胡懿瑋

摘要：高中是我們從中學(xué)邁入大學(xué)的一個(gè)重要過(guò)渡期，在這一階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們也面臨著較大的學(xué)習(xí)任務(wù)和壓力。因此，對(duì)于我們而言，如何科學(xué)的制定出一套切實(shí)適合自身的學(xué)習(xí)計(jì)劃，從而有效提升自身的學(xué)習(xí)效率也就顯得尤為必要。在高中學(xué)習(xí)階段，物理和數(shù)學(xué)都屬于十分重要的課程，這兩門課程如果學(xué)不好，那么高考成績(jī)也就難以保證。此外，這兩門科目在我們所有的學(xué)習(xí)科目中又都具有著較大的難度?；诖?，本文筆者就結(jié)合自身的學(xué)習(xí)針對(duì)如何學(xué)好高中物理及數(shù)學(xué)提出了自己的幾點(diǎn)看法，以供同學(xué)們參考。

關(guān)鍵詞：高中物理；數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)效率；難度

引言

在高中學(xué)習(xí)階段，物理和數(shù)學(xué)是兩門十分重要的學(xué)科內(nèi)容，兩者之間也存在這一種十分緊密的聯(lián)系。首先，兩者不僅都隸屬于自然科學(xué)學(xué)科范疇，其中的一些物理知識(shí)和物理現(xiàn)象能夠用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)進(jìn)行解釋，而且在我們的物理學(xué)習(xí)過(guò)程中，也處處都存在著數(shù)學(xué)知識(shí)的滲透，可以說(shuō)數(shù)學(xué)知識(shí)在物理這一學(xué)科中發(fā)揮著不可或缺的重要作用[1]。一般而言，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生往往也具備著一種較強(qiáng)的物理學(xué)習(xí)能力。所以，在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中我們務(wù)必要結(jié)合著數(shù)學(xué)知識(shí)去進(jìn)行學(xué)習(xí)，透過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)的有效融入來(lái)強(qiáng)化自身的邏輯推理能力與解題能力，進(jìn)而全面提升自身的物理及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。接下來(lái)，我就通過(guò)總結(jié)針對(duì)如何學(xué)好高中物理及數(shù)學(xué)談?wù)摿俗约旱膸c(diǎn)心得體會(huì)，僅供參考。

一、 物理學(xué)習(xí)中要及時(shí)進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的補(bǔ)充

在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中，要將高中數(shù)學(xué)視作為與高中物理銜接的一個(gè)必備環(huán)節(jié)，同時(shí)在學(xué)習(xí)物理時(shí)，要在教師的引導(dǎo)下去回憶和復(fù)習(xí)有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)[2]。下面以三角函數(shù)為例進(jìn)行說(shuō)明：在物理力學(xué)部分，經(jīng)常會(huì)遇到的一種模型就是“斜面模型”，如下圖所示。在我們進(jìn)行力的合成與分解時(shí)也經(jīng)常會(huì)用到數(shù)學(xué)中的三角函數(shù)知識(shí)。在此，我們就需要及時(shí)的進(jìn)行相關(guān)三角函數(shù)知識(shí)的及時(shí)補(bǔ)充，以此來(lái)準(zhǔn)確的找到圖中關(guān)鍵角θ的對(duì)應(yīng)角，同時(shí)正確的完成物體重力的分解過(guò)程，并寫出相應(yīng)的三角函數(shù)，最終完成求解。

另外，在我們進(jìn)行物理運(yùn)動(dòng)學(xué)圖像分析時(shí)，其中涉及到最為普遍的知識(shí)點(diǎn)就是直線的傾斜角和斜率，對(duì)此我們也可以在初中數(shù)學(xué)中所掌握的一次函數(shù)與正比例函數(shù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合著具體的物理學(xué)習(xí)需求進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的補(bǔ)充。比如在我們針對(duì)物理中的“V-T”圖像分析時(shí)，通過(guò)圖像能夠完成對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的定性分析和定量求解出加速度，并以此作為補(bǔ)充的主要目標(biāo)，以此幫助我們能夠更好地完成數(shù)學(xué)知識(shí)與物理知識(shí)的有效銜接，提升物理與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率。

二、 有效利用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)

物理屬于一門以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，具有著突出的實(shí)踐性和綜合性特點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，提升實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)效率對(duì)于我們的物理學(xué)習(xí)能力的提升有著至關(guān)重要的作用。所以，在高中物理學(xué)習(xí)階段，我們務(wù)必要學(xué)會(huì)合理利用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)優(yōu)化自己的物理學(xué)習(xí)。比如在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們可以借助數(shù)學(xué)中的圖像法和公式法來(lái)準(zhǔn)確、直觀的展示相應(yīng)的物理實(shí)驗(yàn)效果，并透過(guò)對(duì)這些直觀實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察來(lái)準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)并掌握那些隱含于物理現(xiàn)象背后的變化規(guī)律；此外，在針對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行處理時(shí)，一系列數(shù)學(xué)工具的有效使用還能夠有效的簡(jiǎn)化原本復(fù)雜的結(jié)果處理過(guò)程，降低實(shí)驗(yàn)誤差，保證數(shù)據(jù)處理的準(zhǔn)確度[3]。

