陶馨

【摘 要】核心素養(yǎng)指的是某一學(xué)科在整合知識與人的情感態(tài)度基礎(chǔ)上形成的綜合表現(xiàn)力，是不斷教育對人產(chǎn)生的影響。同時核心素養(yǎng)也是在現(xiàn)今社會解決現(xiàn)實(shí)問題所必備的能力。鋼琴在我國的普及率較高，學(xué)習(xí)鋼琴除了可對學(xué)生的音樂能力進(jìn)行培養(yǎng)之外，還能對學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)產(chǎn)生怎樣的影響？這是本文著重要探究的問題。

【關(guān)鍵詞】鋼琴教學(xué)；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)

中圖分類號：G42 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）23-0152-01

一、培養(yǎng)高校學(xué)生鋼琴核心素養(yǎng)的途徑

（一）有計(jì)劃訓(xùn)練。一般來說，專業(yè)的鋼琴學(xué)習(xí)者必然要先設(shè)計(jì)一套科學(xué)完整的規(guī)劃，大到未來的發(fā)展、要掌握的技術(shù)，小到每一節(jié)課所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這就要求學(xué)生應(yīng)該按照教師提出的知識點(diǎn)，并將其羅列出來，確定練琴計(jì)劃。計(jì)劃一旦確定，就需要學(xué)生在課后一一解決，這樣可提高學(xué)生學(xué)琴的目的性，督促學(xué)生學(xué)琴。

（二）具備較好的自學(xué)能力。鋼琴學(xué)習(xí)中對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生解決問題上，無論在課上練習(xí)還是課后練習(xí)，學(xué)生都可能碰到這樣那樣的問題，這些問題學(xué)生一時間解決不了，就需要通過不斷推敲反復(fù)練習(xí)，直至解決問題。在這個過程中，學(xué)生的自學(xué)能力及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力都得到提高，使得學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的真正作用得以發(fā)揮，這些能力的培養(yǎng)對學(xué)生終身受益。

（三）要具備毅力，注意力要集中。鋼琴學(xué)習(xí)中，學(xué)生的注意力要集中，否則鋼琴學(xué)習(xí)的效果并不理想。注意力主要體現(xiàn)在學(xué)生在課堂中對教師提出的要求及問題及時做出反應(yīng)，另外在日常練琴過程中，學(xué)生的注意力是否集中，也會對練琴的效率產(chǎn)生直接影響。

鋼琴在演奏時，演奏的質(zhì)量與演奏者的集中力有很大關(guān)系，若演奏者注意力不集中，會導(dǎo)致作品演奏不夠完美或演奏過程中出現(xiàn)失誤。另外，學(xué)習(xí)鋼琴就像運(yùn)動員訓(xùn)練，要想提高自身的演奏技術(shù)，無不需要付出大量的時間、精力，可以說鋼琴演奏對演奏者的毅力、耐力及體力都提出了很高的要求，因此在實(shí)際學(xué)習(xí)中也就是對演奏者各方面能力進(jìn)行培養(yǎng)的過程。

二、鋼琴教學(xué)核心素養(yǎng)體現(xiàn)

（一）協(xié)調(diào)力。彈鋼琴并不是只對演奏者的左右手進(jìn)行訓(xùn)練，還會對演奏者的肢體協(xié)調(diào)力進(jìn)行培養(yǎng)。大腦中的信息可決定演奏者內(nèi)心情況，而大腦與內(nèi)心的想法又能指導(dǎo)彈奏，耳朵又是對這三者進(jìn)行檢驗(yàn)的工具。最終通過對這些身體部位的調(diào)節(jié)，實(shí)現(xiàn)對演奏者全身協(xié)調(diào)，使得演奏者詮釋音樂更加自如。因此彈琴是一項(xiàng)身心合一的藝術(shù)，通過對演奏者這些能力的培養(yǎng)，使得演奏者在實(shí)際生活中可對思維與行動、情感與理智之間的矛盾關(guān)系進(jìn)行很好處理。

（二）自我管理能力。在對音樂進(jìn)行詮釋的過程中，尤其是在演奏古典音樂時，情感的宣泄受到限制，不像詮釋浪漫主義那樣自如，因此要求演奏者在演奏不同類別作品時，對自己內(nèi)心的情感進(jìn)行很好控制，使得其與本身的音樂風(fēng)格相符合。在這個表達(dá)音樂情感的過程中，就需要演奏者自身有良好的自我管理能力，什么時候感情應(yīng)該充沛，什么時候感情應(yīng)該內(nèi)斂，這都是在長期的訓(xùn)練過程中實(shí)現(xiàn)的。而這種自我管理能力的形成將會有利于演奏者在實(shí)際生活中構(gòu)建良好的人際關(guān)系。

（三）責(zé)任感。彈琴中體現(xiàn)的責(zé)任感主要表現(xiàn)在作曲家、教師及聽眾三方面。對作曲家負(fù)責(zé)指的是在演奏過程中要尊重作品，尤其要保證作曲家的作品風(fēng)格，不能將莫扎特與肖邦的作品演奏混為一談，這不僅是演奏者的失誤，也是對作品本身的褻瀆。對教師負(fù)責(zé)指的是在每次課程中，即使進(jìn)步很小，也需要尊重教師的教學(xué)成果，堅(jiān)持訓(xùn)練是對教師最好的回報(bào)。對聽眾負(fù)責(zé)指的是在聽眾欣賞音樂的過程中，讓他們有美的感受。

（四）自學(xué)能力。在學(xué)習(xí)作品時，學(xué)生都會遇到這樣那樣的難題，這就要求學(xué)生能自我分析、解決問題，尤其在演奏者的音樂表現(xiàn)上。這個階段教師對學(xué)生所起的作用是很小的，因此要想把作品演奏活，還需要學(xué)生自己去領(lǐng)悟、感受、表達(dá)，這都離不開學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)語

鋼琴學(xué)科核心素養(yǎng)的提出，解釋了在鋼琴學(xué)習(xí)中除了對演奏技巧的提升外，還有對學(xué)生其他能力素養(yǎng)的培養(yǎng)。而這些核心素養(yǎng)也是學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)過程中所必備的，有利于學(xué)生今后的發(fā)展。因此，作為高校鋼琴教師，不僅要教會學(xué)生掌握彈琴技巧，還需要著重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，理解核心素養(yǎng)對學(xué)生的作用。只有這樣才能培養(yǎng)出鋼琴技巧高、核心素養(yǎng)強(qiáng)的鋼琴人才。

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