袁碧蘭

摘要：興趣是最好的老師，興趣是學(xué)習(xí)的動力，興趣是點燃智慧的火花。一個學(xué)生如果有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就能產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)效應(yīng)，學(xué)習(xí)就會主動、積極、熱烈。反之，如果沒有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)就將成為沉重的負(fù)擔(dān)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；作業(yè)；興趣

教育部明確指出“要給學(xué)生減負(fù)”。對于一年級的學(xué)生，不應(yīng)該布置課外作業(yè)，可是，我校深處偏遠(yuǎn)的山區(qū)地段，絕大多數(shù)學(xué)生都是留守兒童，父母長期漂泊在外，飽經(jīng)蒼傷，望子成龍是他們唯一的期望。因此，很多家長都要求我布置書面作業(yè)，還說什么“讀讀說說”的作業(yè)他們不懂得輔導(dǎo)，不動手的作業(yè)孩子根本不會去做等等，甚至還有部分家長在我們的調(diào)查中反問：“減負(fù)”了孩子的成績能上去嗎？

迫于家長的再三懇求，我嘗試著給孩子布置了一些語文課外作業(yè)。盡管我的教學(xué)工作非常努力，批改作業(yè)也特別認(rèn)真，教學(xué)效果卻不盡人意。這究竟是為什么呢？我不斷反思，多方請教，終于找到了問題的根源。原來，課外作業(yè)是語文教學(xué)的一個重要組成部分，是課堂教學(xué)的延續(xù)，是課內(nèi)作業(yè)的補(bǔ)充。高質(zhì)量的課外作業(yè)能使學(xué)生更好地吸收和消化所學(xué)的知識，能使教師根據(jù)學(xué)生作業(yè)情況有效調(diào)整和改善教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。反之，就會抹殺學(xué)生的創(chuàng)造性，造成學(xué)生思維的僵化，甚至對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的情緒。我們現(xiàn)階段課外作業(yè)設(shè)置主要存在以下幾個方面的問題：

1、結(jié)構(gòu)單一，缺乏靈活性，忽視了語用功能。開學(xué)前期，我布置的課外作業(yè)過多地關(guān)注了課堂教學(xué)，忽略了課外練習(xí)的研究和改革。作業(yè)設(shè)計內(nèi)容僅限于書本，以鞏固語言知識點為主，實踐應(yīng)用特別少。這樣就脫離了學(xué)生的實際生活，形式比較單調(diào)、機(jī)械。在這樣單調(diào)乏味的作業(yè)面前，學(xué)生容易產(chǎn)生疲勞，并對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦和反感，把作業(yè)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，從而使學(xué)習(xí)成為了一種呆板的機(jī)械訓(xùn)練，嚴(yán)重影響了他們對語文學(xué)科的興趣和健康心理的發(fā)展。

2、作業(yè)設(shè)計忽視個性化和層次差異。剛開始布置課外作業(yè)時，我要求所有學(xué)生完成完全一樣的作業(yè)內(nèi)容，學(xué)生缺少自主選擇的機(jī)會。這樣的作業(yè)，無視學(xué)生的個性和基礎(chǔ)的差異性，而且作業(yè)設(shè)計沒有彈性，缺乏層次，這樣勢必會造成有的學(xué)生“吃不飽”，有的學(xué)生“吃不了”，因而產(chǎn)生作業(yè)馬虎和不完成作業(yè)的現(xiàn)象。

3、作業(yè)布置過于隨意，缺乏應(yīng)有的系統(tǒng)性。開學(xué)前段時間，我布置的作業(yè)在量和質(zhì)上都比較“隨意”，對所提供的作業(yè)資料基本上采用照搬的辦法，這些錯誤的作業(yè)方式不但耗時耗力，而且也在逐步消磨學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性。

4、注重應(yīng)試，忽視語用能力的培養(yǎng)和提高。由于受應(yīng)試教育的影響且為了便于檢查，我布置的語文作業(yè)多為書面形式，致使作業(yè)形式單調(diào)乏味，極大程度地限制了學(xué)生學(xué)習(xí)活動的空間，制約了學(xué)生的個性發(fā)展，學(xué)生的綜合運用能力也得不到提高。

