李艷玲+劉丹

摘要：在現(xiàn)階段的小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，不僅要將新課改的要求作為教育理念，還應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決的將較為落后的傳統(tǒng)教學(xué)方式所摒棄，采用更為有效的新型教學(xué)模式。對于小學(xué)語文教學(xué)而言，良好的課堂氣氛能夠促進(jìn)學(xué)生的課堂積極性，有效的提高課堂質(zhì)量。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)將課堂氣氛的塑造作為今后工作的重點(diǎn)，努力營造良好的課堂氣氛，推動教學(xué)工作的進(jìn)一步開展。本文從實(shí)際教學(xué)出發(fā)，切實(shí)分析了課堂氣氛好壞對于教學(xué)質(zhì)量的影響，并提出了營造良好課堂氣氛的對策，希望能為推動我國的教育事業(yè)做出一定的貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；良好氛圍；教學(xué)效果

引言：

在新課改的最新要求下，轉(zhuǎn)變教學(xué)目標(biāo)，彌補(bǔ)以往教學(xué)方式中存在的諸多不足之處成為了現(xiàn)階段小學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重點(diǎn)工作。在這種背景之下，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，將培養(yǎng)學(xué)生的興趣和綜合能力作為今后教學(xué)的一個(gè)主要目標(biāo)。若想達(dá)成這一極具意義價(jià)值的遠(yuǎn)大目標(biāo)，就必須從課堂做起，而良好的課堂氣氛則是小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中最為關(guān)鍵的一環(huán)。

一、課堂氛圍的重要性

課堂氣氛對于教學(xué)工作的順利開展而言至關(guān)重要，指的是課堂中整體的一種情緒狀態(tài)。良好的課堂氣氛不僅可以激發(fā)學(xué)生對于語文課程的學(xué)習(xí)興趣，還能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的目的。此外，良好的課堂氣氛能夠有效的提高課堂質(zhì)量和教學(xué)效果。

二、營造良好課堂氛圍的對策

（一）充分做好課前工作

由于小學(xué)生年齡較小的原因，往往在上課的初期依然會沉浸在課間的玩耍當(dāng)中，導(dǎo)致注意力短期內(nèi)無法集中。針對這種情況，教師應(yīng)當(dāng)采取循序漸進(jìn)的方法。例如：教師可以在上課的初期與學(xué)生聊聊天，聊一聊生活中的趣事，或者學(xué)生們比較關(guān)注的事情。這樣做的主要目的是為了將學(xué)生的注意力從課間的玩耍當(dāng)中拉回來。不僅如此，這種方式還能夠有效的引起學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，為接下來課程的進(jìn)打下良好的基礎(chǔ)。

（二）提高學(xué)生的動手能力

科學(xué)研究表明，感知器官的運(yùn)動能夠有效的推動兒童智力的發(fā)展，也就是說，兒童的智力與動手操作的能力密切相關(guān)。因?yàn)樵谌说拇竽X皮層當(dāng)中，控制手部運(yùn)動的神經(jīng)系統(tǒng)數(shù)量最多，當(dāng)兒童動手操作的時(shí)候，實(shí)際就是讓大腦在運(yùn)動，自然而然的會促進(jìn)智力的發(fā)育。語文教師可以在課堂上與學(xué)生一起制作一些與課文有關(guān)的人物形象，這樣不僅可以達(dá)到活躍課堂的目的，還能夠有效的推動學(xué)生智力發(fā)育，可以稱得上是一舉兩得。

例如：在學(xué)習(xí)《兔兄弟和老鷹》這一節(jié)的課程時(shí)，教師可以提前讓學(xué)生準(zhǔn)備剪刀和彩紙，同時(shí)利用多媒體設(shè)備將兔子和老鷹的剪紙形象表現(xiàn)出來，讓學(xué)生參照著多媒體影像去制作剪紙。這樣一來，不但讓枯燥的課文變得鮮活生動，還能改變以往常規(guī)的教學(xué)模式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂質(zhì)量。

（三）注意自身的情緒

一般來說，教師在教學(xué)過程中的情緒因素會對教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生重要的影響。若在上課的過程中，教師始終一臉嚴(yán)肅，則或多或少會讓學(xué)生對教師產(chǎn)生一定的敬畏，甚至?xí)幸唤z的害怕，。這會間接的降低學(xué)生的課堂注意力，使得教學(xué)效果下降。若教師始終在上課的時(shí)候面帶微笑，則會在課堂中形成一種良好的課堂氣氛，學(xué)生也更愿意接受教師所講的知識。

例如：在學(xué)習(xí)《世界多美呀》這篇課文的時(shí)候，教師的笑容能夠有效的與文章內(nèi)容相結(jié)合，更加有利于學(xué)生的理解。同時(shí)，教師的情緒更是帶動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓課堂效果得到了較大的提高。因此，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)的過程中注意自己的情緒，讓情緒來帶動教學(xué)工作的開展。

（四）利用多媒體設(shè)備

隨著國家對于教育事業(yè)的重視，全國絕大多數(shù)的小學(xué)都配備上了多媒教具。對于小學(xué)教學(xué)而言，多媒體設(shè)備能夠提高學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生營造一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

例如：在學(xué)習(xí)《郵票上的齒孔》這一篇課文的時(shí)候，教師可以通過多媒體設(shè)備向?qū)W生展示不同的郵票，便于學(xué)生加深對于課文的理解。這樣一來，不僅達(dá)到了教學(xué)的目的，還能夠切實(shí)提高了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生始終在一種輕松的狀態(tài)下學(xué)習(xí)課文。因此，多媒體設(shè)備能夠有效的營造良好的課堂氛圍。

（五）適當(dāng)運(yùn)用教育手段吸引學(xué)生注意

現(xiàn)階段，小學(xué)語文教學(xué)所面臨的最大問題莫過于教師無法從傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中及時(shí)轉(zhuǎn)變。隨著教育目標(biāo)的轉(zhuǎn)變，教師應(yīng)當(dāng)將傳統(tǒng)的灌輸式教育轉(zhuǎn)變成指導(dǎo)性教育，讓學(xué)生主動的去學(xué)習(xí)。然而，由于傳統(tǒng)思維根深蒂固，許多的教師短時(shí)間內(nèi)無法適應(yīng)這種改變，往往會出現(xiàn)不知道如何活躍課堂氣氛的情況。這個(gè)時(shí)候，教師就可以運(yùn)用一些教育手段，比如說設(shè)置懸念，來達(dá)到吸引學(xué)生注意力，活躍課堂氣氛的目的。

例如說：在學(xué)習(xí)《曹沖稱象》這節(jié)課的時(shí)候，教師可以說，“大象這么大，曹沖究竟有什么辦法可以稱出大象的重量呢”。這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就能夠被吸引起來，進(jìn)而引發(fā)思考，思考曹沖會用何種方式來稱大象。這不僅達(dá)到了活躍課堂氣氛的目的，還培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

三、結(jié)語

總的來說，想要營造良好的課堂氣氛，就必須從學(xué)生的角度出發(fā)，讓學(xué)生成為課堂的主體，調(diào)動學(xué)生積極參與到課堂中來。只有這樣，才能從根本上達(dá)到新課改的教育要求，實(shí)現(xiàn)教育模式的轉(zhuǎn)變。

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