鄭林慧

【摘 要】地理知識的真正魅力在于其生活性和實用性，我們傳統(tǒng)的地理課堂僅局限在室內(nèi)，這不僅僅不利于學(xué)生對地理知識的理解和地理技能的提升，也不利于發(fā)展學(xué)生對地理學(xué)的興趣，更是有違我們的初衷。本文以筆者的一堂地理室外課為例，分享了整個過程，以期能喚起各位同仁對地理室外課的關(guān)注。

【關(guān)鍵詞】地理室外課；實施過程；效果評價

一、引言

中學(xué)地理教學(xué)長期局限于課堂上，由于當(dāng)代中學(xué)生尤其城區(qū)學(xué)生長期與生產(chǎn)生活實踐脫節(jié)，相應(yīng)的地理知識積累與儲備嚴(yán)重不足，不能滿足地理課堂教學(xué)的需要。這一矛盾的存在導(dǎo)致地理教師在課堂上奮力講解，但課堂中的學(xué)生仍然云里霧里，不能理解，課堂效率低下。即使少數(shù)學(xué)生勉強理解，步入社會實踐時，仍然不能靈活運用，使得地理學(xué)失去了其真正的魅力。筆者結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況，開展了多次地理室外活動課，積累了一些經(jīng)驗，現(xiàn)以“敬亭山地理考察”為例，淺談地理室外課活動的意義、實施的過程及活動效果，以期引起更多同行對地理室外課的關(guān)注。

二、意義背景

《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》在課程的基本理念中要求，在高中地理教育教學(xué)過程中應(yīng)“倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，開展地理觀測、地理考察、地理實驗、地理調(diào)查和地理專題研究等實踐活動?！蓖瑫r，學(xué)生能將書本上學(xué)到的地理知識運用到實際中去，增強學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力和生存能力。學(xué)習(xí)身邊的地理知識，學(xué)習(xí)對生活有用的地理知識，這也是時代賦予高中地理教育的使命。只有知識具有了生命力，才更有魅力，更有利于培養(yǎng)學(xué)生尊重知識、尊重科學(xué)、尊重地理的情感。

中學(xué)地理活動課堂將地理課堂教學(xué)變得“活”起來，學(xué)生在動手、動腦、動口的過程中，將會提升學(xué)習(xí)興趣、鞏固課本知識、擴展知識視野、增長地理技能，進而有效地提高自身的綜合能力和創(chuàng)新能力。

三、考察對象

敬亭山

位于安徽省宣城市區(qū)北郊，原名昭亭山，晉初為避帝諱，改名敬亭山，屬黃山支脈，東西綿亙十余里。有大小山峰60座，主峰名“一峰”，海拔317米。亞熱帶季風(fēng)氣候影響下，這里植被茂盛，種類繁多；水系發(fā)育，天然湖泊、人工水庫眾多。

“山不在高，有仙則名。”自南齊謝脁《游敬亭山》和唐李白《獨坐敬亭山》詩篇傳頌后，敬亭山聲名鵲起。謝李之后，白居易、杜牧、韓愈、劉禹錫、梅堯臣、湯顯祖、施閏章、梅清、梅庚等慕名登臨，吟詩作賦，繪畫寫記，歷代吟頌敬亭山的詩、文、畫達千數(shù)，敬亭山遂被稱為“江南詩山”，飲譽海內(nèi)外。

敬亭山西側(cè)為宣城市經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)（國家級），北側(cè)為宣州區(qū)經(jīng)濟開發(fā)區(qū)（省級）。

因此敬亭山成為綜合自然、人文地理考察的絕佳對象。且敬亭山離我校直線距離不足一千米，實為我們開展地理室外課的不二之選。

四、實施過程

4.1課前準(zhǔn)備

（1）分組收集資料

1.地形地貌組；2.水系湖泊組；3.植被土壤組；4.旅游文化組；5.工業(yè)區(qū)位組。

（2）整理資料 培訓(xùn)組員

各小組成員分頭收集，利用課外活動課時間，集中討論，教師予以分組指導(dǎo)，確保知識的科學(xué)性。

形成通稿，培訓(xùn)組員，組員嘗試表達，教師予以指導(dǎo)，確保每個組員能夠表達清晰、準(zhǔn)確、科學(xué)。

4.2課程實施

邀請班級副班主任一起陪同前往，確保課堂安全。校內(nèi)集合，整隊前往敬亭山，步行15分鐘到達敬亭山景區(qū)大門。

根據(jù)敬亭山特點，依次由植被組（山腳）、地形組（山腰）、水系組（山間水庫）、工業(yè)組（山頂）和旅游組（山腳寺廟）的組員介紹相關(guān)知識。為確保效果，每位組員負責(zé)向其他組的五個同學(xué)介紹相關(guān)知識，并答疑解惑。若遇困難可以向地理老師求助，在同學(xué)們講解的過程中，教師注意巡視，發(fā)現(xiàn)講解有誤的地方一定要及時的糾正，確保知識的科學(xué)性和準(zhǔn)確性。

每個點講解結(jié)束后，組長負責(zé)點名，人員到齊后整隊前往下一個目的地。

五、課后總結(jié)

5.1學(xué)生自我總結(jié)

室外課結(jié)束后，每位同學(xué)根據(jù)今天學(xué)習(xí)的結(jié)果進行一個收獲性的小結(jié)。

5.2課程效果總結(jié)

縱觀整個課堂前后，以及通過事后的問卷調(diào)查，可以明顯感覺到效果很好。筆者問卷調(diào)查了參加活動的54人，結(jié)果如下：

54人認(rèn)為有必要開展地理室外課，提高了地理學(xué)習(xí)興趣；47人認(rèn)為提高了對地理知識的掌握；51人認(rèn)為提高了地理技能。

由此可見，學(xué)生很期待室外地理課，室外課對于學(xué)生提高學(xué)習(xí)地理的興趣，進一步理解掌握課本知識，提高學(xué)生野外地理觀察能力非常有作用。

5.3注意事項總結(jié)

（1）學(xué)生安全

一方面要積極爭取學(xué)校支持，邀請其他老師配合。同時也要細心選擇考察路線，在可能有危險的地方事先要提醒學(xué)生注意。

（2）課前準(zhǔn)備

少數(shù)同學(xué)課前準(zhǔn)備不夠重復(fù)，對知識的復(fù)習(xí)和資料的收集不夠充分，因此感覺收獲不大。

（3）課堂控制

學(xué)生一旦步入野外，容易興奮，分散注意力，教師不容易控制。因此事先要布置好任務(wù)、叮囑好相關(guān)人員，講解過程中教師要加大巡查力度。

（4）課后總結(jié)

無論是教師還是學(xué)生室外課后都要總結(jié)。教師總結(jié)成敗得失，為下一次地理室外課奠定更好的基礎(chǔ)。學(xué)生總結(jié)收獲，從知識到技能，從興趣到能力，進一步感受地理的魅力。

【參考文獻】

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[2]周關(guān)陽，劉道辰，劉泉新，趙甲奕等.自然地理野外實習(xí)研究，聊城大學(xué)學(xué)報，2015年3月endprint