng)人才，以滿足市場的需求。在以某大學(xué)的農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)作為參考依據(jù)，對其專業(yè)進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)其專業(yè)的一些課程沒有足夠的師資儲備、沒有較強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)、沒有先進(jìn)的教學(xué)條件、沒有合理的教學(xué)安排等一些問題。所以，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)的管理專業(yè)是需要建立導(dǎo)師制、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的設(shè)置等，來提升農(nóng)林經(jīng)濟(jì)的管理專業(yè)給社會帶來的影響力，并強(qiáng)化農(nóng)林經(jīng)濟(jì)的管理專業(yè)自身的特色和發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理；專業(yè)方向建設(shè)；實(shí)踐教學(xué)

一、提出專業(yè)方向的建設(shè)

現(xiàn)在的畢業(yè)大學(xué)生，會面臨著就業(yè)困難的嚴(yán)峻形勢，這就讓一些高校開始思考教學(xué)的環(huán)節(jié)設(shè)置以及人才的培養(yǎng)模式這些問題。設(shè)定培養(yǎng)目標(biāo)、設(shè)置專業(yè)課程、教學(xué)內(nèi)容的安排，這些都是高些培養(yǎng)人才的重要部分，這些環(huán)節(jié)的設(shè)置的合理性，是否能夠滿足社會人才的需求，會直接影響到高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，及其就業(yè)的競爭力。由于用人單位會對人才的需求更加多樣化，專業(yè)在培養(yǎng)人才中，目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)內(nèi)容的安排、課程的設(shè)置都是教學(xué)所要研究分析的內(nèi)容。對于高校設(shè)定的每一個專業(yè)，國家教育部對人才的培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容的定位會決定著課程體系以及教學(xué)內(nèi)容的整體框架體現(xiàn)出統(tǒng)一性，用人單位因人才需求的差異性而要求專業(yè)課程、教學(xué)內(nèi)容可以適應(yīng)單位的用人標(biāo)準(zhǔn)，這也就造成了用人單位和高校之間的矛盾。到現(xiàn)在，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)的管理專業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)上發(fā)生了較大的變化，從以政府單位為主轉(zhuǎn)變成以企業(yè)單位為主的格局。因此，我國農(nóng)林高校的農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)在畢業(yè)大學(xué)生的就業(yè)上進(jìn)行探索，并對專業(yè)方向進(jìn)行了定位。

二、農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)在方向建設(shè)中存在的問題

在建設(shè)專業(yè)方向中可以看出，設(shè)置專業(yè)方向較容易，但建設(shè)的難度會較大。而這需要專業(yè)方向的理論課、實(shí)踐課可以實(shí)現(xiàn)和學(xué)科基礎(chǔ)、主干課、專業(yè)基礎(chǔ)課這些的銜接，要求設(shè)置這些專業(yè)方向的課程可以有利于專業(yè)方向的特點(diǎn)培養(yǎng)，還要確保培養(yǎng)的人才能夠具有較強(qiáng)的理論素養(yǎng)以及操作能力。但是農(nóng)林經(jīng)濟(jì)的管理專業(yè)對專業(yè)方向進(jìn)行的人才定位具有明顯的差異。為了能夠?qū)崿F(xiàn)這些專業(yè)方向，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)的管理專業(yè)增加了許多理論課以及實(shí)踐課。但是在設(shè)置專業(yè)課程的角度看，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)的管理專業(yè)依然存在幾個突出問題。

1、理論課程沒有優(yōu)秀師資。大多數(shù)農(nóng)林學(xué)院的農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的教師基本都是本專畢業(yè)的，教師的專業(yè)結(jié)構(gòu)還是需要優(yōu)化的。雖然，這些教師的所學(xué)的專業(yè)會比較集中，也有利于農(nóng)林經(jīng)濟(jì)的管理專業(yè)的教學(xué)，但是依然會影響一些課程的教學(xué)效果和開課質(zhì)量。雖然有些專業(yè)能夠安排教師進(jìn)行開課，但這些教師只是剛接觸課程。相關(guān)領(lǐng)域的理論訓(xùn)練比較缺乏，教師在開課時對新課程的教學(xué)內(nèi)容、體系了解不透徹，最終就導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。這就需要教師進(jìn)行教學(xué)鍛煉，進(jìn)行自學(xué)或者進(jìn)修這些方式，以能夠進(jìn)行新課程開課的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和水平。

2、實(shí)踐教學(xué)方向性、針對性不強(qiáng)。在當(dāng)前，實(shí)踐教學(xué)中會存在針對性以及方向性不強(qiáng)的現(xiàn)象。農(nóng)林經(jīng)濟(jì)的管理專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)中，除了企業(yè)管理的模擬會明確農(nóng)企業(yè)的管理方向，其他的實(shí)踐教學(xué)都沒有根據(jù)專業(yè)方向的人才需求來進(jìn)行，尤其是在創(chuàng)新性的管理中，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)的管理專業(yè)設(shè)置的教學(xué)環(huán)節(jié)特點(diǎn)不夠明顯，針對性也不是太強(qiáng)。

