仲云云

【摘 要】在國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的發(fā)展戰(zhàn)略背景下，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力成為高校的重要目標(biāo)。通過闡述高校校園文化和大學(xué)生創(chuàng)新能力的含義，分析了當(dāng)前高校對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面所存在的問題，最后提出了基于高校校園文化建設(shè)的學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】高校；校園文化；創(chuàng)新能力

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2017）24-0151-02

在學(xué)生能力培養(yǎng)方面的研究，呈現(xiàn)出不同的時(shí)代性。當(dāng)前，創(chuàng)新成為國(guó)家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的依靠，因此高校也非常注重對(duì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。高校校園文化建設(shè)以及學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是動(dòng)態(tài)變化的過程，高校校園文化對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有非常重要的影響。陳秀華提出，校園文化建設(shè)是大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的行動(dòng)指南，是大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的動(dòng)力機(jī)制，是大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的調(diào)控手段，是大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的保障條件。周錚華等認(rèn)為，校園文化與創(chuàng)新能力培養(yǎng)是相輔相成的，優(yōu)良的校園文化是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)和保證。楊坤認(rèn)為，高校應(yīng)發(fā)揮校園文化的主陣地作用，在實(shí)踐中加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。朱凌認(rèn)為，高校校園文化建設(shè)適應(yīng)當(dāng)代教育的需要，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)具有重要意義和作用。林剛認(rèn)為，高?？赏ㄟ^明晰創(chuàng)業(yè)教育理念、完善創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制、更新創(chuàng)業(yè)文化設(shè)施、開展創(chuàng)業(yè)主題活動(dòng)等，整體優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的文化環(huán)境。

一、高校校園文化的含義

（一）物質(zhì)文化。物質(zhì)文化是高校辦學(xué)的基礎(chǔ)，是保障學(xué)校發(fā)展、師生學(xué)習(xí)生活的物質(zhì)基礎(chǔ)設(shè)施，側(cè)重于硬件方面。學(xué)校的選址、學(xué)校的規(guī)模以及學(xué)校的建設(shè)直接關(guān)系著師生學(xué)習(xí)是否得到保障。體現(xiàn)在學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境。學(xué)習(xí)環(huán)境辦公環(huán)境、圖書館建設(shè)與發(fā)展、實(shí)驗(yàn)室、教學(xué)設(shè)備、校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)等方面。生活環(huán)境包括住宿條件、食堂條件、學(xué)校規(guī)模、環(huán)境衛(wèi)生、校園綠化、文體娛樂場(chǎng)所以及周邊交通生活是否便利等。

（二）精神文化。精神文化和物質(zhì)文化相對(duì)應(yīng)，側(cè)重于軟件方面。有了辦學(xué)的物質(zhì)條件還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在此基礎(chǔ)上需要提升高校的人文精神層面的教育理念和價(jià)值追求。主要包括學(xué)校的辦學(xué)理念，比如高校的辦學(xué)目標(biāo)、核心價(jià)值理念以及理想追求。此外還包括師生的道德情操、個(gè)人修養(yǎng)以及社會(huì)聲譽(yù)等方面。高校的精神文化一旦確立，對(duì)于學(xué)校師生員工是無形的激勵(lì)，也是學(xué)習(xí)工作的內(nèi)在動(dòng)力。

（三）制度文化。物質(zhì)文化是指以文字形式體現(xiàn)出來的高校一系列規(guī)章制度安排。通過制度建設(shè)保障學(xué)校的教學(xué)發(fā)展沿著科學(xué)正確的軌道運(yùn)行。這套規(guī)章制度約束適用于高校里的每一個(gè)人。針對(duì)教師的有教學(xué)科研管理、職稱考核機(jī)制、人事安排、財(cái)務(wù)制度等。針對(duì)學(xué)生的有學(xué)習(xí)獎(jiǎng)懲制度、學(xué)生管理制度、考試規(guī)章制度等。制度文化建設(shè)是高校師生員工學(xué)習(xí)工作的外在約束。

（四）行為文化。行為文化是高校師生員工學(xué)習(xí)生活工作的具體的行為表現(xiàn)，從教師方面來說，具體包括教師的教書育人情況，教師是否為人師表、認(rèn)真執(zhí)教，以及是否開展科學(xué)研究。從學(xué)生方面來看，主要包括學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，參加各項(xiàng)科技活動(dòng)、文體活動(dòng)的情況，到課率和考研升學(xué)就業(yè)率等方面。

