李慧

【摘 要】提高初中生生物趣味學(xué)習(xí)對(duì)于教師和學(xué)生的重要性不言而喻，這有利于改變生物學(xué)科的地位和提高教學(xué)質(zhì)量，生物教師要加強(qiáng)引導(dǎo)，引起學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的重要性的認(rèn)識(shí)，通過(guò)提升自己的教學(xué)藝術(shù)，采用創(chuàng)設(shè)情境、使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和能力。

【關(guān)鍵詞】初中生物；興趣；情境；創(chuàng)新

當(dāng)前初中教學(xué)課程建設(shè)中，對(duì)于初中生物的教學(xué)越來(lái)越重視。但是由于傳統(tǒng)課程的體系定勢(shì)思維的影響，很多教師、家長(zhǎng)和學(xué)生還是認(rèn)為生物屬于副科，僅僅參加會(huì)考。所以教師教學(xué)也有應(yīng)付之嫌，教學(xué)不認(rèn)真，僅僅是上課劃劃重點(diǎn)，檢查背誦，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較低，教學(xué)效益十分低下，生物學(xué)科素養(yǎng)的落實(shí)也無(wú)從談起。在當(dāng)前落實(shí)學(xué)科素養(yǎng)的新課改理念下如何增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)科的興趣，提高生物學(xué)科素養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)，筆者認(rèn)為提高初中生生物趣味學(xué)習(xí)是一個(gè)捷徑。

一、教師加強(qiáng)引導(dǎo)，引起學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的重要性的認(rèn)識(shí)

以徐州為例，生物會(huì)考成績(jī)很快將不再以ABC檔為標(biāo)準(zhǔn)，而是取會(huì)考具體成績(jī)按百分比計(jì)入總分；進(jìn)入高中如果選修生物，生物則會(huì)作為高考重要科目之一。通過(guò)這些引起同學(xué)們對(duì)生物學(xué)習(xí)的重視。學(xué)習(xí)是一個(gè)苦樂(lè)交織的過(guò)程，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的苦與樂(lè)關(guān)系，興趣與努力相統(tǒng)一。初中生物中的每一個(gè)生物學(xué)現(xiàn)象、生物概念、規(guī)律、理論的形成都有一個(gè)艱苦卓絕的探索研究過(guò)程，這些都要在生物教學(xué)中有所體現(xiàn)。

廣大生物學(xué)科教師要通過(guò)自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)藝術(shù)，化繁為簡(jiǎn)，化難為易，化枯燥為趣味，將知識(shí)形象系統(tǒng)地展現(xiàn)給學(xué)生。恰當(dāng)?shù)?、活潑的、生?dòng)的教學(xué)情境，可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)生們學(xué)習(xí)輕松愉快，帶著興趣去探究，有效地化解了生物學(xué)科的枯燥與單調(diào)。老師創(chuàng)造生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，如在學(xué)《人體的免疫防線》時(shí)，可通過(guò)小品的形式，用角色扮演的方式突破這一難點(diǎn)，即模仿小品《五官爭(zhēng)功》的方式，通過(guò)不同的學(xué)生扮演“三道防線”中皮膚、消化道、呼吸道、病原體、人體的免疫系統(tǒng)，通過(guò)自我介紹的方式讓學(xué)生明白每一個(gè)器官的功能。通過(guò)“三道防線”之間的爭(zhēng)功讓學(xué)生知道“三道防線”是一個(gè)有機(jī)的整體，正是因?yàn)樗麄兊南嗷ズ献鳎餐瑯?gòu)成人體的免疫系統(tǒng)，才維護(hù)著每一個(gè)人的身體健康！

二、通過(guò)現(xiàn)代教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。從心理學(xué)角度分析可知，只有濃厚的興趣，才能產(chǎn)生很強(qiáng)的注意力，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的自學(xué)的積極性。因此教師在教學(xué)中，應(yīng)重視教學(xué)的過(guò)程，要讓學(xué)生充分“活動(dòng)”，要以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)代替教師的單項(xiàng)灌輸，變讀書(shū)答問(wèn)的單調(diào)形式為課堂上豐富多彩的生物學(xué)習(xí)活動(dòng)：討論、辯論、展示、實(shí)驗(yàn)、評(píng)價(jià)等?，F(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展為生物教學(xué)提供了更多的選擇和可能性：我們可以通過(guò)PPT創(chuàng)設(shè)情境；用視頻多次重復(fù)演示復(fù)雜實(shí)驗(yàn)；通過(guò)智能手機(jī)將學(xué)生自己或小組合作實(shí)驗(yàn)過(guò)程錄制，如在教八年級(jí)下第22章第一節(jié)《生物的遺傳》時(shí)，可以先播放小品《超生游擊隊(duì)》，學(xué)生們?cè)诠笮χ?，老師便拋出?wèn)題：到底決定生男生女的因素是什么？引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)基因的傳遞過(guò)程，分析基因由親代傳給子代的示意圖。

