宋彩文

摘要：道德與法治教育主要包括思想品德教育和法治教育，兩者有著一定的聯(lián)系。通過道德與法治教學(xué)的開展，讓學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，提升學(xué)生的思想道德水平與法治觀念水平，讓學(xué)生更好地努力學(xué)習(xí)，回報(bào)社會(huì)?，F(xiàn)階段，學(xué)校道德與法治教育存在重視程度不足、學(xué)生興趣低、教學(xué)效果不佳的情況，為了提升道德與法治的教學(xué)效果，本文專門研究道德與法治教學(xué)，提出提升道德與法治教學(xué)實(shí)效性的幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：道德與法治 教學(xué)實(shí)效 建議

社會(huì)的發(fā)展，需要高素質(zhì)的人才，不僅要求人才擁有良好的文化素質(zhì)，還要求人才有著良好的思想道德品質(zhì)，這是新時(shí)代對(duì)人才的基本要求?！兜赖屡c法治》教學(xué)是學(xué)校專門培養(yǎng)學(xué)生思想道德與法治觀念的學(xué)科，通過教學(xué)，學(xué)生的思想水平得到提升，成為具有高素質(zhì)、高品德的青年?！兜赖屡c法治》教學(xué)效果直接影響著學(xué)生的思想道德水平以及法治觀念的形成，因此，研究《道德與法治》的教學(xué)實(shí)效，發(fā)揮其促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提升的積極作用。

一、《道德與法治》教學(xué)與學(xué)生的思想品德建設(shè)

思想品德是學(xué)生重要的素質(zhì)，學(xué)生的思想品德并非先天形成，而是受到后天環(huán)境的影響，因此，可以通過教育的方式，提升學(xué)生的思想道德水平。《道德與法治》學(xué)科是專門培養(yǎng)學(xué)生思想品德的課程，小學(xué)階段和初中階段，都專門設(shè)置了《道德與法治》課程，目的在于從小就對(duì)孩子的思想品德進(jìn)行教育，通過不斷累積和強(qiáng)化，讓孩子逐漸形成正確的道德觀念、逐漸養(yǎng)成正確的行為準(zhǔn)則、對(duì)事情有有著正確的認(rèn)識(shí)和判斷，學(xué)會(huì)理解和尊重他人等內(nèi)容?？梢钥闯觥兜赖屡c法治》教育對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)的重要性，直接影響著學(xué)生的“知情意行”。首先，認(rèn)知方面。通過《道德與法治》教育，學(xué)生掌握社會(huì)規(guī)則、認(rèn)識(shí)社會(huì)關(guān)系，對(duì)社會(huì)事物進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，可以較為客觀地評(píng)價(jià)，明辨是非。情感方面。通過《道德與法治》教育，學(xué)生認(rèn)識(shí)到師生情感、學(xué)生情感、家庭情感，培養(yǎng)學(xué)生正確處理不同情感關(guān)系，打造和諧的人際關(guān)系。意志方面。通過《道德與法治》教育，鍛煉學(xué)生的意志力。意志力是學(xué)生面對(duì)困難和障礙的表現(xiàn)，通過教育，培養(yǎng)堅(jiān)韌的意志力，勇于克服困難險(xiǎn)阻。行為方面?！兜赖屡c法治》教育主要目的就是通過改變學(xué)生思想，規(guī)范學(xué)生行為，使其遵守道德與法律要求。通過教育，學(xué)生認(rèn)識(shí)到哪些行為屬于道德層面，哪些屬于法律層面，哪些行為是好的，哪些是需要制止的。因此，提升《道德與法治》的教學(xué)實(shí)效，才能保證學(xué)生具有良好道德水準(zhǔn)。

