張彥

摘要：《電視節(jié)目策劃》課程實(shí)施工作室教學(xué)模式，在教師指導(dǎo)下，組建學(xué)生團(tuán)隊(duì)，以項(xiàng)目促進(jìn)教學(xué)，以視頻為載體，幫助學(xué)生消化、理解和應(yīng)用課堂講授的理論知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生利用課堂所學(xué)理論知識(shí)完成相應(yīng)的實(shí)踐課程內(nèi)容，加深對(duì)課堂理論知識(shí)的理解，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力、培養(yǎng)應(yīng)用型高校創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)型人才。

關(guān)鍵詞：工作室模式;電視節(jié)目策劃;教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G40

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672 -8122 （2018） 10 -0149 -02

工作室教學(xué)模式源于西方藝術(shù)創(chuàng)作領(lǐng)域，是以教師、學(xué)生共同組建的工作室為依托，師生共同完成一個(gè)完整的“項(xiàng)目”而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，1919年，德國(guó)的包豪斯學(xué)院將這種工作室模式引入教學(xué)當(dāng)中，實(shí)施“理論知識(shí)+實(shí)踐教學(xué)”的教學(xué)模式，并取得巨大成功。

融媒體時(shí)代，隨著高校教學(xué)改革的深入，《電視節(jié)目策劃》作為廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的核心必修課程，主要任務(wù)是幫助學(xué)生了解國(guó)內(nèi)外電視節(jié)目的發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生建立電視節(jié)目策劃的理念，掌握各種類(lèi)型電視節(jié)目策劃的方法，提升學(xué)生電視節(jié)目創(chuàng)意、策劃和經(jīng)營(yíng)能力和藝術(shù)文化鑒賞能力。實(shí)踐性極強(qiáng)的《電視節(jié)目策劃》課程實(shí)施工作室教學(xué)模式，關(guān)注市場(chǎng)和行業(yè)的發(fā)展需求，創(chuàng)設(shè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境、設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，融理論知識(shí)于實(shí)踐訓(xùn)練，在教師指導(dǎo)下，組建學(xué)生團(tuán)隊(duì)，以項(xiàng)目促進(jìn)教學(xué)，以視頻為載體，幫助學(xué)生消化、理解和應(yīng)用課堂講授的理論知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生利用課堂所學(xué)理論知識(shí)完成相應(yīng)的實(shí)踐課程內(nèi)容，加深對(duì)課堂理論知識(shí)的理解，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力、培養(yǎng)應(yīng)用型高校創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)型人才。

一、工作室教學(xué)模式的建設(shè)意義

1.配合理論教學(xué)，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)。工作室教學(xué)模式配合課堂的理論知識(shí)教學(xué)，緊跟融媒體時(shí)代的傳媒行業(yè)發(fā)展的人才、技術(shù)和理念等專(zhuān)業(yè)需求，按照新媒體時(shí)代視頻節(jié)目策劃、制作、編排、播出的運(yùn)作流程，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)，鍛煉學(xué)生節(jié)目策劃、采訪、拍攝、撰稿、主持、編輯、運(yùn)營(yíng)等各種專(zhuān)業(yè)技能，提高教師實(shí)踐教學(xué)能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)作的能力，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)成為視頻節(jié)目創(chuàng)新、創(chuàng)作的核心力量。

2.提升學(xué)生能力，引領(lǐng)校園文化。工作室教學(xué)模式運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)大學(xué)生參與視頻節(jié)目策劃、制作、編排和播出的積極性和自覺(jué)性，打造視頻精品，加強(qiáng)學(xué)生間、師生間和學(xué)生與學(xué)校間、社會(huì)間的互動(dòng)與交流，以講述校園好故事，傳遞校園好聲音為己任，同時(shí)傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀，提高師生道德修養(yǎng)，遏制不良信息的傳播，修正錯(cuò)誤信息的傳播，有效地引導(dǎo)輿論導(dǎo)向，創(chuàng)造和諧的校園輿論環(huán)境。

