韋芳柳

[摘 要]感恩是一種生活態(tài)度，是作為一個社會人最樸素的道德準(zhǔn)則，是對他人、社會和自然在心里產(chǎn)生認(rèn)可并給予回饋的一種行為。現(xiàn)在相當(dāng)多的學(xué)生缺乏感恩思想，這是一個值得關(guān)注的問題。在小學(xué)教學(xué)中，要想有效滲透感恩教育，教師就必須重視自身責(zé)任的落實(shí)，快速轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇合適的感恩教育資源，才能在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力、創(chuàng)新能力的同時，讓學(xué)生形成正確的價值觀、世界觀。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué)；滲透；感恩教育

[中圖分類號] G623.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2018）35-0088-02

在素質(zhì)教育的要求下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須注重培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及樂于助人、敢于承擔(dān)等優(yōu)良品質(zhì)。因此，筆者基于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何有效地滲透感恩教育結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行探討，以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透感恩教育的意義

從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透感恩教育的實(shí)施情況來看，其具有的意義主要有幾個方面。一是與我國德育教育改革的要求相符。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，德育是非常重要的一部分，因此，感恩教育的推出，可以讓學(xué)生體會生命的可貴、良好品質(zhì)的重要性，從而產(chǎn)生節(jié)約時間、幫助他人、孝敬長輩等意識，對于推動我國德育教育改革創(chuàng)新有著重要意義。二是加強(qiáng)師生互動、學(xué)生之間的互動。在教師采用多種教學(xué)方法的情況下，學(xué)生的主體地位得到體現(xiàn)，學(xué)生對教師的辛勤付出有更深刻的理解，即學(xué)生與教師的溝通更有效，從而感恩教師的教育之情。同時，與同學(xué)之間的互幫互助，可以促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)成績共同進(jìn)步，以增強(qiáng)學(xué)生的集體意識。三是優(yōu)良傳統(tǒng)的繼承和發(fā)揚(yáng)。自古以來，優(yōu)良的傳統(tǒng)需要繼承和發(fā)揚(yáng)，德育教育需要從小培養(yǎng)，即在小學(xué)教學(xué)中就要滲透感恩教育，以傳揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透感恩教育的方法

當(dāng)前，學(xué)生個人品質(zhì)的養(yǎng)成，與學(xué)校、家長、社會等方面有著緊密聯(lián)系。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐中，感恩教育的滲透方法主要有如下三種方式。

1.利用教材滲透愛國情懷

在小學(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)代化教學(xué)發(fā)展的情況下，課堂趣味性已經(jīng)大大提高，學(xué)生的主體地位也得到明顯的提升。因此，德育教育的開展和落實(shí)，可以讓各種價值觀滲透到教學(xué)過程中，而學(xué)生的情感也能得到有效培養(yǎng)和激發(fā)。在這樣的教學(xué)要求下，教師需要合理利用教材，將感恩教育融入每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，可以起到培養(yǎng)感恩情懷的作用，并能在循序漸進(jìn)中熏陶學(xué)生的情操，而學(xué)生的愛國情懷也能得到有效激發(fā)。

例如，在進(jìn)行“圖形”的教學(xué)時，教師可以利用多媒體播放天安門升國旗儀式的過程，當(dāng)國歌放出來、升旗手昂首挺胸前進(jìn)時，觀看升旗的民眾都是威嚴(yán)的神情，學(xué)生從這些畫面中可以深刻地感受到強(qiáng)烈的愛國之情，以及作為中國人的自豪感。在觀看這個短片之前，教師可以提出一些問題讓學(xué)生在觀看的過程中思考，如國旗上有哪些圖形？升旗手的衣著上有哪些圖形？以引出五角形、梯形、長方形等圖形的知識。通過上述方式進(jìn)行知識點(diǎn)教學(xué)，學(xué)生不但能自主學(xué)習(xí)、積極思考問題，提高數(shù)學(xué)分析能力、探究能力，還能感恩人民解放軍、武警官兵的付出，有了他們，才有了安定的學(xué)習(xí)環(huán)境，這對培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感有極大作用。