三、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情

教師要按照要求開(kāi)足各組演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)

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驗(yàn)，還要利用身邊的物品和學(xué)習(xí)資源創(chuàng)造性地創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)。每次興趣小組活動(dòng)教師應(yīng)給予明確的活動(dòng)主題，這個(gè)主題是學(xué)生學(xué)過(guò)的、熟悉的，而且有很大思維空間的，這樣利于學(xué)生探討、發(fā)揮、研究、創(chuàng)新。在講解《探究食物中的營(yíng)養(yǎng)組成成分》時(shí)，筆者選擇與生活常識(shí)進(jìn)行預(yù)設(shè)教學(xué)。如媽媽總是將青菜切好了再洗，這樣好不好？切好的馬鈴薯放在空氣中為什么變干還會(huì)變色？這些常識(shí)中蘊(yùn)含著大量的生物知識(shí)，也是同學(xué)們感興趣并期待破解的。

教學(xué)過(guò)程中，如果采用單一的教學(xué)模式學(xué)生的有效注意時(shí)間就會(huì)減少，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生疲勞，從而厭學(xué)。我們可以通過(guò)游戲、知識(shí)點(diǎn)的搶答以及模仿生物的進(jìn)化等方法來(lái)提高學(xué)生的興趣。

四、互動(dòng)生成，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

核心素養(yǎng)要求現(xiàn)代生物課堂應(yīng)該是互動(dòng)生成的課堂，師生在教與學(xué)的互動(dòng)中落實(shí)知識(shí)建構(gòu)，生成新的資源。這個(gè)互動(dòng)應(yīng)該是教師與學(xué)生的互動(dòng)，如教師的問(wèn)與學(xué)生的回答亦可以學(xué)生質(zhì)疑教師解答；生生互動(dòng)，包括學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)、討論、實(shí)驗(yàn)等；亦可以通過(guò)教材為載體，教師、學(xué)生、文本之間互動(dòng)。離開(kāi)或缺少了這樣的互動(dòng)生成，就談不上有效教學(xué)。這樣的互動(dòng)生成促進(jìn)了學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)了學(xué)生的認(rèn)知感悟，有利于促進(jìn)和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。在講解《人的生殖》時(shí)，筆者用家庭生活中的形式來(lái)預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程，通過(guò)在“日常對(duì)話”中加入家長(zhǎng)平時(shí)的教育，多方互動(dòng)，教學(xué)趣意盎然，通過(guò)對(duì)話厘清了錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，有效生成新知識(shí)。

教學(xué)中，我們向?qū)W生們介紹了虎克、達(dá)爾文、孟德?tīng)柕壬飳W(xué)家，他們以為了培養(yǎng)自己攻克生物學(xué)中的難關(guān)為樂(lè)趣，并且善于思考，勤于鉆研，勇于創(chuàng)新。在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中，中學(xué)生甚至小學(xué)生都可以進(jìn)行創(chuàng)新。2017年8月17日，三位小學(xué)四年級(jí)學(xué)生胡丁丹、袁禎陽(yáng)、王睿她們的作品《紫花魚(yú)燈草粗提取物對(duì)三種常見(jiàn)蔬菜害蟲(chóng)的殺滅性探究》就獲得了32屆全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)，這啟示我們初中生同樣可以創(chuàng)新。為了培養(yǎng)創(chuàng)新能力，第一，我們提倡學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)多問(wèn)幾個(gè)“為什么”“怎么樣”，敢于提出自己的疑惑，大膽表達(dá)自己的猜想；第二，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索和圖書(shū)館收集相關(guān)的信息，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案；第三，通過(guò)自己的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證相關(guān)設(shè)想，得出相關(guān)的結(jié)論。教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑，善于質(zhì)疑，呵護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新活動(dòng)。

（中國(guó)礦業(yè)大學(xué)附屬中學(xué)，江蘇 徐州 221116）endprint