孫春燕

摘要：提高初中體育教學質量，有助于青少年身體素質的提升。但是，受到傳統(tǒng)教學思想等因素影響，初中體育教學狀況并不樂觀。因此，有必要根據(jù)實際教學狀況制定科學發(fā)展對策。

關鍵詞：初中；體育教學；狀況；對策

由于體育學科在初中教學中并未得到重視，而且教學中還存在諸多問題。所以，影響了學生體育及身體素質的提升。因此，有必要及時改善初中體育教學教學現(xiàn)狀。

一、初中體育教學狀況分析

（一）學校與教師層面存在問題

首先，初中體育教學未被高度重視。在校領導及教師對體育學科的重要性認識不足，忽略了體育教學，使得學生體質不斷下滑、體育成績不斷降低。最終讓學生失去了學習體育知識的興趣，影響了教學效果。

其次，體育教學規(guī)范性不足?，F(xiàn)階段我國初中體育教學過程中，多數(shù)教師仍然沿用落后的“放羊式”教學方法，在體育課程上，教師會引導學生展開自由活動，讓學生選擇自己喜歡的體育項目展開學習，這種方式使體育教學現(xiàn)狀與教育大綱脫節(jié)，學生由于未能接受良好的體育教育，所以身體素質不斷降低，體育鍛煉意識逐漸消失，最終使學生遺忘了體育學習的重要性。[1]

然后，教學方法過于保守。在傳統(tǒng)教學理念影響下，體育學科教師主要采用理論教學，實踐部分相對較少。同時，教學中教師的填鴨式教學模式，使學生主體地位降低，加上缺少課外活動，因此，使體育教學喪失了趣味性，阻礙了學生的學習意愿。

最后，未能實施合理評價。教師在教學中忽略了評價的效果，未能及時對學生的表現(xiàn)、學習的效果進行評價，使學生喪失了學習的方向。

（二）初中學生自身的問題

首先，學生意志力較差。由于新時代初中生多是獨生子女，從小就嬌生慣養(yǎng)、“錦衣玉食”。步入學校后，一旦遇到挫折或者打擊就會喪失斗志、陷入消沉。

其次，個人主義思想嚴重。初中生在家集萬千寵愛于一身，所以具有以自我為中心的意識，步入學校后，個人主義思想嚴重，排斥集體活動，私心較重，容易與同學產(chǎn)生矛盾。

然后，缺乏自理自律能力。雖然初中生初步具備了獨立意識，但是，由于長期由父母打理生活，所以自律性、自理能力較差。加上叛逆心理影響，情緒波動較大。

最后，受到網(wǎng)絡環(huán)境影響?；ヂ?lián)網(wǎng)、計算機等技術的出現(xiàn)，使學生的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，他們足不出戶就可知道天下事。同時，很多學生沉浸于網(wǎng)絡虛擬世界，無法脫身。

二、初中體育教學的科學發(fā)展策略

（一）強化思想教育

初中領導、教師、家長、學生都需要強化思想教育，提高對體育學科的重視程度?！秾W校體育工作條例》中第五條明確規(guī)定：“學校體育工作應當面向全體學生，積極推行國家體育鍛煉標準”。[2]所以，各科教師及領導不可無端占用、廢除體育課程，要重視體育教學。而學生應該樹立科學的體育學習思想，主動參與體育活動，積極配合教師授課。同時，教師要完善體育思想教育。在課堂教學中為學生普及“百米飛人”等體育事跡，激發(fā)學生學習興趣。

（二）更新教學方法

體育教師要大膽引入全新的教學理念，創(chuàng)新教學方法，改善教學效果。在體育教學的過程中，要使用理論+實踐綜合教學法，要為學生樹立課堂主體地位，關注學生感受。教學中，要積極應用體育游戲、多媒體等，提高教學趣味性，調動學生學習體育的積極性。

（三）教學期間應重視師生互動

教師在教學中必須不斷的提升自身綜合素質，教學時除傳授體育知識、技能外，還要重視精神傳達，要構建平等、和諧的師生關系，吸引學生的學習目光，引導學生主動配合教師教學，使自身融入到學生當中，維持良好的師生關系。

教學時，教師應投入真實感情，利用自身魅力吸引學生學習體育知識、參加體育活動，并合理運用教學方法。如，籃球課教學中，教師應先做理論講解、在做示范展示，然后通過分組的方式鼓勵學生在規(guī)定時間內自主鍛煉。最后，通過比賽的方式激發(fā)學生學習斗志，提高學生對體育知識及技能學習的重視程度。[3]

（四）創(chuàng)設情境，營造和諧課堂氣氛

體育教學中，教師要為學生創(chuàng)設真實的情境，為學生營造身臨其境之感，使課堂氛圍變得和諧、輕松。這樣不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還可以為學生培養(yǎng)自主學習習慣。對于學生遇到的問題，教師要及時的進行點撥、引導，方可取得良好的教學效果。

（五）教學期間教師要做好評價、反思、優(yōu)化

首先，在體育教學期間，教師要組織課堂、周、月等測評考試，鼓勵學生邊學習邊展示學習效果，從而了解學生的實際學習狀況。并通過開展教師測評、學生自評、生生互評等方式，對學生學習效果予以合理評價。

然后，師生應共同探究學生學習中出現(xiàn)的問題，并制定改進與優(yōu)化方法，完善學生的體育學習效果。比如，在籃球教學中，教師可以鼓勵學生以小組為單位展示學生掌握的籃球技能。接著通過教師與小組間評價的方式，分析學生自身的不足與優(yōu)點，并制定改進方案。最終，由教師整理意見、有針對性的為學生安排學習方案，改善學生對體育知識及技能的掌握、運用效果。

三、結束語

綜上所述，初中院校及教師應根據(jù)體育教學實際狀況，積極的優(yōu)化體育教學發(fā)展對策，為學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境等，才能激發(fā)學生的體育學習興趣，改善學生的體育及身體素質。

參考文獻：

[1]潘文東.初中體育教學中存在的主要問題與改革措施[J].學周刊，2016（22）：180-181.

[2]王建.初中體育教學現(xiàn)狀及對策研究[J].武術研究，2017（11）：135-137.

[3]李青山.初中體育教學中初中生綜合素養(yǎng)的提升策略[J].西部素質教育，2016（22）：173.

（作者單位：長春市少年宮）