賀趁明+張志文

摘 要：校本課程開發(fā)以學(xué)校課程的價值為立足點(diǎn)，秉承“在體驗(yàn)中完整成長”的辦學(xué)理念，以體驗(yàn)式教育為切入點(diǎn)，以校本課程實(shí)踐為著力點(diǎn)，以社團(tuán)課程開展為突破點(diǎn)，以在體驗(yàn)式課程學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)并發(fā)展學(xué)生的潛能、優(yōu)勢為目標(biāo)，積極推動學(xué)校的課程觀體現(xiàn)和整體課程建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校、家庭同時實(shí)現(xiàn)“在體驗(yàn)中完整成長”的發(fā)展，著眼學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，課程設(shè)置的多樣化、現(xiàn)代化和可選擇性，改變以一種類型課程培養(yǎng)學(xué)生、以一種人才規(guī)格評價學(xué)生的課程模式。

關(guān)鍵詞：構(gòu)建；校本課程體系；實(shí)踐；體驗(yàn)；發(fā)展

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出：“學(xué)校要創(chuàng)造條件開設(shè)豐富多彩的校本課程，為學(xué)生提供更多的選擇，促進(jìn)學(xué)生全面而有個性的發(fā)展。”新課程改革已賦予了學(xué)校課程自主權(quán)，我校在前期不斷學(xué)習(xí)和借鑒中外教育家陶行知、蒙特梭利、孫瑞雪等教育理論的基礎(chǔ)上，于2012年提出了“在體驗(yàn)中完整成長”的辦學(xué)思想。如何開發(fā)出適合學(xué)生和學(xué)校的校本課程，同時彰顯學(xué)校辦學(xué)特色，成為我校探索的課題之一。

一、圍繞“在體驗(yàn)中完整成長”辦學(xué)理念，建構(gòu)“體驗(yàn)課程”的特色內(nèi)涵。

校本課程開發(fā)首先要尋找到學(xué)校課程的價值立足點(diǎn)，才能對校本課程進(jìn)行開發(fā)與實(shí)施。秉承“在體驗(yàn)中完整成長”的辦學(xué)理念，我校確定以體驗(yàn)式教育為切入點(diǎn)，以校本課程實(shí)踐為著力點(diǎn)，以社團(tuán)課程開展為突破點(diǎn)，以在體驗(yàn)式課程學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)并發(fā)展學(xué)生的潛能、優(yōu)勢為目標(biāo)，積極推動學(xué)校的課程觀體現(xiàn)和整體課程建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校、家庭同時實(shí)現(xiàn)“在體驗(yàn)中完整成長”的發(fā)展思路，著眼學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，追求課程設(shè)置的多樣化、現(xiàn)代化和可選擇性，改變以一種類型課程培養(yǎng)學(xué)生、以一種人才規(guī)格評價學(xué)生的課程模式。努力探索適應(yīng)學(xué)校實(shí)際、有利于學(xué)生終身發(fā)展的課程模式，逐步形成基礎(chǔ)性學(xué)力、發(fā)展性學(xué)力與創(chuàng)造性學(xué)力相結(jié)合、基礎(chǔ)性學(xué)力的同一性與發(fā)展性學(xué)力的層次多樣性相結(jié)合的課程結(jié)構(gòu)。在保證開足開好國家規(guī)定課程的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)德育類、科技類、藝體類、學(xué)科類等綜合實(shí)踐體驗(yàn)課程的開發(fā)和建設(shè)，為學(xué)生個性充分發(fā)展創(chuàng)造條件，為每一個學(xué)生打下終身學(xué)習(xí)必需的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、以綜合實(shí)踐活動為載體，創(chuàng)新體驗(yàn)型校本課程設(shè)置。

學(xué)校文化是學(xué)校課程規(guī)劃的靈魂，同樣也是學(xué)科課程規(guī)劃的靈魂。我校根據(jù)校本課程實(shí)施的特點(diǎn)，立足于本?，F(xiàn)有條件，最大限度地挖掘和利用校內(nèi)外的課程資源，以綜合實(shí)踐為載體，開設(shè)了以學(xué)生為主體，以實(shí)踐性、自主性、創(chuàng)造性、趣味性為主要特征的多種活動內(nèi)容的“體驗(yàn)型校本課程”，主要分為社團(tuán)活動、德育和心理健康教育三方面。在社團(tuán)課程方面，學(xué)校首先在制度上予以完善，其次在方式方法上予以創(chuàng)新，深入引導(dǎo)教師開展各具特色的社團(tuán)活動，并舉辦招募大會幫助學(xué)生自主選擇社團(tuán)項(xiàng)目，將學(xué)校核心辦學(xué)理念——“在體驗(yàn)中完整成長”在學(xué)生參與社團(tuán)活動的過程中落到實(shí)處。學(xué)校經(jīng)過嚴(yán)格審定，開設(shè)了體育類、藝術(shù)類、科技類、生活類、綜合類社團(tuán)項(xiàng)目，內(nèi)容包括“排球、毽球、籃球、足球、河洛大鼓、二胡、尤克里里、合唱、校園劇、繪畫、書法、智能機(jī)器人社團(tuán)、編發(fā)、美食薈萃、水果拼盤、紐扣畫”等，同時結(jié)合地域特色和我校特色，推進(jìn)“工業(yè)4.0——智能機(jī)器人課程、洛陽非物質(zhì)文化遺產(chǎn)——河洛大鼓的整合課程、學(xué)生心理健康輔導(dǎo)——集體沙池、沙盤心理健康課程、學(xué)科融合教學(xué)為主的主題學(xué)科課程課題開發(fā)研究等。