3.搭建實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，推進(jìn)專(zhuān)業(yè)教育。工作室教學(xué)模式搭建學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，為學(xué)生參與校園文化建設(shè)提供有效載體和平臺(tái)，推進(jìn)學(xué)院教學(xué)改革，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的教學(xué)模式，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)，打造雙師型教師，構(gòu)建與時(shí)俱進(jìn)的人才培養(yǎng)模式，推進(jìn)大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育，推動(dòng)學(xué)院專(zhuān)業(yè)教育向縱深化發(fā)展。

4.實(shí)踐校企融合，加快學(xué)院轉(zhuǎn)型。工作室教學(xué)模式從技術(shù)上、管理上、理念上、制度上各個(gè)層面進(jìn)行實(shí)踐探索和理論研究，探究促進(jìn)高校建立、健全、完善文化工作室的工作機(jī)制，開(kāi)展應(yīng)用性實(shí)踐和教學(xué)、科研活動(dòng)，催生文化成果形成校園文化品牌，深化校地互動(dòng)、校企合作，進(jìn)一步推進(jìn)地方本科院校的轉(zhuǎn)型發(fā)展。

二、工作室教學(xué)模式的建設(shè)規(guī)劃

1.規(guī)范團(tuán)隊(duì)建設(shè)，打造精品視頻。工作室教學(xué)模式在專(zhuān)業(yè)教師的指導(dǎo)下，按照傳媒機(jī)構(gòu)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，建立規(guī)范化、制度化和科學(xué)化的工作室管理運(yùn)行機(jī)制，設(shè)置崗位，進(jìn)行任務(wù)分配，制定收益分配制度，并根據(jù)項(xiàng)目實(shí)施情況設(shè)定負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)整個(gè)項(xiàng)目的工作，崗位人員各司其職。工作室教學(xué)模式在學(xué)生掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生以全新的視野，現(xiàn)代化的理念，運(yùn)用高清攝像機(jī)、非線性編輯工作室、無(wú)人機(jī)、視頻錄放機(jī)等影音錄制配套設(shè)施，積極關(guān)注校園文化生活熱點(diǎn)，創(chuàng)作網(wǎng)絡(luò)視頻精品，充分發(fā)揮校園視頻在信息傳遞、文化傳承、教育娛樂(lè)和輿論引導(dǎo)方面的積極作用。

2.整合媒體資源，創(chuàng)造文化氛圍。工作室教學(xué)模式根據(jù)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)大綱，整合校園媒體資源，打造工作室平臺(tái)，老師和學(xué)生共同構(gòu)建線上和線下服務(wù)體系，策劃并參與教工活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、專(zhuān)題匯演、專(zhuān)家講座、視頻評(píng)選、文化服務(wù)等，進(jìn)行視頻新聞報(bào)道和評(píng)論，結(jié)合重要節(jié)慶日、時(shí)政熱點(diǎn)開(kāi)展各類(lèi)主題教育活動(dòng)（諸如“學(xué)院名師、學(xué)院道德模范、學(xué)院改革開(kāi)放四十年、創(chuàng)意畢業(yè)照）等活動(dòng)，深入挖掘校園精神文化資源，塑造校園文化偶像，牢固占領(lǐng)校園文化的主陣地，引導(dǎo)并塑造校園健康、文明、積極、向上的文化氛圍。

3.開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，提升品牌。工作室教學(xué)模式指導(dǎo)學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng)，不僅參加各類(lèi)大賽，在能力許可的條件下，結(jié)合社會(huì)需求，與其他媒體資源合作，拓展服務(wù)項(xiàng)內(nèi)容，承接社會(huì)化項(xiàng)目，團(tuán)隊(duì)在教師指導(dǎo)下分工協(xié)作，提供個(gè)人專(zhuān)題片制作、聚會(huì)慶典視頻祝福、創(chuàng)意微視頻制作等服務(wù)，利用優(yōu)質(zhì)的社會(huì)資源，實(shí)現(xiàn)工作室運(yùn)作的良性循環(huán)，提升工作室的社會(huì)知名度和影響力，并結(jié)合客戶(hù)對(duì)學(xué)生的反饋情況對(duì)工作室的運(yùn)行機(jī)制進(jìn)行完善與調(diào)整，開(kāi)展深度校企合作，深度融合的助推器和專(zhuān)業(yè)建設(shè)創(chuàng)新工作站。

