裴學兵

【關(guān)鍵詞】 化學教學；探索性實驗；意義；特點；方法

【中圖分類號】 G633.8 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）22—0069—01

素質(zhì)教育的進一步深化，要求教育工作者必須采取一切行之有效的措施提高受教育者的創(chuàng)新精神和實踐能力。針對教育發(fā)展的這一新形式、新要求，筆者在對中學化學教學中如何開展探索性實驗進行了深入的理論研討和實踐嘗試，初步歸納出了一些成功做法。

一、化學教學中開展探索性實驗的意義

傳統(tǒng)的教學是以機械式傳授知識為主，教學活動以教師講、學生聽為主要形式，缺乏對學生進行思維啟迪和知識創(chuàng)新教育，所開展的各種實驗教學也更多地注重實驗功能的驗證性，不能充分發(fā)揮出實驗的潛在作用，這樣培養(yǎng)出來的學生思維呆板，觀察和認識問題的方法單一，缺乏應有的創(chuàng)造能力。實驗教學的探索性是教學改革的一個新的增長點，是一個不可忽視的切入口，實施教師引導下以學生探究為主的探索性教學是一條行之有效的途徑。

二、探索性實驗教學的內(nèi)涵、流程及特點

探索性實驗教學是指教育者運用現(xiàn)代教育思想和理論，抓住實驗教學中最本質(zhì)的因素，創(chuàng)造不斷探索的情景，讓學生大膽聯(lián)想，在他們積極動手、動腦的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性思維的教學活動。它包括兩個方面的含義：一是挖掘已有實驗內(nèi)容的探索性因素，通過實驗的改進、設計，引導學生探索問題，激發(fā)創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力；二是讓學生開展課外探究性實驗活動，經(jīng)過探究實踐提高創(chuàng)新能力。

三、實施探索性實驗教學的方法

1. 挖掘?qū)嶒瀮?nèi)容的探索性因素，開展探索性實驗教學。發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，改驗證性實驗為探索性實驗。驗證性實驗在教學中的重要作用是在實驗驗證過程中培養(yǎng)學生邏輯思維，這種教學模式，學生始終處于消極、被動的地位，積極性和創(chuàng)造性受到了嚴重束縛和壓抑，因而，要很好地開展探索性實驗，教師還要善于發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，盡可能將教材中的“驗證性實驗”改為“探索性實驗”，充分發(fā)揮其潛在作用 。

充分利用好教材中的探索性演示實驗。中學化學中有不少富有探索性的演示實驗，這些是培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的教材。演示實驗一般是指教師單獨表演的實驗，既有展示知識的直觀作用，也有表演操作的示范作用。任何探索和創(chuàng)造都源于模仿，發(fā)揮探索性演示實驗在課堂教學中的作用，關(guān)鍵在于設計懸念探索，通過明顯的現(xiàn)象觀察、啟迪學生的探索思維。同時增加邊講邊實驗的內(nèi)容，既能激發(fā)學生的求知欲，又能及時發(fā)現(xiàn)和糾正學生實驗中的錯誤操作。

2. 開辟第二課堂，設置相關(guān)課題，開展探索性實驗教學。設置實驗問題，指導學生進行課題研究。設置實驗課題，就是讓學生在課題實驗研究過程中逐漸形成創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，把科學研究的方法運用到教學中，培養(yǎng)學生的素質(zhì)。這種方法，不僅可使學生形成合理的知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡，而且能使學生把所學的知識和實際問題聯(lián)系起來，達到了學以致用，會使學生感覺到知識就在生活中，知識就在身邊。可以說，在學生中開展“實驗課題研究”是實施探索性實驗教學最有利的手段。另一方面，教師還要指導學生怎樣去探索研究，要經(jīng)常組織學生分析討論實驗課題的研究方法、實驗數(shù)據(jù)的處理、實驗報告的書寫等問題，在必要時還要給學生做實驗課題研究方面的專題報告，組織學生同其他學校的學生交流，不斷地增強學生的實驗探索意識和探索能力。

豐富第二課題內(nèi)容，發(fā)展學生的創(chuàng)新人格。課外活動是課堂教學的延伸，它是促進學生、展示學生才能的舞臺，這是一種實踐性很強的活動，是實施探索性實驗教學的有力載體。所以教師要采取措施，豐富第二課堂的內(nèi)容和活動的形式。例如，可組建興趣小組，組織探索性實驗專題晚會，全天向?qū)W生開放實驗室等。

3. 利用設計性實驗讓學生去探索。開展探索性實驗教學，在創(chuàng)造性地抓好演示實驗和分組實驗的同時，還要努力開拓實驗教學的新構(gòu)造，設計實驗就是利用實驗實施探索性教學的一條好的途徑。設計性實驗就是教師只給出實驗設計的目的和要求，學生根據(jù)實驗目的和要求，在獨立查閱資料的基礎(chǔ)上，制定實驗方案，通過認真思考，提出分析解決問題的設想，然后完成實驗，寫出實驗報告的過程。這種方法給學生思考的容量大，完成實驗的方法也靈活，學生既要動腦、動手，還需獨立地處理實驗出現(xiàn)的突發(fā)性問題，其探索性很強，能有效地對學生進行創(chuàng)造性思維和科學方法的教育。編輯：張 昀endprint