3、教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地的建設(shè)較落后。對于專業(yè)方向的建設(shè)，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)的管理專業(yè)已形成了以實(shí)踐為特點(diǎn)的思路。例如，在企業(yè)管理中增加實(shí)習(xí)，在研究創(chuàng)新型中增加學(xué)年論文和應(yīng)用實(shí)習(xí)，在農(nóng)村的公共管理中增加實(shí)習(xí)，但是受到教學(xué)實(shí)驗(yàn)室、教學(xué)基地條件落后、師資力量不足等因素的影響，專業(yè)方向的實(shí)踐教學(xué)都不能正常開展。

4、實(shí)踐課和理論課的安排不夠合理。教學(xué)計(jì)劃中，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)的管理專業(yè)的課程知識、課時銜接這些方面的合理性會影響著教學(xué)效果。雖然在教學(xué)計(jì)劃中也做出了準(zhǔn)備工作，但還是不能夠?qū)?shí)踐課的時間進(jìn)行合理安排。

三、專業(yè)方向的建設(shè)以及實(shí)踐教學(xué)的設(shè)置及其策略

1、專業(yè)方向的建設(shè)以及實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容。根據(jù)這些年畢業(yè)生就業(yè)的情況來看，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)的管理專業(yè)畢業(yè)生主要是在企業(yè)進(jìn)行管理和銷售工作，或是在農(nóng)政部門擔(dān)任職務(wù)，或是考研讀碩這些方面。針對這些情況，一些高校對培養(yǎng)方案中專業(yè)方向進(jìn)行了調(diào)整，主要制定了農(nóng)村公共管理、企業(yè)管理、研究創(chuàng)新型這些專業(yè)方向。在培養(yǎng)方案中，主要是設(shè)置特色化的專業(yè)方向課程。由于企業(yè)管理帶來的變化，專業(yè)方向需要增加企業(yè)文化、領(lǐng)導(dǎo)策略等理論課。另外，考慮到大學(xué)生的就業(yè)情況，在農(nóng)林經(jīng)濟(jì)的管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中增加了企業(yè)管理的模擬、企業(yè)創(chuàng)業(yè)的管理這兩部分教學(xué)內(nèi)容。

2、專業(yè)方向的建設(shè)具體工作。在專業(yè)方向的建設(shè)工作中，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)的管理專業(yè)根據(jù)人才定位，在實(shí)踐教學(xué)中做了很深的工作。對于企業(yè)管理這個方向，增加了企業(yè)管理的模擬練習(xí)以及企業(yè)創(chuàng)業(yè)的管理實(shí)習(xí)。對于研究創(chuàng)新型這個方向，還是需要依靠課程論文、畢業(yè)論文、畢業(yè)調(diào)查這些內(nèi)容來完成教學(xué)，這些內(nèi)容都是需要進(jìn)行規(guī)范的研究。對于農(nóng)村公共管理這個方向，實(shí)踐教學(xué)主要還是農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)以及農(nóng)村統(tǒng)計(jì)的實(shí)習(xí)，還需要靠畢業(yè)調(diào)查和調(diào)查報(bào)告輔助。還要加強(qiáng)大學(xué)生對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、農(nóng)村政策等課程的知識學(xué)習(xí)以及通過解決農(nóng)村經(jīng)濟(jì)問題，來提高他們的報(bào)告的寫作能力。

3、對專業(yè)方向的建設(shè)進(jìn)行調(diào)整。結(jié)合教學(xué)改革來看，在農(nóng)林經(jīng)濟(jì)的管理專業(yè)要強(qiáng)化專業(yè)方向的建設(shè)，是需要在培養(yǎng)方案中，增加學(xué)年論文、農(nóng)村的公共管理這些實(shí)踐教學(xué)。還要通過社會實(shí)踐和教學(xué)的相結(jié)合，來確保這些教學(xué)環(huán)節(jié)發(fā)揮出效果。需要將實(shí)踐課程的內(nèi)容進(jìn)行篩選、優(yōu)化，對于一些內(nèi)容相似、形式相同的課程集中管理。調(diào)整不能合理銜接的理論課程安排，這還是需要分析實(shí)踐課和理論課的關(guān)系。對學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地等方面建設(shè)進(jìn)行加強(qiáng)是必要的。對于師資力量不足的現(xiàn)象，可以外聘專家來解決，來給專業(yè)方向創(chuàng)建更好的教學(xué)平臺，強(qiáng)化專業(yè)方向?qū)ι鐣挠绊懥?，突出專業(yè)方向的特色。

四、結(jié)束語

總而言之，為了能夠滿足當(dāng)前社會人才以及企業(yè)人才的需求，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)的管理專業(yè)是必須要做出一些調(diào)整的，以確保一些專業(yè)方向能夠完成建設(shè)，為我國提供所需的人才。而本文主要就是對農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)進(jìn)行分析研究，并對其專業(yè)方向的建設(shè)提出一些淺顯意見，以期能夠?yàn)橄嚓P(guān)教育者提供可參考意見，加強(qiáng)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的建設(shè)。

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