比如在我們?cè)谶M(jìn)行“電源電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻的測(cè)量實(shí)驗(yàn)”學(xué)習(xí)時(shí)，由于實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的復(fù)雜性，我們很難從中準(zhǔn)確地判定出那些數(shù)據(jù)是不符合實(shí)際的，同時(shí)也可能會(huì)造成實(shí)驗(yàn)結(jié)果出現(xiàn)較大的誤差。在這個(gè)時(shí)候，為更好地保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的精確性，我們完全可以結(jié)合數(shù)學(xué)中的作圖方法，利用平面直角坐標(biāo)系來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中對(duì)應(yīng)坐標(biāo)點(diǎn)的準(zhǔn)確描述，并結(jié)合平面直角坐標(biāo)圖來(lái)完成對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)的判斷，這樣的判斷方法使得誤差得到了明顯的降低，有效的保證了實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性。隨后，再通過(guò)坐標(biāo)圖中對(duì)應(yīng)的點(diǎn)做出相應(yīng)的“U-I”圖，并完成電源電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻值的計(jì)算。

三、 利用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決物理問(wèn)題

近年來(lái)，隨著我國(guó)教育體制改革工作的不斷推進(jìn)，在新課程背景下的高中物理學(xué)科中，逐漸的引入了越來(lái)越多的數(shù)學(xué)中如幾何、代數(shù)以及函數(shù)等內(nèi)容。因此物理學(xué)習(xí)中在求解一些具體問(wèn)題時(shí)，我們完全也可以利用數(shù)學(xué)中代數(shù)知識(shí)來(lái)完成；此外，還可以結(jié)合著數(shù)學(xué)中的結(jié)合知識(shí)，并在具體物理問(wèn)題的基礎(chǔ)上，通過(guò)相應(yīng)物理幾何模型的構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)物理問(wèn)題的立體化和空間化轉(zhuǎn)化，促使原本復(fù)雜的物理問(wèn)題求解變得更加直觀和簡(jiǎn)單，而且我們還要積極的去利用數(shù)學(xué)中的函數(shù)知識(shí)來(lái)提升自身的物理學(xué)習(xí)效率。

比如在我們進(jìn)行“歐姆定律”這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)利用數(shù)學(xué)中的“一次函數(shù)”知識(shí)來(lái)對(duì)物理中“歐姆定律”的電流關(guān)系進(jìn)行表示；利用二次函數(shù)知識(shí)來(lái)對(duì)物理中勻速運(yùn)動(dòng)中的速度與位移關(guān)系進(jìn)行表示；利用三角函數(shù)來(lái)進(jìn)行物理中力的合成與分解等。由此可見物理中處處滲透著數(shù)學(xué)知識(shí)，只有實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)的有效滲透，才能更好地提升我們的學(xué)習(xí)效果。

四、 結(jié)語(yǔ)

由上述可知，在現(xiàn)代高中物理學(xué)習(xí)過(guò)程中，數(shù)學(xué)作為一門重要的工具被廣泛的應(yīng)用開來(lái)，并且發(fā)揮出了不可替代的重要作用。物理和數(shù)學(xué)屬于聯(lián)系極為緊密的兩門自然科學(xué)，物理學(xué)習(xí)中處處滲透著數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，因此，要學(xué)好高中物理及數(shù)學(xué)，關(guān)鍵也就需要我們能夠在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中加強(qiáng)兩學(xué)科之間的滲透與融合，學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)去處理物理問(wèn)題，從而為自己的學(xué)習(xí)創(chuàng)造出一種更為良好的條件，全面提升學(xué)習(xí)效率。

[參考文獻(xiàn)]

[1]楊子潺. 數(shù)學(xué)知識(shí)在高中物理解題中運(yùn)用的幾點(diǎn)思考[J/OL]. 科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2016，13（30）：148-149.

[2]李鎧宇. 高中物理中的數(shù)學(xué)方法[J]. 信息記錄材料，2016，17（06）：107-108.

[3]胡濤. 重視數(shù)學(xué)知識(shí)滲透 優(yōu)化物理課堂教學(xué)——探析數(shù)學(xué)知識(shí)在高中物理教學(xué)中的有效應(yīng)用[J]. 才智，2015，（27）：221.

（作者單位：長(zhǎng)沙外國(guó)語(yǔ)大學(xué)，湖南 長(zhǎng)沙 410000）endprint