魏麗娟

【關(guān)鍵詞】 多元評(píng)價(jià)；育人理念；激勵(lì)；全面發(fā)展

【中圖分類號(hào)】 G621 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）22—0079—01

激勵(lì)性評(píng)價(jià)不僅符合新課程理念的發(fā)展要求，也是新課程理念的一個(gè)重要組成部分，也還符合賞識(shí)教育的理念。在教育教學(xué)中，激勵(lì)性的評(píng)價(jià)是溝通師生情感和智慧的紐帶。恰當(dāng)巧妙地使用激勵(lì)性評(píng)價(jià)能夠營造民主和諧的教學(xué)氛圍，能夠激發(fā)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的熱情，推進(jìn)學(xué)生思維的深入，促進(jìn)學(xué)生智能的發(fā)展。通過多年的教學(xué)實(shí)踐，我探尋出階梯評(píng)價(jià)、直觀評(píng)價(jià)、多元評(píng)價(jià)、綜合評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)方法，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、能力、習(xí)慣等多方面的素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，滿足了不同層次學(xué)生的需要。

一、階梯評(píng)價(jià)，尊重個(gè)體差異

針對(duì)學(xué)生的差異，采取分層推進(jìn)的以激勵(lì)為主的評(píng)價(jià)。眾所周知，經(jīng)常接受肯定型評(píng)價(jià)的學(xué)生，會(huì)不斷的在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)步；接受否定型評(píng)價(jià)的學(xué)生開始進(jìn)步很大，然后就會(huì)停滯不前；不批評(píng)，不表揚(yáng)的淡漠型評(píng)價(jià)，使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上不但沒有上升，反而下降。顯而易見，以激勵(lì)為主的肯定型評(píng)價(jià)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的積極因素，每一個(gè)學(xué)生自身的積極因素與消極因素是同時(shí)并存的。以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主的評(píng)價(jià)可以讓學(xué)生充分意識(shí)到自己的長(zhǎng)處，使他固有的積極因素得到強(qiáng)化，強(qiáng)化了積極因素才能戰(zhàn)勝消極因素。此外，以激勵(lì)為主的肯定型評(píng)價(jià)，可以給學(xué)生創(chuàng)造和諧愉悅的的情緒，還可以增強(qiáng)學(xué)生自信心，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑，對(duì)他們來說無疑是一種強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

1. 對(duì)于回答問題完全正確的學(xué)生，要大力嘉獎(jiǎng)，給予表揚(yáng)。如果學(xué)生回答大大超出老師的意外，老師就要真誠地鼓勵(lì)。

2. 對(duì)于回答問題不完全正確的學(xué)生，要有揚(yáng)有棄，給予幫助。當(dāng)學(xué)生的回答不完全正確時(shí)，首先予以鼓勵(lì)，這樣能使這個(gè)問題成為激勵(lì)學(xué)生勇于回答問題的起點(diǎn)。

3. 對(duì)于回答問題完全不正確的學(xué)生，要找閃光點(diǎn)，給予引導(dǎo)。首先肯定他敢于積極發(fā)表意見，善于動(dòng)腦筋這些優(yōu)點(diǎn)，然后再指出他的答案有誤，應(yīng)怎樣改。

二、直觀評(píng)價(jià)，順應(yīng)個(gè)性心理體驗(yàn)

對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)，要針對(duì)他們的年齡特點(diǎn)，興趣愛好采取形象直觀的評(píng)價(jià)方式。當(dāng)學(xué)生取得了點(diǎn)滴進(jìn)步，用一張笑臉鼓勵(lì)他，肯定他的成績(jī)，激發(fā)其繼續(xù)努力的欲望；當(dāng)學(xué)生通過自己的努力，到達(dá)了勝利的彼岸，就獎(jiǎng)他一片綠葉表示慶祝。從學(xué)生喜悅的樣子中，定將看到他們的滿足，看到他們的爭(zhēng)強(qiáng)好勝，同時(shí)也看到他們?cè)倥Φ臎Q心。

三、多元評(píng)價(jià)，引領(lǐng)全面發(fā)展

1. 以知識(shí)技能為主的評(píng)價(jià)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)計(jì)算、操作、解決問題、綜合性學(xué)習(xí)方面都提出了明確的要求。在日常學(xué)習(xí)中，要積極發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用，注意對(duì)學(xué)生知識(shí)水平的全面評(píng)價(jià)。還關(guān)注學(xué)生日常學(xué)習(xí)的興趣，寫字的姿勢(shì)與習(xí)慣，書寫的規(guī)范與整潔等，促進(jìn)能力的提高。

2. 對(duì)學(xué)習(xí)過程和方法的評(píng)價(jià)。經(jīng)常利用學(xué)生回答問題后、小組合作后、完成作業(yè)后的契機(jī)，采取自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)相結(jié)合的方式，對(duì)學(xué)習(xí)過程和方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，交流學(xué)習(xí)得失，積累好的學(xué)習(xí)方法，并在肯定和鼓勵(lì)學(xué)生的同時(shí)，對(duì)他們提出新的目標(biāo)要求。

3. 重視學(xué)習(xí)情感，態(tài)度，價(jià)值觀的評(píng)價(jià)。形成學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是教學(xué)的重要內(nèi)容。課堂中時(shí)常對(duì)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、獨(dú)特的感受和體驗(yàn)加以鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)態(tài)度、情感等多方面的評(píng)價(jià)，使學(xué)生全面了解自己，知道自己以后努力的方向與目標(biāo)。

四、綜合評(píng)價(jià)，促進(jìn)健康成長(zhǎng)

小學(xué)生的心靈是單純的，他們期盼能從別人那里看到笑臉和聽到贊許，他們?cè)敢獬蔀橥瑢W(xué)們心中的“好榜樣”“小偶像”，以滿足他們幼小心靈的需要。尤其是同學(xué)和老師的態(tài)度，老師與同學(xué)的笑臉與激勵(lì)評(píng)價(jià)，不僅可以感化學(xué)生的思想，凈化學(xué)生的心靈，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可以鼓勵(lì)學(xué)生自覺地去認(rèn)識(shí)自己，評(píng)價(jià)自己。每到月小結(jié)或?qū)W期中、學(xué)期末的時(shí)候，要組織學(xué)生總結(jié)、評(píng)價(jià)這一階段的全面表現(xiàn)，通過采用小組推薦，全班表決的形式，定期推選出“本月之星”。讓學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，不但能選出綜合表現(xiàn)好的學(xué)生，還能激發(fā)其他學(xué)生“學(xué)榜樣，評(píng)榜樣”的興趣。此外，為了激勵(lì)那些表現(xiàn)不是很好的同學(xué)繼續(xù)努力，還要評(píng)選出某一方面表現(xiàn)突出的“小能手”。如回答問題最積極的、聽課最認(rèn)真的、書寫最整潔的等等，學(xué)生在評(píng)價(jià)過程中了解了他人之長(zhǎng)和自己之短，再讓他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中進(jìn)行自我矯正，自我完善。

實(shí)踐證明，激勵(lì)性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的作用，一個(gè)恰當(dāng)巧妙的激勵(lì)可以改變一個(gè)學(xué)生的行為甚至?xí)绊懰囊簧?。在我們的教育教學(xué)中要科學(xué)合理利用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，使每個(gè)孩子獲得成功的體驗(yàn)、發(fā)展完善的人格，進(jìn)而健康快樂的成長(zhǎng)。

編輯：蔡揚(yáng)宗endprint