二、現(xiàn)階段《道德與法治》教學(xué)現(xiàn)狀

（一）重視程度不足

雖然《道德與法治》課程對(duì)于學(xué)生思想道德品質(zhì)的提升有著很好地促進(jìn)作用，但是相較于其他的文化課程重視度明顯不足，比如，語數(shù)外，依舊是學(xué)校教學(xué)的重點(diǎn)學(xué)科。即便是學(xué)校在極力推行素質(zhì)教育，但是依舊是以考試成績(jī)?yōu)橹匾己朔绞?，?dǎo)致道德與法治課程不受重視，師資力量、課程調(diào)研、課程安排等方面都存在許多不足之處，限制了《道德與法治》課程的發(fā)展。

（二）灌輸式教學(xué)，難以激發(fā)學(xué)生興趣

現(xiàn)階段，《道德與法治》教學(xué)，存在教學(xué)方法比較單一，使用傳統(tǒng)的授課模式，教師根據(jù)教材，照本宣科，加上內(nèi)容中理論知識(shí)比較多，課程便顯得枯燥乏味，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《道德與法治》課程的興趣，影響教學(xué)效果。

（三）教學(xué)效果差

《道德與法治》教學(xué)效果不佳有多方面原因?qū)е隆W(xué)校方面，對(duì)于《道德與法治》課程不太重視，更加關(guān)注文化課成績(jī)，在這種成績(jī)導(dǎo)向的影響下，導(dǎo)致課程開展效果不佳。教師方面，教師受到學(xué)校影響，加上授課方式比較傳統(tǒng)，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣。學(xué)生方面，學(xué)生自身學(xué)習(xí)壓力也比較大，學(xué)習(xí)精力大多放在文化課程方面，《道德與法治》學(xué)習(xí)僅局限在課堂方面，課堂教學(xué)無法吸引學(xué)生，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)效果差。

三、如何提升《道德與法治》教學(xué)的實(shí)效性

（一）教學(xué)理念調(diào)整

提升《道德與法治》的教學(xué)效果，需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，也就是注重學(xué)生的自主性。眾所周知，學(xué)生才是《道德與法治》的學(xué)習(xí)主體，只有讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，才能保證好的效果，一味地灌輸知識(shí)，只會(huì)讓教學(xué)顯得無趣，同時(shí)學(xué)生會(huì)抵觸教師的傳輸，導(dǎo)致效果不佳。因此，必須更新教學(xué)理念，注重引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)學(xué)習(xí)《道德與法治》知識(shí)，并留給學(xué)生充足的學(xué)習(xí)時(shí)間以及空間，例如，可以讓學(xué)生針對(duì)某項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，學(xué)生的思維、思考以及主動(dòng)學(xué)習(xí)都得到調(diào)動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)變得事半功倍。教學(xué)《我（個(gè)體）和我們（集體）》的內(nèi)容時(shí)，屬于學(xué)生熟悉的內(nèi)容，學(xué)生和學(xué)校/班級(jí)就是個(gè)體和集體的代表，學(xué)生自主探究，自主學(xué)習(xí)和思考，變被動(dòng)為主動(dòng)。

（二）更新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣

實(shí)踐表明，無論是《道德與法治》課程，還是其他文化課程，一味采取傳統(tǒng)授課方式，是難以取得良好的教學(xué)效果。傳統(tǒng)授課方式，主要是以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，目的在于讓學(xué)生硬性掌握教學(xué)知識(shí)，學(xué)生缺乏主動(dòng)和思考，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。因此，提升《道德與法治》教學(xué)實(shí)效，需要發(fā)揮學(xué)生的主體，也就是圍繞學(xué)生，考慮學(xué)生的特征、興趣、愛好等，優(yōu)化教學(xué)方法，更好地激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)《道德與法治》的熱情。例如，合作教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、微課等教學(xué)模式，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)媒體以及現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的利用，這樣既可以保證《道德與法治》取得好的教學(xué)成效，還可以保證教學(xué)效率。