三、工作室教學(xué)模式的建設(shè)方案

1.團(tuán)隊(duì)建設(shè)階段。工作室的教學(xué)目標(biāo)是為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用和補(bǔ)充，培養(yǎng)社會(huì)需要的專(zhuān)業(yè)人才。因此，工作室團(tuán)隊(duì)成員應(yīng)以二、三年級(jí)的學(xué)生為主，他們已經(jīng)有了基礎(chǔ)的理論知識(shí)和基本技能的積累，讓他們作為團(tuán)隊(duì)主力成員進(jìn)入工作室，采取老生帶新生的“傳幫帶”式學(xué)習(xí)方法，方式能夠加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員之間的互相學(xué)習(xí)，增強(qiáng)成員之間的默契度，營(yíng)造出良好的團(tuán)隊(duì)氛圍?？梢杂行ч_(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，較好完成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，并且在實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中幫助學(xué)生了解工作室開(kāi)展工作的思路、流程和方法，強(qiáng)化和提升學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，形成教學(xué)和實(shí)踐的互補(bǔ)作用。

2.業(yè)務(wù)開(kāi)展階段。工作室教學(xué)模式結(jié)合網(wǎng)絡(luò)信息與社會(huì)資源，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，了解業(yè)界動(dòng)態(tài)，在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教學(xué)時(shí)，教師從課程的角度出發(fā)，強(qiáng)化學(xué)生網(wǎng)絡(luò)視頻節(jié)目策化的內(nèi)涵、外延、方法、對(duì)策、層次、觀念等基礎(chǔ)知識(shí)，引入項(xiàng)目教學(xué)并帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性，指導(dǎo)學(xué)生深入挖掘、利用校園文化、歷史資源，策劃具有校園特色和專(zhuān)業(yè)背景的節(jié)目選題和節(jié)目形態(tài)，在視頻內(nèi)容、視頻樣式、視頻風(fēng)格等方面凸顯校園獨(dú)特的文化內(nèi)涵，并拍攝視頻節(jié)目，借助校園媒體的電視臺(tái)、廣播臺(tái)、微博、微信公眾號(hào)等資源，聯(lián)合地方電視臺(tái)、廣播臺(tái)、報(bào)紙等傳統(tǒng)媒體資源和自媒體資源，講述校園好故事，唱響校園主旋律、傳播校園正能量，實(shí)現(xiàn)新媒體和傳統(tǒng)媒體平臺(tái)播出，從而建構(gòu)學(xué)生全面的知識(shí)體系，提升學(xué)生的綜合能力。

3.品牌提升階段。工作室教學(xué)模式不但完成視頻節(jié)目的后期制作，還要在老師指導(dǎo)下參加一些創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)大賽、專(zhuān)業(yè)技能比賽和力所能及的科研項(xiàng)目，有意識(shí)的進(jìn)行業(yè)務(wù)拓展，主動(dòng)嘗試社會(huì)化運(yùn)作，接受一些社會(huì)上商業(yè)項(xiàng)目，從而對(duì)就業(yè)單位的行業(yè)規(guī)范和運(yùn)營(yíng)模式有進(jìn)一步的了解，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)能力，提高學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生網(wǎng)絡(luò)與新媒體專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，實(shí)現(xiàn)從學(xué)業(yè)到職業(yè)的角色轉(zhuǎn)變，加快了工作室產(chǎn)、學(xué)、研、用一體化進(jìn)程，創(chuàng)造出一個(gè)理論、實(shí)踐、教學(xué)、科研、應(yīng)用全面發(fā)展的品牌工作室。

四、結(jié)語(yǔ)

工作室教學(xué)模式作為一種新型的實(shí)踐教學(xué)模式，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的缺陷，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提升學(xué)生實(shí)踐的能力，搭建了校企合作的平臺(tái)，也為廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)模式打開(kāi)了新格局，探索了地方應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新。創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式。

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