張玥

【摘要】在高中生英語聽說讀寫的學(xué)習(xí)中，寫作是高中生英語綜合能力的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)，直接反映著學(xué)生的外語綜合水平。促進(jìn)高中生英語寫作水平的提升，需要從日常寫作訓(xùn)練和寫作應(yīng)試兩大方面著手，從積累詞匯量、熟練語法、豐富句式，以及審題立意、列綱立框上具體提升。

【關(guān)鍵詞】高中英語 寫作 提升

高中作為銜接中學(xué)和大學(xué)的關(guān)鍵階段，對學(xué)生未來的影響是巨大的，英語作為同語文、數(shù)學(xué)并列的一門學(xué)科，在的綜合成績中占比較大。而在英語學(xué)習(xí)中，寫作盡管是一個必備考試項目，但由于學(xué)習(xí)所需時間長，不易見效果，而為大多數(shù)學(xué)生所忽視。在實際英語寫作中，我們高中生常常出現(xiàn)詞不達(dá)意、中文式寫作、語法混亂、所寫無法表達(dá)所想、語義重復(fù)單調(diào)甚至有見作文就頭疼的現(xiàn)象和問題，導(dǎo)致寫作部分差強(qiáng)人意，影響著英語的綜合成績。因而，提升高中生英語寫作水平是促進(jìn)學(xué)生英語水平提高的必要之舉。

一、日常英語寫作提升策略

1.積累英語詞匯量。擁有基本的詞匯量是英語寫作的基礎(chǔ)，經(jīng)過小學(xué)初中階段的學(xué)習(xí)，高中生在英語詞匯量上有了一定的積累。步入高中，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)不斷系統(tǒng)化，詞匯量相較以往更加豐富。高中生在英語寫作中之所以有無法寫出所思所想的困惑，多數(shù)原因在于詞匯量不足，無法用英語表達(dá)出來。積累詞匯量，我們可以通過圍繞課本內(nèi)容增加詞匯量、利用構(gòu)詞規(guī)律增加詞匯量，即利用英語單詞的構(gòu)成方法包括合成法、派生法和轉(zhuǎn)化法進(jìn)行記憶，以及從大量的閱讀中增加詞匯量，閱讀不但在詞匯記憶方面起到了溫故知新的作用，還可對所學(xué)語言國家的文化有所了解，懂得何時、何地、何種場合、對誰，該用何種方式和態(tài)度說什么話，并為英語的交際打下良好的基礎(chǔ)。通過詞匯量的積累，能夠使自己在英語寫作時，更加自如地使用英語單詞以達(dá)成寫作目的。

2.熟練英語寫作語法。英語語法是高中生英語寫作遵循的基本規(guī)則，語法正確，即使是簡單的句子也能讓人賞心悅目，反之語法錯漏百出，會讓人不明所以。我們?nèi)粘Ｓ⒄Z寫作中漢語式文章的出現(xiàn)就是英語語法不熟的典型表現(xiàn)，語法的學(xué)習(xí)相對枯燥，學(xué)習(xí)往往興趣不足。學(xué)生習(xí)慣了漢語思維模式，在寫作中采取直譯的方式將所想表達(dá)出來，成了寫作中的“四不像”。提升我們英語寫作水平，需要重視英語語法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。通過聯(lián)系生活實際學(xué)習(xí)英語，在英語演講、小組合作等形式中突出英語應(yīng)用，提高自己的學(xué)習(xí)興趣。

3.豐富寫作表達(dá)方式。寫作句式類似于漢語中的多種表達(dá)方式，豐富的表達(dá)方式能夠讓讀者耳目一新。在高中生英語寫作中，我們經(jīng)常通過背誦寫作模板，套用填充的方式完成寫作，這有利于寫作的規(guī)范和條理化，對于英語水平欠佳的部分高中生來說不失為一個可取的提升途徑。但從長遠(yuǎn)來看，提升英語寫作水平，還需要在寫作中不斷豐富各類表達(dá)，正確使用各類從句、搭配合適的詞語和句型，注意時態(tài)一致，遵循英語表達(dá)的規(guī)則。以單詞的不同表達(dá)為例：very可以用extremely， absolutely， a lot， greatly， but可以用while， however， though； so可以用therefore， as a result， as a consequence； in a word可以用in short， in conclusion， all in all， to sum up， to conclude， altogether進(jìn)行表達(dá)。高中生在英語寫作提升中，需要擅用不同表達(dá)方式，為自己的寫作潤色添彩，還可以通過日常美文欣賞、例句摘要、句式反復(fù)應(yīng)用及注重反思，不斷修正日常寫作中出現(xiàn)的句式、語法、構(gòu)詞存在的錯誤及不足之處等方式，不斷完善自己的寫作。

二、英語寫作應(yīng)試提升策略

1.審題立意要明。除常規(guī)積累訓(xùn)練外，高中生英語寫作容易失分的另一個因素出現(xiàn)在考試寫作中。英語寫作通常會有相應(yīng)的圖片、文字?jǐn)⑹?，以提醒學(xué)生寫作的基本方向和要求是什么，但我們在考試中不能夠清晰審題，或者無法把握題意寫跑題、或者因為文體、字?jǐn)?shù)等原因而失分，給原本薄弱的寫作能力增添了額外負(fù)擔(dān)。高中學(xué)生英語寫作水平的提升反映在臨考中，首要便是審題立意要明。審題，即意味著在寫作前要先認(rèn)真讀題，立意，即要明白題目的含義，再結(jié)合題目進(jìn)行深化寫作。這都要求我們對應(yīng)題目所要求的文體與格式、具體要求進(jìn)行寫作。文章是敘述文、說明文還是應(yīng)用文，近幾年英語高考作文的出題形式有看圖（圖畫，圖

表）作文，材料作文和話題作文等?？磮D作文要求考生簡要描述圖畫或圖表內(nèi)容，然后再發(fā)表自己的觀點和看法；文章提示與要求，如寫作中的字?jǐn)?shù)要求，作文的題目、人稱和時態(tài)等，都需要特別注意。在認(rèn)真讀題后，再進(jìn)行寫作，是高中生英語寫作臨場應(yīng)試提升的重要技巧。

2.列綱立框要準(zhǔn)。審題立意后，便是真槍實戰(zhàn)的寫作。列綱立框，要求在英語寫作動筆前先列出一個提綱和框架，以保證文章整體的邏輯性和連貫性。我們在英語寫作中總出現(xiàn)見題便動筆就寫，寫作中想改想添又不能，文意邏輯不清、圖畫添改痕跡嚴(yán)重、卷面不整潔的現(xiàn)象，多數(shù)是由于沒有清晰的寫作思路所致。因此，不僅是在日常英語寫作練習(xí)中，我們要逐步培養(yǎng)和養(yǎng)成寫作前羅列框架提綱的良好寫作習(xí)慣，同時，在具體考試中面對英語寫作時，也需要在審清題意后利用幾分鐘的時間將文章構(gòu)思的提綱和框架寫出來，以此來指導(dǎo)自己的具體寫作，保障文章思路清晰、結(jié)構(gòu)完整，久而久之，達(dá)到提升英語寫作水平的目的。

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