高蒙

【摘 要】高中物理課程教學(xué)中要堅(jiān)持素質(zhì)教育的理念，應(yīng)用創(chuàng)新型教學(xué)手法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，物理學(xué)科是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)學(xué)科之一，學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容的過(guò)程中需要掌握基礎(chǔ)知識(shí)，并在不同問(wèn)題的分析中，掌握解題技巧，鍛煉和提高自己的物理解題能力。在實(shí)際教學(xué)中關(guān)于學(xué)生物理解題能力的培養(yǎng)，需要應(yīng)用不同的教學(xué)手法，對(duì)不同物理題型進(jìn)行分析，本篇文章在此基礎(chǔ)上，主要對(duì)高中物理教學(xué)中學(xué)生解題能力的培養(yǎng)方法和要點(diǎn)進(jìn)行研究與分析。

【關(guān)鍵詞】高中物理；教學(xué)；解題能力；培養(yǎng)；學(xué)科技能

高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要時(shí)期，物理課程是學(xué)生需要重點(diǎn)把握的一門學(xué)科，在教學(xué)實(shí)踐中，老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本知識(shí)講解，注意對(duì)學(xué)生的啟發(fā)性教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)問(wèn)題的積極思考。高中物理課程中涉及的內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)較多，老師在教學(xué)中重點(diǎn)對(duì)學(xué)生的解題能力進(jìn)行培養(yǎng)，有利于學(xué)生把握物理學(xué)習(xí)的方法和技巧，為學(xué)生物理更深層次的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。高中物理課程教學(xué)中培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的解題能力，需要對(duì)學(xué)生的物理邏輯進(jìn)行鍛煉，要求學(xué)生綜合、全面的考慮和分析物理原理、物理概念和物理規(guī)律。

一、高中物理教學(xué)中對(duì)學(xué)生解題能力培養(yǎng)的必要性

高中階段的物理課程教學(xué)，老師要有意識(shí)的幫助學(xué)生形成物理邏輯思維和基本解題思路，為學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力和水平奠定基礎(chǔ)。學(xué)生在物理課程學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)于一些比較抽象性的問(wèn)題理解難度較大，因而僅僅從概念上理解總處于一知半解的狀態(tài)，這就導(dǎo)致在面臨相關(guān)問(wèn)題的解答時(shí)沒(méi)有一個(gè)明確的思路。物理學(xué)習(xí)確保思路正確，才能提高解題效率和準(zhǔn)確性，老師在教學(xué)實(shí)踐中受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，在課堂講解中一味的根據(jù)總體知識(shí)框架對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息灌輸，學(xué)生需要跟隨老師的思路應(yīng)用統(tǒng)一的解題思路和方法，導(dǎo)致物理思維受限，總體學(xué)習(xí)效率不高。物理教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生的解題思維培養(yǎng)，是重點(diǎn)考察學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力以及活學(xué)活用能力，在素質(zhì)教育理念下，高中生對(duì)于物理課程的學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單的概念理解和公式背誦，而是要在不同類型的問(wèn)題解答和分析中，總結(jié)學(xué)習(xí)方法和技巧，促使對(duì)不同物理難題均能夠用更加簡(jiǎn)便的方法解決。

二、高中物理教學(xué)中解題能力的培養(yǎng)方法

把握細(xì)節(jié)，理解概念：

高中物理課程教學(xué)中，學(xué)生只有打牢基礎(chǔ)，才能對(duì)相關(guān)問(wèn)題展開(kāi)更加細(xì)致、全面的分析，對(duì)于物理學(xué)科中的知識(shí)內(nèi)容，老師仍舊需要從概念入手，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行概念講解前，需要老師引導(dǎo)學(xué)生自主思考，由學(xué)生自己提出自己的觀點(diǎn)，老師糾正其中的錯(cuò)誤性理解。例如人教版高中物理教材中關(guān)于速度、平均速度和瞬時(shí)速度幾個(gè)物理概念的理解，老師需要幫助學(xué)生區(qū)分其中的差異點(diǎn)，由于均屬于速度內(nèi)容，即表示物體運(yùn)動(dòng)快慢的量，學(xué)生需要重點(diǎn)掌握其不同點(diǎn)。速度是一個(gè)相對(duì)廣義的概念，只有大小，沒(méi)有方向；平均速度是指物體某一段時(shí)間內(nèi)，運(yùn)動(dòng)路程與運(yùn)動(dòng)時(shí)間的比，但是物體運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中存在速度變化；而瞬時(shí)速度是物體某個(gè)時(shí)間點(diǎn)的瞬間速度。對(duì)于概念分析，需要學(xué)生重點(diǎn)把握細(xì)節(jié)部分的區(qū)別。

