劉娟

摘 要：小學(xué)少先隊活動是小學(xué)階段最重要的教育方式之一，也是我國小學(xué)德育最重要的組成部分。文章分兩個部分論述：第一部分，在分析小學(xué)少先隊活動基本現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，回答了湖南省株洲市荷塘區(qū)博雅小學(xué)開展特色少先隊活動的必要性和價值所在，可以說，要做好特色少先隊活動必須有資源做支撐，而且資源必須校本化；第二部分以該校的一些做法為例，就特色少先隊活動的校本化資源開發(fā)和利用情況進(jìn)行分類論述。

關(guān)鍵詞：特色；校本；少先隊活動

中圖分類號：D432.51

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1674-120X（2018）33-0021-02

一、少先隊活動的生命力：特色+校本

少先隊組織是小學(xué)德育工作的主力軍，有著極重要的作用。少先隊活動是豐富校園生活、鍛煉學(xué)生能力、培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)的有效手段，是少年兒童自我教育的主陣地，它的作用和地位舉足輕重、不容忽視。

目前，根據(jù)國家課程規(guī)定，課表中都排有班隊活動這節(jié)課，各校少先隊工作都如火如荼地開展著，取得的成效也是顯而易見的。但是，仔細(xì)觀察不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前小學(xué)少先隊活動的開展也還存在著某些需要引起重視的問題，主要表現(xiàn)在以下兩個方面。

1.有些活動目標(biāo)定位還不太準(zhǔn)

有些活動的目標(biāo)高、大、空，說聽不懂的話，做做不到的事。來看這個案例：一位輔導(dǎo)員上隊活動課，開口就問：“今天讓我們來說說怎樣做個新時代的好少年？” 絕大多數(shù)學(xué)生難以回答。只有一個學(xué)生回答：“我們要好好學(xué)習(xí)，天天向上?！苯處煂@個回答大大地表揚(yáng)，并讓全班學(xué)生把“好好學(xué)習(xí)，天天向上”連喊三遍。對話結(jié)束，教師認(rèn)為目標(biāo)達(dá)成，十分滿意。其實我們細(xì)想就知道，這樣的問題問得太大了，已經(jīng)超出了小學(xué)生的理解范圍，這樣的口號喊一喊，也肯定難以操作和落實。

2.個別活動實效性還不強(qiáng)

有些隊活動組織帶有明顯的隨意性，或長篇大論，或老生常談，或批斗整風(fēng)，或效仿跟風(fēng)……且零打碎敲，主題之間毫無聯(lián)系，無序發(fā)展。

有些則內(nèi)容較為陳舊，要求統(tǒng)一而生硬，與學(xué)生的關(guān)注點、興趣點和實際生活不太相干。比如，每年三月五日學(xué)雷鋒日，就要求做好事一件；遇到一些重大節(jié)日，就布置出手抄報一期；等等。這些活動雖然在開展，但缺乏趣味性與思想性，不能引起隊員內(nèi)心的共鳴，欠缺吸引力。

我認(rèn)為，當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，現(xiàn)代教育技術(shù)的先進(jìn)性、教育模式的多樣化、教育內(nèi)容的豐富性，帶來了一場教育變革，而少先隊活動和著時代的節(jié)拍，走教育特色化道路，應(yīng)該是新時期少先隊文化建設(shè)的必由之路。

俗話說：“一方水土養(yǎng)一方人，一方文化育一方人?！鄙傧汝牷顒拥纳?yīng)該體現(xiàn)在開展少先隊地方特色化活動上。開展少先隊地方特色化活動，就是利用校本資源、地方資源、身邊環(huán)境來開展少先隊活動，從本土文化中汲取營養(yǎng)，將地域文化資源轉(zhuǎn)化為教育資源，使德育更加貼近生活，貼近實際，讓學(xué)生更加了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)，成為本土文化的傳承者，將來能夠成為家鄉(xiāng)建設(shè)的接班人。當(dāng)前，每所學(xué)校都應(yīng)當(dāng)努力探尋自己的發(fā)展之路、立足之法，朝著“人無我有，人有我特”的境界發(fā)展，從而開通一條專屬本校的綠色通道。

二、特色少先隊活動校本資源開發(fā)利用的五個角度

我認(rèn)為，少先隊活動的校本資源可多角度來思考、開發(fā)和利用，主要是做到兩個方面，即主題活動從身邊取材，實踐活動在身邊體驗?，F(xiàn)以湖南省株洲市荷塘區(qū)博雅小學(xué)（以下簡稱“我校”）為例展開來談?wù)劇?/p>

1.校友資源的開發(fā)——發(fā)揮獨(dú)有的名人效應(yīng)

校友是我們身邊的人，學(xué)生們接觸起來倍感親切，容易被打動。我校在挖掘校友資源時，驚喜地發(fā)現(xiàn)我校是小英雄戴碧蓉的母校。戴碧蓉舍身救人的壯舉就是由這里傳播上報到中央的，當(dāng)時十二歲的她就受到過周恩來總理和鄧穎超的接見?，F(xiàn)戴碧蓉已是全國人大代表、長沙市殘聯(lián)主席，成立了戴碧蓉專線。

