東立新

【摘 要】隨著我國經(jīng)濟(jì)和科技的高速發(fā)展，我國的教育事業(yè)也不斷地得到發(fā)展，而且在多位教育專家的努力下，各科的教育也取得了較好的成果。在高中的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)已經(jīng)成為了重要的教學(xué)目標(biāo)，高中化學(xué)的教學(xué)中也需要進(jìn)行。所以為了在高中化學(xué)中能夠讓教育的內(nèi)容更加符合學(xué)生的發(fā)展，應(yīng)該在有核心素養(yǎng)的思想下進(jìn)行，從而培養(yǎng)學(xué)生能力。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；目標(biāo)；優(yōu)化；高中；化學(xué) ；學(xué)生能力

高中化學(xué)對(duì)于學(xué)生在高中的學(xué)習(xí)非常重要，而且在學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的整個(gè)階段，也是高中階段的學(xué)習(xí)最為重要，其在學(xué)生的化學(xué)知識(shí)和化學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上起著非常重要的作用。在高中化學(xué)的教學(xué)過程中，為了能夠讓教學(xué)更加有效率，讓學(xué)生的發(fā)展更加順應(yīng)時(shí)代的要求，教師應(yīng)該充分以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)思想為指導(dǎo)，選擇合適的教學(xué)方式來優(yōu)化高中化學(xué)課堂，讓學(xué)生通過多種多樣的教學(xué)方式積極參與，保證學(xué)生課堂主體性的發(fā)揮，從而幫助學(xué)生完成核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而讓學(xué)生的其他能力和綜合能力都可以得到提升，讓學(xué)生的各科學(xué)習(xí)能力都能夠得到穩(wěn)定的發(fā)展。

一、巧設(shè)問題情景，注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)

一切的知識(shí)學(xué)習(xí)都是從提問開始的。在高中化學(xué)的教學(xué)中，教師可以巧妙地設(shè)置相關(guān)的教學(xué)情景，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)習(xí)的新知識(shí)和舊知識(shí)搭建起聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)知識(shí)從抽象到具體，理論向?qū)嵺`的過渡，這可以幫助學(xué)生構(gòu)建起化學(xué)知識(shí)相關(guān)的框架。比如在學(xué)習(xí)人教版的《鈉及其鈉的化合物》一節(jié)時(shí)，教師在講到過氧化鈉的性質(zhì)時(shí)，可以在教學(xué)之前將鈉放在氧氣中進(jìn)行燃燒，讓過氧化鈉在學(xué)生的面前產(chǎn)生，然后學(xué)生看見生成的過氧化鈉，自然而然會(huì)提出問題：過氧化鈉的化學(xué)性質(zhì)是什么？這些性質(zhì)又說明其有什么用途？在什么情況下生成，必須純氧氣環(huán)境下么？學(xué)生充滿著這些疑問，一定會(huì)積極地參與進(jìn)教師的教學(xué)活動(dòng)中去，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

另外，化學(xué)的教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)占有著非常大的比重，教師還可以充分利用實(shí)驗(yàn)的教學(xué)來創(chuàng)設(shè)相關(guān)的問題情景，讓學(xué)生可以參與到實(shí)驗(yàn)中，提高學(xué)生動(dòng)手能力。比如學(xué)習(xí)鈉的性質(zhì)時(shí)，教師可以引入滴水生火的實(shí)驗(yàn)，即讓乙酸和剛拿出煤油的鈉進(jìn)行反應(yīng)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)違反了學(xué)生的日常生活原理，讓學(xué)生獲得新的認(rèn)知。同時(shí)，還可以極大地培養(yǎng)到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以積極主動(dòng)地參與到課堂中去，維持學(xué)生的好奇心，從而提高課堂的效率。問題情景在高中化學(xué)課堂的設(shè)置過程中，為課堂的有效開啟奠定了基礎(chǔ)，可以大大刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，為自己后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