隨著課程改革的不斷深入，我逐漸意識到，作為語文教師不但要關(guān)注課堂教學(xué)的有效性，更要關(guān)注語文課外作業(yè)的有效性。而關(guān)注語文課外作業(yè)的有效性應(yīng)在作業(yè)的形式和評價上實現(xiàn)有效才是真正的有效。我和課題組的同事反復(fù)實踐，不斷探索，設(shè)置了一種新型的、符合課程標(biāo)準(zhǔn)理念的、切合教學(xué)實際的、適合小學(xué)生認(rèn)知特點與思維發(fā)展需要的課外作業(yè)模式。

1、作業(yè)設(shè)計要簡明。語文課外作業(yè)設(shè)計要突出重點，不要面面俱到。我在設(shè)計時，主要圍繞每個單元及課文的教學(xué)重點來進(jìn)行設(shè)計，著重解決學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的薄弱問題。盡量減少題量，使習(xí)題少而精。

2、課外作業(yè)設(shè)計要注重整體性。布置課外作業(yè)時，我盡量讓學(xué)生從整體上感悟語言，成串、成塊地積累語言，在語言情境中運用語言，加強(qiáng)綜合訓(xùn)練，盡可能少一些單項訓(xùn)練。比如字、詞、句的練習(xí)有時就可以結(jié)合在一起，先寫字，再組詞，然后造句。

3、課外作業(yè)設(shè)計要改革題型。我在設(shè)計時，盡量使習(xí)題的要求和題意簡潔明了，不用偏題、怪題、難題去為難學(xué)生，讓學(xué)生把更多的精力用在聽說讀寫的語文實踐活動上，而不是在理解題意、猜測題意上浪費時間。

4、課外作業(yè)設(shè)計要有趣味性。作業(yè)設(shè)計要擺脫單調(diào)乏味的重復(fù)練習(xí)，要增加趣味性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使之產(chǎn)生一種內(nèi)部的需求感，自覺主動地去完成作業(yè)。在設(shè)計新授課課后作業(yè)時，我主要采取了以下幾種增加趣味性的方法：

（1）以新引趣。我在設(shè)計時，盡量讓題型靈活多變，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。（2）以動引趣。設(shè)計練習(xí)時我盡可能讓學(xué)生親自去畫一畫、親自去演一演。（3）競賽引趣。我適當(dāng)?shù)卦O(shè)計一些 “講故事”、“做游戲”、“誦讀”、“作文”等競賽的形式去練習(xí)，寓教于樂，刺激學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

5、作業(yè)設(shè)計要有層次性。我總是針對不同層次學(xué)生的實際情況設(shè)計不同的作業(yè)內(nèi)容，供不同層次的學(xué)生選擇完成，間接地給學(xué)生提供了相互學(xué)習(xí)和取長補(bǔ)短的機(jī)會，使課外作業(yè)最大程度地發(fā)揮了作用。布置作業(yè)時，我要給予必要的指導(dǎo)，讓大多數(shù)學(xué)生都能順利完成。我設(shè)計的思考性和創(chuàng)造性較強(qiáng)的作業(yè)，供學(xué)有余力的學(xué)生使用，不管做得對不對，只要學(xué)生動腦思考了，我都會給予一定的肯定和獎勵，逐步擴(kuò)大這部分學(xué)生的隊伍。

6、作業(yè)設(shè)計要多樣化。（1）積累語言的訓(xùn)練題。比如：抄一抄、背一背；連一連、說一說； 看一看、讀一讀；寫一寫、練一練。（2）口語交際訓(xùn)練題。比如：購物、串門、游戲、表演等，讓他們在互相交談和爭論中訓(xùn)練自己的口語交際能力。（3）語文課外實踐活動。讓學(xué)生利用圖書館、電視、網(wǎng)絡(luò)以及各種工具書查閱資料，獲取多渠道的信息。

7、人性化的作業(yè)評價不容忽視。在教學(xué)過程中，我堅持利用信息平臺，每天對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行分析和總結(jié)，在“光榮榜”、“表揚臺”上大力彰顯孩子所取得的點滴進(jìn)步，盡量讓每個學(xué)生都有成就感。同時，我還充分應(yīng)用班上的展示臺，對優(yōu)秀作業(yè)、進(jìn)步作業(yè)等進(jìn)行展示，激勵其他孩子的上進(jìn)心。

通過這次課題研究，我深深地體會到，課外作業(yè)布置的好壞直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，我們只有用一種全新的開放的思維方式去看待處理問題，才能有效地提高自己的教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。endprint