公式、定理的靈活運(yùn)用：

高中物理課程教學(xué)中，學(xué)生需要掌握的公式內(nèi)容較多，但是學(xué)生在對(duì)物理定律和公式的學(xué)習(xí)過(guò)程中不能是簡(jiǎn)單的死記硬背，而是要在理解的基礎(chǔ)上，熟記于心，奠定物理解題基礎(chǔ)。對(duì)于物理課程中的公式，老師要引導(dǎo)學(xué)生分析其組成元素、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和關(guān)系內(nèi)容等，在解答物理問(wèn)題時(shí)要能夠靈活運(yùn)用。例如人教版高中物理教材中關(guān)于機(jī)械能守恒定律，學(xué)生需要掌握功、功率以及重力勢(shì)能等內(nèi)容，其中功率計(jì)算公式為P=W/t=UI，即功率表示物體單位時(shí)間內(nèi)做的功。公式中功率用P表示，功用W表示，做功時(shí)間為t，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)于未知量和已知量的把握要正確，解題中對(duì)于公式的形式要靈活變化，根據(jù)已知量，求未知量，同時(shí)明確各要素之間的數(shù)值變化關(guān)系。

整合基礎(chǔ)，加強(qiáng)訓(xùn)練：

高中物理課程教學(xué)中，老師對(duì)于學(xué)生的解題能力培養(yǎng)，需要重視基礎(chǔ)部分的教學(xué)，對(duì)于不同的物理課題，老師要?jiǎng)?chuàng)新應(yīng)用不同的教學(xué)手法，為學(xué)生搜集拓展資料，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生能夠見(jiàn)識(shí)不同的題型。在教學(xué)中，老師可以根據(jù)實(shí)際情況為學(xué)生設(shè)計(jì)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)猜想中能夠培養(yǎng)自己的物理邏輯想象能力，提高物理課程學(xué)習(xí)的趣味性。對(duì)于高中生物理解題能力的培養(yǎng)，需要老師在例題分析中，引導(dǎo)學(xué)生比較異同，總結(jié)方法和經(jīng)驗(yàn)，不斷提高物理解題效率和準(zhǔn)確性。

結(jié)語(yǔ)

高中學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)生的知識(shí)積累和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，對(duì)于問(wèn)題的理解能力也存在較大差異，在這種情況下，老師不僅要提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度，同時(shí)要在教學(xué)手法的創(chuàng)新過(guò)程中，促使學(xué)生的解題能力提升。物理學(xué)科相關(guān)問(wèn)題具有極強(qiáng)的邏輯性和系統(tǒng)性，由于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)于物理概念理解不夠全面和透徹，導(dǎo)致對(duì)于物理問(wèn)題的分析不夠細(xì)致，解題思考方向錯(cuò)了，直接影響最終的學(xué)習(xí)效果。因而，高中物理老師在教學(xué)實(shí)踐中配養(yǎng)學(xué)生的物理解題能力，需要幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，牢記知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于物理公式、定理和定律等進(jìn)行拆分式講解，然后引導(dǎo)學(xué)生從不同的方向?qū)?wèn)題進(jìn)行思考和研究，在解答物理問(wèn)題的過(guò)程中，老師要注意引導(dǎo)學(xué)生的知識(shí)概括和方法總結(jié)，不斷學(xué)習(xí)物理解題技巧，提高物理解題能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]周敏.抓住思維特點(diǎn)，提升解題實(shí)效——淺談高中物理教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017.14（04）：124

[2]宋風(fēng)錦.高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解題能力的策略探究[J].才智，2017.02：56

[3]王宇華.論高中物理教學(xué)中學(xué)生解題能力的培養(yǎng)[J].中國(guó)校外教育，2014.S2：231.（2015-03-25）

[4]豆平祖.高中物理教學(xué)中學(xué)生解題能力的培養(yǎng)思路芻議[J].才智，2015.22：135endprint