（三）加強(qiáng)師生互動(dòng)，營(yíng)造好的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)生和教師是教學(xué)活動(dòng)的兩大要素，學(xué)生學(xué)習(xí)主體，教師組織教學(xué)活動(dòng)，提升《道德與法治》教學(xué)實(shí)效，需要教師和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，加強(qiáng)學(xué)生與教師的互動(dòng)，進(jìn)而營(yíng)造好的學(xué)習(xí)氛圍。首先，教師發(fā)揮榜樣作用。教師是學(xué)生模仿和學(xué)習(xí)的對(duì)象之一，教師必須注意自己的言行舉止，這些都會(huì)影響學(xué)生。因此，教師需要擁有積極向上的心態(tài)以及較高的道德水準(zhǔn)，才能言傳身教。其次，尊重學(xué)生、理解學(xué)生。學(xué)生屬于較為敏感的群體，心智發(fā)育尚不成熟，《道德與法治》教育需要從小做起，教師在其中，需要主動(dòng)同學(xué)生交流，建立良好的師生關(guān)系，做好尊重和理解學(xué)生，拉近與學(xué)生的距離。最后，以學(xué)生為中心，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。教師在互動(dòng)基礎(chǔ)之上，了解學(xué)生，創(chuàng)造好的教學(xué)情境，讓學(xué)生積極參與到課堂互動(dòng)中，營(yíng)造活躍的課堂氣氛。

（四）開展課外活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的延伸

思想道德品質(zhì)并非天生的，而是人們后天環(huán)境不斷磨練出來的，后天影響比較大，因此，《道德與法治》教育便顯得十分重要。為了實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生思想道德品質(zhì)，磨練學(xué)生的意志力，可以通過課外活動(dòng)的方式，實(shí)現(xiàn)《道德與法治》的課堂延伸。例如，在進(jìn)行“提升生命韌性、做更好自己”等主題教學(xué)時(shí)，可以開展課外活動(dòng)用于輔助教學(xué)，比如，以校園或者班級(jí)為單位，組織知識(shí)競(jìng)賽或者演講比賽等，通過這些課外活動(dòng)，可以鍛煉學(xué)生的多種意志。學(xué)生的膽量、演講能力、知識(shí)面等都可以得到鍛煉，學(xué)生要想取勝，需要做好準(zhǔn)確，同時(shí)勇于參與競(jìng)爭(zhēng)或者勇于接受可能帶來的失敗。教師對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，讓學(xué)生做到勝不驕敗不餒，一步步地培養(yǎng)學(xué)生自信心，鍛煉學(xué)生的意志力。

（五）組織實(shí)踐，知行合一

《道德與法治》教育在于通過加強(qiáng)思想道德與法治教育，改變學(xué)生的思想，依靠思想影響學(xué)生行為，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)以及行為習(xí)慣。因此，為了提升《道德與法治》的實(shí)效，需要組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，才能做到知行合一，以實(shí)踐教學(xué)檢驗(yàn)理論教學(xué)，強(qiáng)化理論教學(xué)。例如，組織學(xué)生參觀歷史博物館、烈士林園等，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義精神；組織學(xué)生去養(yǎng)老院慰問老年人，培養(yǎng)學(xué)生的愛心。

四、結(jié)語

綜上所述，《道德與法治》教育對(duì)于學(xué)生思想道德品質(zhì)提升有著積極意識(shí)?，F(xiàn)階段，《道德與法治》存在重視度不足、學(xué)生缺乏興趣、教學(xué)效果不佳等情況，為了提升《道德與法治》實(shí)效，可以從以下幾點(diǎn)出發(fā)：教學(xué)理念調(diào)整，發(fā)揮學(xué)生的主體性；更新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣；加強(qiáng)師生互動(dòng)，營(yíng)造好的學(xué)習(xí)氛圍；開展課外活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的延伸；組織實(shí)踐，知行合一。

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（作者單位：樂亭縣姜各莊鎮(zhèn)姜各莊初級(jí)中學(xué)）