2.利用內(nèi)容滲透環(huán)保意識

數(shù)學(xué)知識與我們的生活有著緊密聯(lián)系，在各方面上都能看到數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用。對此，教師在開展教學(xué)活動時，需要加強(qiáng)知識與實(shí)踐的聯(lián)系，利用教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，從而滲透感恩教育。

例如，在進(jìn)行“圓形的面積”教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生觀察身邊的圓形事物，如汽車的輪胎、自行車的輪胎以及花壇的造型等，教師可以借此引入環(huán)保的話題：（1）汽車排出的尾氣會污染環(huán)境，而自行車則不會；（2）汽車輪胎直徑的大小與耗油量的大小是否有關(guān)？同時，尾氣會對人體、花草樹木等造成危害，我們應(yīng)提倡環(huán)保出行，盡可能地減少環(huán)境污染；（3）公園里花壇的造型，有的是圓形、有的是正方形、有的是不對稱的四邊形等，那么圓形花壇的面積應(yīng)該怎么計算？當(dāng)實(shí)地測量圓形花壇的直徑或半徑時，學(xué)生可以觀察花壇里種的花草都有什么作用，以培養(yǎng)他們愛護(hù)花草的良好品質(zhì)，以及體會種植花草樹木的園林工人的辛苦，從而增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識，達(dá)到感恩教育的目的。

3.利用方法滲透互助意識

在學(xué)生的成長過程中，師生之間的互動、學(xué)生之間的互助，對培養(yǎng)他們的感恩情懷有著極大作用。因此，數(shù)學(xué)教師必須結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用不同的教學(xué)方法，合理滲透感恩教育，增強(qiáng)學(xué)生的互助意識，幫助他們大膽發(fā)言、自由想象。

例如，在進(jìn)行“噸的認(rèn)識”教學(xué)時，教師可以展示小朋友搬凳子的場景，并運(yùn)用教學(xué)情境來展開教學(xué)實(shí)踐活動，將學(xué)生分為4個學(xué)習(xí)小組，每個小組選出一個組長，讓他們學(xué)著圖片里面的人物來搬自己的課桌和凳子。因?yàn)閷W(xué)生對“噸”這個計量單位沒有具體的認(rèn)識，因此，教師可以將課桌的重量、凳子的重量先告訴學(xué)生，以便他們了解自己搬動這些物體需要花費(fèi)的力氣。在這個過程中，一個小組學(xué)生搬桌子和凳子可能會有些困難，其他小組的學(xué)生可以提供幫助，并且搬動的過程中要注意安全，嚴(yán)禁讓自己受傷或讓其他同學(xué)受傷。通過這樣的教學(xué)情境來實(shí)際操作，學(xué)生不但可以認(rèn)識到“噸”是由多少千克組成的知識，還能認(rèn)識到互助的重要性，即提高學(xué)生的互助能力、培養(yǎng)他們幫助他人的良好品質(zhì)，以及提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。另外，利用數(shù)學(xué)題目滲透親情教育，如在計算課桌重量的時候，當(dāng)重量太大時，學(xué)生操作的難度就會增大，搬動時很容易受傷。學(xué)生在了解這個知識后，可以告訴父母在平時工作、走路、開車的時候要注意安全，讓學(xué)生形成學(xué)會關(guān)心他人、增強(qiáng)自身安全的意識。

綜上所述，感恩教育的實(shí)際開展，是情感教育的重要組成部分，也是我國德育教育改革的內(nèi)容，對培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的品質(zhì)、良好的言行舉止有著極大作用。因此，在教學(xué)過程中，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用不同的教學(xué)方式滲透感恩教育，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的體現(xiàn)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 覃銘.小學(xué)數(shù)學(xué)中感恩教育滲透之我見[J].兒童大世界（下半月），2018（3）：197.

[2] 沈慧芬.數(shù)學(xué)課中感恩教育的滲透[J].小學(xué)教學(xué)參考，2015（30）：35.

[3] 林輝珍.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中感恩教育的滲透[J].新校園（中旬刊），2017（9）：43.

[4] 邊葉飛.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中感恩教育的滲透[J].神州，2017（15）：30.

（責(zé)編 覃小慧）