我們邀請戴碧蓉來到我們的大隊活動現(xiàn)場，她與當(dāng)時教她的老師重逢，并做了發(fā)言：“我愿做一棵小草，默默為祖國和人民做貢獻(xiàn)……”這個場面給學(xué)生們留下了深刻的印象。

我們趁熱打鐵，結(jié)合她的這些事跡，開展了“戴碧蓉，母校的孩子對您說”少先隊活動。一位學(xué)生在信里寫道：“戴碧蓉阿姨，你既有過舍己救人的壯舉，也有現(xiàn)在的涓涓善舉和‘小草情懷，我們愛你，向你致敬，向你學(xué)習(xí)！”

活動很成功，學(xué)生們通過體驗、感受、理解，領(lǐng)悟了做人的真諦，對真英雄的崇敬成為他們前進(jìn)的動力。

2.歷史資源的開發(fā)——利用專屬的歷史資源

每所學(xué)校都有其發(fā)展的歷史，如能將之充分開發(fā)利用，既可加強(qiáng)學(xué)生對本校的了解，也可使其升騰起熱愛學(xué)校的自豪情懷，可謂一舉兩得！

株洲被譽(yù)為“火車?yán)瓉淼某鞘小?，“火車頭精神”是株洲人精神風(fēng)貌的高度濃縮。我校前身正是一所由鐵路企業(yè)創(chuàng)辦的鐵路職工子弟小學(xué)，我校的發(fā)展史就是株洲城市發(fā)展史的一個小小折射，較好體現(xiàn)了株洲的歷史淵源和文化特性。由此，我們想到，在小學(xué)少先隊活動中開展“火車頭精神”的教育活動當(dāng)屬獨(dú)一無二了吧。

我們開展了許多“火車頭精神”系列的少先隊活動，比如一日常規(guī)的評比我們采用的就是“比比哪個中隊的列車長”主題，在宣傳欄張貼了一張評比表，將儀表、晨練、衛(wèi)生、作業(yè)等小項目像形成一節(jié)節(jié)的車廂來表示，表現(xiàn)好的中隊就加一節(jié)車廂，一目了然，童趣盎然。

3.文化資源的開發(fā)——挖掘厚重的文化積淀

學(xué)校的悠久文化、學(xué)校的校名也可以作為我們的開發(fā)渠道。我校的校名是“博雅”，在進(jìn)行少先隊活動時，我們也深入挖掘了其中的內(nèi)涵，因為我們感覺這個校名賦予了它一種天生的使命。據(jù)我們所查，在國際上博雅教育歷史淵源，文化厚重?！八街?，可以攻玉。”聯(lián)系到我校，我組織學(xué)生圍繞它開展了“怎樣做到博和雅？”等許多有意義的“雅行”主題活動。學(xué)生的心靈得到升華，價值觀有了一定的改變。

4.理論資源的開發(fā)——尋找有力的理論支撐

少先隊活動也需要理論的支撐，我們在尋求于此時也不忘開發(fā)本土的資源。我們找到了校外的一位心理教育專家丁光木老師，并在校內(nèi)培植了余意老師等四名拿證的心理師，目前來自心理學(xué)和快樂德育理念的支撐，使我們的少先隊活動設(shè)計和實施更具實效。我校每年定期舉行的大型“5.25”（吾愛吾）心理健康主題隊活動，聲名遠(yuǎn)播，家長們和學(xué)生們都受益匪淺。

5.課程資源的開發(fā)——進(jìn)行有機(jī)的學(xué)科滲透

少先隊活動還可以與其他各個學(xué)科的課程進(jìn)行有機(jī)整合，這種整合既可以是與單一學(xué)科的整合，亦可以是隊活動與多學(xué)科課程之間的整合。

如我們把語文學(xué)科的楹聯(lián)學(xué)習(xí)與少先隊活動結(jié)合，組織了“為學(xué)校德育長廊博雅號戴碧蓉板塊撰聯(lián)”“以世間唯有讀書好征下聯(lián)”“我為教室貼春聯(lián)”“班聯(lián)大比拼”“我與聯(lián)墨征文”等一系列楹聯(lián)主題的少先隊活動。學(xué)科建設(shè)和少先隊特色活動相得益彰，使我校成為全國優(yōu)秀楹聯(lián)教育基地。

總之，“發(fā)揮獨(dú)有的名人效應(yīng)”“利用專屬的歷史資源” “挖掘厚重的文化積淀”“尋找有力的理論支撐”“進(jìn)行有機(jī)的學(xué)科滲透”……就是我們摸索出的帶有一定規(guī)律性的“小學(xué)少先隊活動特色化”的幾種方法，以期能為相關(guān)學(xué)校或同類活動的組織起到借鑒啟發(fā)之用。

參考文獻(xiàn)：

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[3]段 鎮(zhèn).少先隊發(fā)展新思考[M].上海：華東理工大學(xué)出版社，2004.