二、高校校園文化建設(shè)不足對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的制約

20世紀(jì)80年代以來，國(guó)內(nèi)學(xué)者從創(chuàng)新能力內(nèi)涵的界定、影響大學(xué)生創(chuàng)新能力的因素、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方式等不同角度，圍繞創(chuàng)新能力開展了大量的研究工作。本文認(rèn)為，創(chuàng)新能力是指?jìng)€(gè)人提出的新理論、新概念或發(fā)明新技術(shù)、新產(chǎn)品的能力。創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家一個(gè)民族發(fā)展的動(dòng)力源泉。今天世界的競(jìng)爭(zhēng)就是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而人才的體現(xiàn)很大程度上取決于創(chuàng)新能力是否突出。在國(guó)家提倡創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的基礎(chǔ)上，在信息發(fā)展、科學(xué)技術(shù)日新月異的今天，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力成了當(dāng)務(wù)之急。

（一）學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)能力有多種定義。綜合各種定義認(rèn)為，學(xué)習(xí)能力是運(yùn)用科學(xué)的方法快速獲取、加工、掌握新的知識(shí)信息，并且通過人腦存儲(chǔ)、記憶，轉(zhuǎn)化成自身新的知識(shí)，包括搜集整合資料文獻(xiàn)、閱讀、理解、記憶、寫作、表達(dá)、使用工具等能力，學(xué)習(xí)能力是觀察能力、理解能力、邏輯思維能力、表達(dá)能力、記憶能力的綜合體現(xiàn)。在此過程中，學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣是能否取得良好學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。在競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代，比別人更快速更高效地獲取新知識(shí)，才能保持自身的優(yōu)勢(shì)。

（二）創(chuàng)造性思維。創(chuàng)造能力是創(chuàng)新能力的核心，它是指首次提出新的概念、方法、理論、工具、解決方案、實(shí)施方案等的能力。創(chuàng)造思維包括批判能力、想象能力和實(shí)踐能力。批判能力在學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)出不盲從，有自己的觀點(diǎn)，不人云亦云。重大的科技發(fā)明和科研成果都是在批判中創(chuàng)新的。想象力往往是發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的突破口，在創(chuàng)新活動(dòng)中扮演“突擊隊(duì)”和“急先鋒”的角色，缺乏想象力很難從事創(chuàng)新工作。實(shí)踐能力就是為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)而進(jìn)行的各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的能力。

目前高校普遍存在學(xué)生創(chuàng)新能力不足的問題，主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，缺乏創(chuàng)造性思維等。這其中有學(xué)生自身的問題，比如有些學(xué)生奉行60分萬歲的學(xué)習(xí)原則，不求甚解。這與我國(guó)長(zhǎng)期實(shí)行的應(yīng)試教育有關(guān)。在應(yīng)試教育中，一切以分?jǐn)?shù)論，對(duì)于少部分大學(xué)生來講，及格就是目標(biāo)。還有就是高校教育問題，比如對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力不夠重視。其實(shí)歸根結(jié)底在于現(xiàn)階段高校的校園文化建設(shè)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力提升方面有所欠缺。

第一，重視物質(zhì)文化輕視精神文化。隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，一些高校急功近利傾向明顯，比高樓、比規(guī)模、比指標(biāo)成為一些高校的價(jià)值取向。在這樣的辦學(xué)理念下，辦學(xué)教學(xué)硬件設(shè)施上去了，但是精神文化層面的軟件建設(shè)并沒有跟上，在大學(xué)生創(chuàng)造性思維方面，物質(zhì)保障充分而精神激勵(lì)不足。

第二，制度文化中存在著各種制度健全但執(zhí)行力不夠的問題。另外存在著不夠尊重學(xué)生個(gè)性化的問題。高校的一些制度文化中，規(guī)章制度健全，但是執(zhí)行力不夠。比如獎(jiǎng)懲不分明，特別是表現(xiàn)在學(xué)習(xí)以及考試紀(jì)律中。彈性學(xué)制的推出使得學(xué)生在自我選擇學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)更加人性化，更加靈活，但同時(shí)也使得一些自我約束管理能力比較差的學(xué)生有了懶惰和逃避的借口。有些學(xué)?？硷L(fēng)考紀(jì)也有問題。對(duì)于學(xué)生的個(gè)性方面重視不夠，唯分?jǐn)?shù)論的應(yīng)試教育一直存在。一刀切的管理機(jī)制扼殺了很多大學(xué)生創(chuàng)新方面的潛力。