社團(tuán)課程的開設(shè)完善了學(xué)?！耙粠熞徽n程、一生一社團(tuán)”的課程體系建設(shè)，滿足了學(xué)生的體驗(yàn)需求。孩子們在參與課程活動過程中，享受尊重與關(guān)愛，用心去體驗(yàn)，用心去感悟，成為自己身體、情緒、感覺、心理、認(rèn)知和精神的主人，從而成為一個完整的人。以社團(tuán)活動、德育、心理健康教育等通過實(shí)踐活動來認(rèn)識事物，培養(yǎng)探究和創(chuàng)新意識，增強(qiáng)實(shí)踐能力，形成優(yōu)良品質(zhì)，使學(xué)生生動、活潑、主動地得到全面、和諧、可持續(xù)的發(fā)展，從而真正達(dá)到素質(zhì)教育的“以德育為核心，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)”的三要求。

三、形成系列化的體驗(yàn)型校本課程配套的校本教材。

綜合實(shí)踐活動課程是眾多課程中唯一“沒有教科書”的課程。一方面讓課程有了更大的發(fā)展空間，另一方面也可能將制約課程向常態(tài)、向縱深發(fā)展。如何利用積累的課程資源，對活動課程進(jìn)行全面、整體的規(guī)劃，彰顯課程的“校本特色”？遵循開放性原則，結(jié)合體驗(yàn)教育，我校從三個層面入手，著力打造《百部影片我會賞》、《百種游戲我來玩》、《百種職業(yè)我知道》系列校本課程?！栋俨坑捌視p》中包括100部優(yōu)秀的國產(chǎn)影片、國外影片以及孩子們喜歡看的動畫片。課程呈現(xiàn)以觀影，以及觀影后寫觀后感、續(xù)編、片段配音，繪制海報、表演劇情為主?！栋俜N游戲我來玩》中包括四大類游戲，分別是“傳統(tǒng)游戲”、“益智游戲”、“棋牌游戲”、“創(chuàng)新游戲”。“玩中學(xué)、學(xué)中玩”符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)，課程呈現(xiàn)以讓學(xué)生去體驗(yàn)各種好玩兒的游戲，并分享玩兒中所得為主?！栋俜N職業(yè)我知道》中包括100中職業(yè)介紹，素材來自家長層面。課程呈現(xiàn)以讓學(xué)生了解職業(yè)分工，體驗(yàn)幸福生活的來之不易、體驗(yàn)父母工作的辛苦、體驗(yàn)學(xué)習(xí)即生活、課堂即生活，并適時開展職業(yè)模擬實(shí)操為主。《文明禮儀我最棒》、《做學(xué)法、知法、懂法、守法、用法的好少年》、《安全連萬家，平安靠大家》三冊校本教材，將教材的使用和課堂教學(xué)以及體驗(yàn)式學(xué)習(xí)相結(jié)合，完善學(xué)校課程體系架構(gòu)。學(xué)生在敘事德育課和班級體驗(yàn)活動中學(xué)習(xí)并踐行文化禮儀、法律法規(guī)以及安全常識等。除此之外，在社團(tuán)活動基礎(chǔ)上，我校開發(fā)了《語文主題學(xué)科融合課程》，《誦讀——從經(jīng)典開始》等課程教材。

校本課程的開發(fā)將教材的使用和課堂教學(xué)以及體驗(yàn)式學(xué)習(xí)相結(jié)合，豐富了學(xué)校課程體系的架構(gòu)。社團(tuán)課程的開設(shè)完善了學(xué)?！耙粠熞徽n程、一生一社團(tuán)”的課程體系建設(shè)，滿足了學(xué)生的體驗(yàn)需求。課程是魂，孩子們在參與課程活動過程中，享受尊重與關(guān)愛，用心去體驗(yàn)，用心去感悟，成為自己身體、情緒、感覺、心理、認(rèn)知和精神的主人，從而成為一個完整的人。