胡春妮

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展，未來(lái)的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人”。學(xué)習(xí)將成為一個(gè)人的終身需要和過(guò)程，教育也將從傳統(tǒng)的一次性教育向終身教育轉(zhuǎn)變，會(huì)學(xué)、能學(xué)、善學(xué)是現(xiàn)代公民必備的素質(zhì)。正所謂金子固然珍貴，點(diǎn)石成金的本領(lǐng)更難能可貴。因此，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，幫助學(xué)生由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，是目前新課程背景下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。在此，本人結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剶?shù)學(xué)教學(xué)中初中生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；自主學(xué)習(xí)能力；學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)

一、初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主創(chuàng)新意識(shí)及能力

大多數(shù)初中生屬于知識(shí)繼承型學(xué)生，他們僅滿足于數(shù)學(xué)課堂上教師所灌輸?shù)闹R(shí)，滿足于取得良好的學(xué)習(xí)成績(jī)，這些都有礙于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的發(fā)展，使得學(xué)生不僅放過(guò)思維機(jī)會(huì)不加利用而且扼殺學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維的欲望。普遍學(xué)生認(rèn)為能夠繼承教師在數(shù)學(xué)課堂上所講授的知識(shí)就足夠了，缺乏敢于質(zhì)疑、大膽發(fā)現(xiàn)、勇于創(chuàng)新的自信心。

創(chuàng)新思維能力較弱隨著新課改的發(fā)展要求，近年來(lái)注重了對(duì)初中生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的教育，然而動(dòng)手實(shí)踐能力的加強(qiáng)不等于創(chuàng)新思維能力的加強(qiáng)。初中生在不同程度上存在著創(chuàng)新思維能力未得到提高的現(xiàn)狀。

那么如何培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)的思維邏輯，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力呢？冰凍三尺，非一日之寒。誠(chéng)然，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要廣大師生一起去努力實(shí)現(xiàn)。因?yàn)閿?shù)學(xué)教學(xué)中初中生的思維正處于由具體形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段。教育者們應(yīng)根據(jù)初中生思維發(fā)展的特點(diǎn)，采取適當(dāng)有效的教學(xué)方法，最大可能地激發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)初中生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，鼓勵(lì)其自主學(xué)習(xí)探索數(shù)學(xué)問(wèn)題。

二、轉(zhuǎn)變角色，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

新時(shí)代的教學(xué)理念要求教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候?qū)W生的學(xué)生的主體地位行得到突出，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及獨(dú)立意識(shí)應(yīng)得到培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

1.創(chuàng)設(shè)興趣情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教室在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)利用各種與教學(xué)相關(guān)的途徑來(lái)創(chuàng)設(shè)出讓學(xué)生感到有趣味性，學(xué)生敢于質(zhì)疑，真實(shí)新鮮的教學(xué)情景來(lái)幫助學(xué)生形成想去探索的心態(tài)，以此來(lái)使得學(xué)生的探索意識(shí)得到激發(fā)，同時(shí)使得學(xué)生的參與積極性和興趣得到激發(fā)。

2.激發(fā)學(xué)生探索學(xué)習(xí)的潛在動(dòng)力

在教學(xué)的過(guò)程中教師應(yīng)把學(xué)生的探索能力和意識(shí)充分激發(fā)出來(lái)，把過(guò)去的解惑，授業(yè)，傳道上升到學(xué)生主動(dòng)去思考問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題并使問(wèn)題得到有效解決的新高度，以此來(lái)使得學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題鉆研問(wèn)題的能力，主動(dòng)認(rèn)識(shí)探索問(wèn)題，并使問(wèn)題得到有效解決的能力得到培養(yǎng)。

三、創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與的情境是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)的土壤

數(shù)學(xué)是數(shù)字游戲，數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)是枯燥無(wú)味的，因此在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。以最好的境、最濃的情導(dǎo)入新課，提出問(wèn)題。問(wèn)題可由學(xué)生在情境中提出，也可以由教師提出。但是，提出的問(wèn)題要擊中學(xué)生思維的火花，這樣不但能對(duì)全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)迅速喚醒，而且能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，自主學(xué)習(xí)。在教師正確引導(dǎo)下，學(xué)生順利地進(jìn)入了數(shù)學(xué)情境，從不同的角度去想問(wèn)題、解決問(wèn)題。這樣教學(xué)，讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)數(shù)學(xué)就是解決生活中的問(wèn)題，像玩游戲一樣快樂(lè)，數(shù)學(xué)不再是枯燥無(wú)味的，使每個(gè)學(xué)生都愿意自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

四、教師適時(shí)引導(dǎo)能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的發(fā)展。

英國(guó)教育家斯賓塞說(shuō)：“應(yīng)該引導(dǎo)兒童進(jìn)行探索，自己推論，給他們講的應(yīng)盡量少些，而引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些?！睌?shù)學(xué)教師主要任務(wù)是激活學(xué)生的思維，給學(xué)生提供觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證、歸納、推理與數(shù)學(xué)交流等活動(dòng)機(jī)會(huì)。課堂教學(xué)時(shí)，教師要改變過(guò)去那種一言堂的做法，給學(xué)生留下一定的時(shí)間和空間，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)。課堂上老師始終處于引導(dǎo)地位，學(xué)生整個(gè)認(rèn)知系統(tǒng)被激活，并高速運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)，就由最初的興趣萌芽狀態(tài)進(jìn)入了主動(dòng)探索理解新知識(shí)階段，真正做到自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新知識(shí)，真正掌握所學(xué)知識(shí)，讓所學(xué)知識(shí)永久地記在腦海里。

五、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的甘露

某些學(xué)生不想學(xué)習(xí)或討厭學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是因?yàn)樗麄冇X(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)枯燥無(wú)味，認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就算把那些公式、定理、法則和解題規(guī)律都記熟了，解題時(shí)，還是感覺(jué)有一定的困難，作業(yè)做起來(lái)與語(yǔ)文、英語(yǔ)比較，需要花費(fèi)較多的腦力，同時(shí)不能一心二用。數(shù)學(xué)不是千遍一律的，不能死記硬背。學(xué)習(xí)方法是學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)的手段或途徑。僅憑興趣和意識(shí)還不夠，還要有好的學(xué)習(xí)方法，效果才明顯，才能使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)，主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在教學(xué)的過(guò)程中，我非常注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。只有學(xué)生自己推導(dǎo)而來(lái)的知識(shí)與方法，學(xué)生才會(huì)印象深刻，運(yùn)用熟練、靈活，并懂得如何把所學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，形成一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)和一定的數(shù)學(xué)思維，從而提高自己的自學(xué)能力。

六、持之以恒，培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣，獲取終身受益的能力

習(xí)慣成自然，習(xí)慣決定一切，有良好的習(xí)慣是學(xué)習(xí)必備的條件，因?yàn)閷W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不是一朝一夕的事情而是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，而且數(shù)學(xué)是一環(huán)扣一環(huán)，前面的知識(shí)直接影響后面知識(shí)的掌握，前面基礎(chǔ)打好了，后面才可以建高樓大廈。因而從一年級(jí)開(kāi)始就要逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)的習(xí)慣。

結(jié)尾語(yǔ)：

總而言之，教師只有不斷的更新教學(xué)模式，與時(shí)俱進(jìn)，探索出適合當(dāng)前高考的教學(xué)模式，學(xué)生才能在在高考中取得理想的成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

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