第三，行為文化中創(chuàng)新氛圍不濃厚。當(dāng)前很多高校開展各類校園文化活動(dòng)，比如社團(tuán)活動(dòng)、文體活動(dòng)等，但總體上看鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的科技活動(dòng)不多，有的學(xué)校也開設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，但更多的是象征性開設(shè)，局限于書本和形式上的要求。雖然也有挑戰(zhàn)杯大賽和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，但這是上級(jí)部門布置下來要求學(xué)校舉辦的。有些高校特別是理工科高校表現(xiàn)搶眼，確實(shí)有不錯(cuò)的參賽作品，但是對(duì)于文科院校可能略顯尷尬，更多的是為了完成任務(wù)。

對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)費(fèi)投入也略顯不足。有調(diào)查顯示，假設(shè)你現(xiàn)在對(duì)某個(gè)問題有新的看法，想進(jìn)一步研究，因?yàn)榍啡毖芯拷?jīng)費(fèi)而向?qū)W?；蛘邔W(xué)院申請(qǐng)，有一半以上的調(diào)查者選擇“很難獲得資助”。這說明學(xué)生本來想進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)，因?yàn)槿狈?jīng)費(fèi)支持而不了了之，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性受到打壓。

三、基于高校校園文化建設(shè)的學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)對(duì)策

（一）提高校園物質(zhì)文化建設(shè)是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的必要保障。有些學(xué)校網(wǎng)絡(luò)都不發(fā)達(dá)，圖書館資源也很匱乏，大學(xué)生縱然有好的想法也因缺乏研究的環(huán)境以及硬件基礎(chǔ)，使得創(chuàng)新活動(dòng)很難開展下去。高校在做好硬件建設(shè)方面，可以設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)室，搭建大學(xué)生創(chuàng)新平臺(tái)。為大學(xué)生開展創(chuàng)新活動(dòng)提供良好的環(huán)境和場(chǎng)所。

（二）加強(qiáng)校園精神文化建設(shè)是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的內(nèi)在動(dòng)力。高等院校是為國(guó)家培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要陣地。世界各國(guó)的高等教育改革，都非常重視學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。早在20世紀(jì)70年代，美國(guó)就提出了培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的跨世紀(jì)人才的目標(biāo)。20世紀(jì)80年代，日本把學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)作為通向21世紀(jì)的教育目標(biāo)。在學(xué)校發(fā)展理念中，不僅要教書育人，還要以培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的創(chuàng)新性人才為目標(biāo)和己任，著重培養(yǎng)大學(xué)生的自主、競(jìng)爭(zhēng)、創(chuàng)新精神。

（三）完善校園制度建設(shè)是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的外部動(dòng)力。在對(duì)學(xué)生的管理制度中，應(yīng)該遵從科學(xué)化管理，統(tǒng)一的制度安排能夠方便從整體上把學(xué)生管理好、引導(dǎo)好，但要注意凡事一刀切的不良效應(yīng)，不能把學(xué)生管死。為此，應(yīng)該改革傳統(tǒng)的教育教學(xué)管理體制，遵從學(xué)生個(gè)性特征，把每個(gè)學(xué)生當(dāng)作具有豐富個(gè)性和創(chuàng)新能力的主體，尊重和鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，例如可以實(shí)行學(xué)習(xí)過程多元化的管理模式和制度安排，激勵(lì)敢于創(chuàng)新的學(xué)生脫穎而出，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。學(xué)校應(yīng)該想辦法為大學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)提供經(jīng)費(fèi)支持，以營(yíng)造良好的創(chuàng)新環(huán)境和創(chuàng)新氛圍。

（四）豐富校園行為文化是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的核心環(huán)節(jié)。各高?？梢苑e極開設(shè)第二課堂，作為傳統(tǒng)教學(xué)課堂的有益補(bǔ)充。在第二課堂里，可以舉辦學(xué)術(shù)講座、科技報(bào)告會(huì)、學(xué)術(shù)沙龍等各種主題的科技活動(dòng)，鼓勵(lì)不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)術(shù)活動(dòng)，組建大學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)或科研小組，申請(qǐng)學(xué)校的科研課題，并選派教師指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的科研課題進(jìn)行定期檢查和鑒定。通過系列活動(dòng)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神，強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，提高大學(xué)生創(chuàng)新能力。

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