二、聯(lián)系化學(xué)史實(shí)，加強(qiáng)習(xí)題訓(xùn)練

每一科科目的知識(shí)探索的過程都是非常艱辛和困難的，我們?nèi)缃窨梢詫W(xué)習(xí)到的化學(xué)知識(shí)都是前輩們用一輩子的努力換來的，所以在教學(xué)高中化學(xué)的過程中，教師還需要適當(dāng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的歷史史實(shí)，既可以激發(fā)學(xué)生聽故事的好奇心理，吸引學(xué)生的注意力，還可以讓學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)燃起一種從心里的崇敬，提高對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的尊敬。并且化學(xué)科學(xué)家在探索知識(shí)表現(xiàn)的都是一絲不茍的科學(xué)態(tài)度，可以讓學(xué)生受到一定的熏陶，養(yǎng)成艱苦樸素，勇于探索、孜孜不倦、勇于為知識(shí)獻(xiàn)身的品質(zhì)。

習(xí)題的練習(xí)是每一科都不能缺少的，通過習(xí)題的練習(xí)還可以拓展學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)到的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生更深一層地認(rèn)識(shí)知識(shí)、理解知識(shí)，久而久之，可以舉一反三、觸類旁通，提高學(xué)生的解題能力和知識(shí)應(yīng)用的靈活性。在習(xí)題的訓(xùn)練過程中，還可以幫助學(xué)生掌握分析資料和數(shù)據(jù)的方法，提高學(xué)生的閱讀理解能力。在學(xué)生練習(xí)時(shí)，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生將題目中的已知信息和未知信息跟自己的知識(shí)聯(lián)系在一起，形成一條條的關(guān)系鏈。通過長(zhǎng)此以往的訓(xùn)練，可以幫助學(xué)生形成抽象概括的能力，并且可以使用科學(xué)的答題規(guī)范來進(jìn)行答題，養(yǎng)成良好答題習(xí)慣。

三、搞好師生關(guān)系，加強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的化學(xué)教學(xué)是需要有新型的師生關(guān)系的，和諧的師生關(guān)系可以讓課堂的氛圍更加輕松和活躍，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和積極參與有著非常重大的意義。教師在以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為前提的教學(xué)中要由知識(shí)的傳輸者向引導(dǎo)者過渡，讓學(xué)生可以作為課堂的主人，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。另外，在教學(xué)的過程中，教師還要更新自己的教學(xué)觀念，使用新興的現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)化學(xué)課堂的建設(shè)。

化學(xué)的課堂時(shí)間是有限的，所以教師還需要加強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)踐應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)多進(jìn)行知識(shí)的實(shí)踐和思考，拓展化學(xué)的學(xué)習(xí)空間，另外，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，做到舉一反三和學(xué)以致用，多對(duì)生活中發(fā)生的現(xiàn)象進(jìn)行思考。比如燒水壺用久了會(huì)出現(xiàn)白色的水垢，這是因?yàn)楹刑妓釟溻}的水加熱生成碳酸鈣等。

總的來說，化學(xué)教師所能帶給學(xué)生能力培養(yǎng)和知識(shí)掌握的幫助是非常多的，所以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是每個(gè)高中化學(xué)教師的責(zé)任。在平時(shí)學(xué)生的課堂中，教師要注意為課堂營造相應(yīng)的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極地進(jìn)行提問，為化學(xué)課堂注入生命力，同時(shí)，還要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行自尊心和自信心的培養(yǎng)。教師要充分全面地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解，平時(shí)積極主動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行交流，認(rèn)識(shí)到學(xué)生的愛好，學(xué)生發(fā)展地需要，了解學(xué)生的知識(shí)認(rèn)知程度和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從而為學(xué)生量身設(shè)計(jì)適合他們發(fā)展的臺(tái)階，讓學(xué)生都可以得到全面地發(fā)展。

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（本文是江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃立項(xiàng)課題“基于核心素養(yǎng)的高中化學(xué)生態(tài)課堂的實(shí)踐研究”（課題編號(hào)C-c/2016/02/05）階段性研究成果之一。）endprint