陳勝國

【摘 要】將“微寫作”導(dǎo)入到語文作文中非常有必要。在語文的教學(xué)過程中，不僅要采用多樣化教學(xué)，還需要提高學(xué)生的寫作熱情，提高學(xué)生語文寫作的能力和質(zhì)量，逐漸掌握優(yōu)秀作文的寫作技巧，靈活的運用素材創(chuàng)作富有真實情感的文章。本文主要講述要從平常生活中觀察時事熱點，發(fā)揮自我想象能力方面提高高中語文寫作方面的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】高中語文；微寫作；研究

高中語文是高考備考的重點，也是高中生考試的基礎(chǔ)內(nèi)容，寫作在語文中也占領(lǐng)著至關(guān)重要的地位。因為在高考語文試卷中作文占著相當(dāng)大的比例，學(xué)習(xí)好作文對高中生語文成績的提高十分關(guān)鍵。“微寫作”在語文中比作文要求的更加精煉簡潔，它要求語言結(jié)構(gòu)清晰，行文思路明顯，簡明扼要的重點內(nèi)容突出，具有開放性和自由性，對語文作文的提高有一定的作用。所以，將“微寫作”導(dǎo)入到語文作文中去非常有必要。在語文的教學(xué)過程中，不僅要采用多樣化教學(xué)。還需要提高學(xué)生的寫作熱情，提高學(xué)生語文寫作的能力和質(zhì)量，逐漸掌握優(yōu)秀作文的寫作技巧，靈活的運用素材創(chuàng)作富有真實情感的文章。本文主要講述要從平常生活中觀察時事熱點，發(fā)揮自我想象能力方面提高高中語文寫作方面的教學(xué)策略。

1.細(xì)心觀察，確切描述

“微寫作”是將作文和寫作進(jìn)行和諧統(tǒng)一，它的結(jié)構(gòu)中既有作文的成分，也是對作文的一種微型創(chuàng)作，其描述的篇幅較短，主題較為明確。寫作的創(chuàng)作靈感往往關(guān)于生活，教師在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生對平時細(xì)致觀察，從日常細(xì)微之處拓寬學(xué)生寫作的能力，提高高中生的寫作水平。通過對平時生活經(jīng)歷體驗進(jìn)行歸納總結(jié)表達(dá)自己的真實情感。提高寫作水平要求不斷地觀察生活體驗生活不斷地從生活中尋找創(chuàng)作靈感，從生活中汲取寫作素材。教師在教學(xué)過程中，一定要啟發(fā)學(xué)生不斷地融入生活感受生活，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。另外在要求學(xué)生寫作之前一定要強調(diào)認(rèn)真審題，找到正確寫作的中心和關(guān)鍵點。根據(jù)平常自我的細(xì)致觀察，進(jìn)一步的完善需要寫作的內(nèi)容。

2.自由發(fā)揮，深化主題

在高中教學(xué)活動中，學(xué)生除了應(yīng)該有自己的鮮明特點外，也應(yīng)該具備對時事熱點的知識儲備擴大寫作面。在新課標(biāo)的不斷改革發(fā)展中，對高中語文寫作教學(xué)也要求具有一定的開放性。在教學(xué)過程要求學(xué)生能夠獨立創(chuàng)新重點突出自己的鮮明特點。“微寫作”是語文組成的重要部分，在寫作中文字量較少，命題的特點性較強。在以往的教學(xué)過程中，教師往往喜歡沿用具有較強命題性的寫作題目，學(xué)生思維比較固定不能發(fā)散性思考問題。所以在以后的教學(xué)過程中建議采用題目自擬這樣的命題模式可以根據(jù)寫作材料。讓學(xué)生自由發(fā)揮想象，充分展示個性將自己平時的素材積累和真實情感融入到寫作中去。把微寫作當(dāng)成一種交流的方式，提高寫作的效率和質(zhì)量，讓學(xué)生能夠通過充分的思維發(fā)揮填補自身的不足，讓寫作變得更有情趣，在語文寫作方面更得心應(yīng)手。

