范學(xué)文

摘要：在我國目前的小學(xué)體育課程中，自主—合作—探究式的教學(xué)模式還沒有得到有效使用。依據(jù)足球課程的教學(xué)原理，推動新課程教學(xué)改革，創(chuàng)建自主—合作—探究式的教學(xué)模式成為目前亟待解決的問題，因此，本文就自主—合作—探究式教學(xué)模式在小學(xué)足球課中的意義進行分析，并對實施方法進行概述。

關(guān)鍵詞：自主；合作；探究；教學(xué)模式

教育的根本目的是為社會培養(yǎng)大批人才，使人才的綜合素質(zhì)及能力得到全方面的提高。而體育課程對提高人才的身體素質(zhì)及身心健康具有重要作用，因此，在體育教學(xué)中應(yīng)該嚴格遵守新課程教學(xué)改革要求，將自主—合作—探究式的教學(xué)模式有效融入到課堂之中，改變固有的傳統(tǒng)教學(xué)模式，使學(xué)生的身體健康和綜合素質(zhì)得到全面提升。

一、自主—合作—探究式教學(xué)模式應(yīng)用于小學(xué)足球課中的意義

在我國召開的第十次深化改革會議上，明確提出了要加大對我國足球事業(yè)的投入力度。這也體現(xiàn)出我國對足球事業(yè)的重視程度。足球事業(yè)要想得到長足發(fā)展，要從青少年入手，從娃娃抓起。因此，對小學(xué)足球課程的合理設(shè)置具有重要意義，在小學(xué)足球課中運用自主—合作—探究式教學(xué)模式，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還可以滿足學(xué)生的情感需要。自主—合作—探究式教學(xué)模式的實施關(guān)鍵就是要改革教學(xué)方法和教學(xué)形式，加強課堂效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生的文化素養(yǎng)、身體素養(yǎng)等綜合素質(zhì)得到全面提升，為社會輸送更多的高素質(zhì)人才。

二、自主—合作—探究式教學(xué)模式應(yīng)用于小學(xué)足球課中的方法

目前，足球已經(jīng)成為世界上最大的運動項目之一，隨著現(xiàn)代足球事業(yè)的不斷發(fā)展，競技水平的不斷提高，大大增加了對足球領(lǐng)域人才的需求。每個優(yōu)秀的足球人才多是從小開始練習(xí)，經(jīng)過數(shù)十年的努力，才等來在賽場上高呼的那一刻。因此，足球從娃娃抓起的理念開始受到各國的高度重視，然而我國目前的足球事業(yè)發(fā)展還處于瓶頸期，究其原因，主要是由于我國對青少年足球的培養(yǎng)體系還不夠健全。在青少年教學(xué)中的課程設(shè)置上還不夠完善。所以，在小學(xué)足球課程中融入新型的教學(xué)模式是我們目前亟需注重的問題，這不僅可以提高孩子的身體素質(zhì)，還對提升我國在足球領(lǐng)域的競爭力具有重要意義。

（一）營造氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

自主—合作—探究式教學(xué)模式的目的是為了提高學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的積極性，潛移默化地使學(xué)生形成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，推動學(xué)生的個性發(fā)展。因此，在小學(xué)足球課程中對課堂氛圍的營造十分重要，與孩子之間的溝通方式也更需注意。如在小學(xué)足球課程中由于孩子的接受能力并不是很強，所以在課程中要盡量使用具有童趣的語言，使用簡單生動的語言對復(fù)雜的動作進行講解，并加入適當(dāng)?shù)闹w語言，使孩子理解起來更加輕松。在動作講解完成后鼓勵學(xué)生積極進行模仿，加深記憶，使足球課程更具科學(xué)性[1]。

（二）設(shè)置情景，提高學(xué)生團結(jié)合作能力

合作能力是推動一個人成長和發(fā)展的重要因素，是通往成功的關(guān)鍵。足球是一項團體競技項目，因此，在課程中就要加強對學(xué)生合作能力的訓(xùn)練，積極鼓勵學(xué)生們進行團結(jié)協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。要讓學(xué)生擁有集體榮譽感，將個人榮辱拋之腦后。教師在課程中要積極強調(diào)協(xié)作、配合的作用，讓學(xué)生了解到只有集體共同努力才可以贏得比賽，使每個人都對所在的集體擁有情懷。這種情懷會伴隨學(xué)生成長的始終，對個人綜合素養(yǎng)的提高和終身發(fā)展具有重要作用。

（三）積極指引，推動學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)

在教學(xué)過程中，學(xué)生會不斷地發(fā)現(xiàn)新的問題，擁有新的疑惑。而面對這些新的問題，如何去解決是教師應(yīng)該重視的問題。在教學(xué)過程中教師要對學(xué)生進行積極的引導(dǎo)，使學(xué)生自己去分析原因，得出結(jié)論。這種教學(xué)方式不僅可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還可以提高學(xué)生的思考判斷能力。推動學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，提高學(xué)生探究問題的積極性。在小學(xué)足球課程教學(xué)中，要開發(fā)出那些想法新穎且具有重要意義的問題，如提出新穎的攻防戰(zhàn)術(shù)，使學(xué)生樂于思考，憑借自己的知識和經(jīng)驗去探索新穎的問題。這樣不僅可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大提高還可以加深對問題的理解，提高學(xué)生的分析解決問題的能力。

三、結(jié)論

綜上所述，一個足球人才往往從小就開始了他的足球之路，因此，對小學(xué)足球課程的設(shè)計必須科學(xué)合理。將自主—合作—探究式教學(xué)模式運用于小學(xué)足球課中去，提高孩子的意志和品質(zhì)，培養(yǎng)他們的團隊意識，提高孩子的綜合素養(yǎng)，為我國足球事業(yè)輸送大批高素質(zhì)人才，從而推動我國足球事業(yè)的快速發(fā)展。

參考文獻：

[1]許硯田.高校體育教學(xué)模式的探討[N].北京體育大學(xué)學(xué)報，2015，24（04）：73-75.

（作者單位：江蘇省南通師范第一附屬小學(xué)）