曹盛

【摘 要】 準確、恰當、有效的課堂提問能激發(fā)學生的學習興趣，從而很好地提高課堂教學效率。在當前如何實施好素質(zhì)教育，如何充分發(fā)揮課堂提問的功能，需要教師掌握好課堂提問的策略。

【關(guān)鍵詞】 小學數(shù)學；數(shù)學教師；課堂提問；有效性

一、小學數(shù)學課堂提問存在低效的現(xiàn)狀問題

1. 問答時間安排不合理，時間浪費嚴重。在本人走訪中發(fā)現(xiàn)，有不少教師在每次提問之后留給學生思考的時間很短，而且教師通常會把問題分解為較低認知水平的“結(jié)構(gòu)性問答”讓學生進行回答。其次是抽答，抽答主要集中在少數(shù)幾個成績較好的學生身上，學生幾乎都較少愿意舉手回答問題。

2. 在課堂上基本上都是教師提問學生，很少有學生提出質(zhì)疑。教師對于本課中的教學目標、重點和難點表述都很準確，但是在實際的課堂教學中是很難把握的，對于教學過程很少有教師會進行反思。課堂上的提問主動權(quán)基本上都是掌握在教師手中的，學生因此而顯得很被動，所以課堂上學生提問的情況比較少見。

二、優(yōu)化小學數(shù)學課堂提問有效性策略

1. 創(chuàng)設學習情境、激發(fā)學習興趣

在教學過程中，教師要運用多種教學方式來調(diào)動學生的求知欲望，激發(fā)學生的學習興趣。而且還要盡可能地多關(guān)注學生的學習情況以及學習特點，根據(jù)具體的教學內(nèi)容，創(chuàng)設合理的教學情境，適時地聯(lián)系生活實際，讓學生在熟悉的情境中產(chǎn)生學習和探索的欲望，這樣對于提高課堂教學的有效性是非常有幫助的。

比如，在講授“四則運算”這一部分內(nèi)容時，為了激發(fā)學生的學習興趣，在新課導入的過程中，我采用了創(chuàng)設情境的教學方法。首先我問學生們，冬天最喜歡的運動是什么，然后帶學生們一起來了解和認識有關(guān)滑冰場的情況。隨后我又向?qū)W生們進行提問：天山滑雪場上午有72人，中午有44人離去，下午又有85人到來，問現(xiàn)在有多少人在滑雪？給學生一定的獨立思考時間之后，引導學生之間相互交流，相互討論，鼓勵學生發(fā)表自己的看法。最后，我再給學生進行總結(jié)，使學生明白四則運算的本質(zhì)以及運算規(guī)律。

2. 采用靈活多樣的教學形式

在課堂教學過程中，要改變傳統(tǒng)的“教師講、學生聽”的教學模式，盡可能使用多種教學方式來充分調(diào)動學生的學習興趣，如采用多媒體、計算機等現(xiàn)代教育手段，或者采用講故事、做游戲等方法，形成良好的師生關(guān)系。

比如，在講授“位置與方向”這一部分內(nèi)容時，我首先為學生展示了課件，出示了本節(jié)課的學習目標，并為學生播放了一段動畫，動畫的內(nèi)容是：不同時刻，影子的位置。先讓學生對位置有大致的了解。隨后在講課過程中，我還借助了flash動畫，靈活的改變物體相對參照物的位置，讓學生進行判斷。通過這樣的教學形式，不僅可以讓學生更直觀的對知識點進行理解，還可以激發(fā)學生主動思考的欲望，有利于高效完成教學目標。

3. 精心設計練習

在教學過程中，教師要對課堂練習進行精心的設計，首先要有層次性，突出教學的重點。其次，也應該具有一定的開放性，突出教學的實用性。這樣不僅有利于學生數(shù)學思維的提高，而且還可以為不同層次的學生提供更多的參與機會和成功的機會，讓學生在學習過程中更有自信、更愿意學習。這樣對于提高數(shù)學課堂教學的有效性也具有一定的推動作用。

【參考文獻】

[1] 羅潔，鄧玉敏. 小學數(shù)學課堂教學的有效性的探索[J]. 改革與開放，2009.