3.多樣化教學(xué)，豐富寫作素材

在語文寫作過程，素材的積累是寫作的重要部分，寫作不僅要求需要真情實感，更需有影響力的事跡作為文章中心。教師在進(jìn)行寫作教學(xué)的時候，許多學(xué)生因為寫作沒有真實素材做輔助，文章顯得通洞乏味。在這種情況下，語文老師應(yīng)該在教學(xué)時不僅僅對寫作方法的傳授，更要給學(xué)生提供良好的素材。例如，教師在教學(xué)過程中，可以通過實踐教學(xué)，讓學(xué)生在實踐過程中做記錄，或者在教學(xué)時可以對較好的文章素材進(jìn)行交流分享，可以是對某些平時閱讀的時事周刊，也可以是優(yōu)秀文章的選節(jié)，內(nèi)容題材都不限制。這樣既可以活躍課堂氛圍又能夠加強學(xué)生之間協(xié)作能力。通過這種平常的微型記錄，將別人的素材合成自己的寫作素材，拓展語文微寫作的思維，為學(xué)生在高考作文的寫作提供便利的條件。在教學(xué)過程中可以使用演講的方式體驗式教學(xué)，通過題目自我發(fā)揮，在學(xué)生創(chuàng)作后進(jìn)行演講比較，調(diào)動學(xué)生積極性，提高他們現(xiàn)場寫作的能力，充分展示學(xué)生的寫作能力。在文字描述中篇幅不益太長，通過微寫作來進(jìn)行描述，讓他們掌握微寫作的表達(dá)方式，掌握學(xué)習(xí)要領(lǐng)和情感思維定式，為以后的作文奠定良好的基礎(chǔ)。

4.把握內(nèi)涵，豐富主題

在大多數(shù)高中生在語文寫作的時候，作文內(nèi)容缺乏內(nèi)涵，主題沒有深化表達(dá)的內(nèi)容較為膚淺。這種情況主要是因為學(xué)生在微寫作之前對文章題目或者給定的材料敘述的內(nèi)容理解不深刻，到寫作時只表達(dá)了文章的表面意思，不能深入表達(dá)文章所要突出的內(nèi)涵，微寫作方面面要求在小篇幅下突出主題詮釋其所要表達(dá)的深層含義。所以對微寫作的方式對作文的鋪墊是非常有幫助的，教師可以通過對微寫作的訓(xùn)練學(xué)生的寫作，更好的把握文章的主題，讓文章更精練簡潔，表達(dá)內(nèi)容也會更加明確。這樣方式不僅提高了學(xué)生的寫作技巧，在快速靈感培養(yǎng)方面大有裨益。微寫作給作文帶來的影響，不僅激發(fā)學(xué)生在寫作方面的熱情，提高了學(xué)生的寫作能力和作文方面的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在寫作的道路上能夠漸行漸遠(yuǎn)。所以教師在教學(xué)過程中要著重對學(xué)生微寫作方面的培養(yǎng)，探索適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法，為高考語文奠定良好的基礎(chǔ)。

結(jié)語

高中語文作文教學(xué)，教師的引導(dǎo)起主要作用，通過有意識的培養(yǎng)學(xué)生寫作能力，從微寫作向作文過渡，成為積累寫作技巧教學(xué)創(chuàng)新的重要路徑。教師在培養(yǎng)學(xué)生為寫作能力時，可以通過快速平時文章重要內(nèi)容，將語文教學(xué)相結(jié)合豐富語文知識，訓(xùn)練學(xué)生對平時生活的觀察力，事物的聯(lián)想能力對平常事物的認(rèn)知力，多方面培養(yǎng)考察學(xué)生不斷的創(chuàng)新寫作教學(xué)方法，提高學(xué)生語文寫作的能力。讓學(xué)生領(lǐng)悟到微寫作的特點，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，提高學(xué)生語文寫作的質(zhì)量。

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