丁江

【摘 要】在高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的過(guò)程中，“微課”教學(xué)方式逐漸產(chǎn)生，并引起了教育界的廣泛關(guān)注。微課的核心是教學(xué)的微視頻，一般只講授一兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，相比傳統(tǒng)的教學(xué)方式，時(shí)間短、內(nèi)容少是它的主要特點(diǎn)。它的出現(xiàn)，為高中的教學(xué)改革提供了新的思路和方式，也提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。當(dāng)然，作為新生事物，微課在運(yùn)用中必定會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，下面本文將結(jié)合個(gè)人多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合實(shí)際談一談如何在課堂中有效的使用微課教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】微課；高中數(shù)學(xué)；方法

“微課”是教師為了讓學(xué)習(xí)者更好的自主學(xué)習(xí)所精心設(shè)計(jì)的教學(xué)視頻，它圍繞著某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者是某個(gè)教學(xué)內(nèi)容而展開的簡(jiǎn)短的、完整的教學(xué)活動(dòng)。雖然微課短小，但是它對(duì)于很多學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)是一個(gè)十分重要的學(xué)習(xí)資源。因此教師在教學(xué)時(shí)，需要做好微課設(shè)計(jì)工作，在學(xué)習(xí)微課的過(guò)程中獲得提升。下面我將結(jié)合自身對(duì)于微課的學(xué)習(xí)和研究經(jīng)驗(yàn)，談一談在制作為微課是需要注意的幾個(gè)方面。

一、微課的本質(zhì)與效用

數(shù)學(xué)是高中教學(xué)過(guò)程中容易受到多種因素干擾的一門學(xué)科，因此教師想要在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中保證良好的教學(xué)效果，就要利用有利的教學(xué)活動(dòng)以及正確的學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和方法。通過(guò)教學(xué)方式的改革突出學(xué)生在課堂上的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生和幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而達(dá)到教學(xué)效率的提升。

微課作為學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)良好的教學(xué)資源，教師需要閱讀相關(guān)資料，制作出能讓同學(xué)在自主學(xué)習(xí)模式下掌握更多知識(shí)的課程，從而不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為了能夠讓學(xué)生達(dá)到良好的教學(xué)效果，教師需要在課下做好相關(guān)微課以及提綱，針對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)，利用設(shè)備進(jìn)行微課的錄制，達(dá)到滿足學(xué)生課堂所需要的教學(xué)資源，讓學(xué)生們自主的學(xué)習(xí)以及鞏固知識(shí)。例如在高一教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)函數(shù)”等相關(guān)理論知識(shí)的時(shí)候，教師可以通過(guò)視頻對(duì)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行錄制教學(xué)，視頻中可以重點(diǎn)解釋什么是函數(shù)以及函數(shù)的作用。教師還可以利用一些具體的生活中的例子對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，讓學(xué)生更好的了解函數(shù)的具體作用從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)。比如在學(xué)校購(gòu)買某種零食，每袋3元，那么購(gòu)買的袋數(shù)x與應(yīng)付金額y之間存在一種一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，即y=3x，我們可以利用這個(gè)對(duì)應(yīng)關(guān)系進(jìn)行方便的運(yùn)算。

從而可見，微課這種具有針對(duì)性且目的性很強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，可以讓學(xué)生們更加輕松的理解掌握教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)重點(diǎn)，并達(dá)到令人滿意的教學(xué)效果。

二、微課與傳統(tǒng)教學(xué)的差異

中國(guó)傳統(tǒng)的課堂，總是以安靜和教師的威嚴(yán)長(zhǎng)留人們心中。而這樣的課堂往往壓抑，學(xué)生們不敢發(fā)出自己的想法，總是在聽老師一人講授。這樣長(zhǎng)久以來(lái)教師無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致課堂效率嚴(yán)重下滑。因此要改變這樣的現(xiàn)狀，教師應(yīng)該通過(guò)微課用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，這樣的方式極具感染力。作為一個(gè)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該善于利用這一技巧，才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在進(jìn)行微課拍攝時(shí)可以注意一下幾點(diǎn)，來(lái)改變自己的教學(xué)方式：

首先教師語(yǔ)言應(yīng)該是抑揚(yáng)頓挫，讓學(xué)生的注意力放在課件上，放在老師的教授上。不會(huì)去想課堂以外的事情，全神貫注的學(xué)習(xí)。其次應(yīng)該是帶有感情生動(dòng)的進(jìn)行教學(xué)，數(shù)學(xué)本來(lái)就是一個(gè)枯燥的科目，這就更要求老師將語(yǔ)言動(dòng)態(tài)化，引起學(xué)生的共鳴。最后應(yīng)該是善于啟發(fā)，用好的語(yǔ)言來(lái)啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生使用正確的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

教學(xué)不僅僅是教書，也是教師與學(xué)生溝通的過(guò)程。親切的語(yǔ)言可以拉近學(xué)生與老師的距離，讓學(xué)生更熱愛課堂。教師在錄制微課的過(guò)程中，應(yīng)該多多加入鼓勵(lì)學(xué)生的話，讓學(xué)生們?cè)诠膭?lì)中熱愛學(xué)習(xí)，從而達(dá)到提升學(xué)習(xí)水平的目的。

三、微課對(duì)學(xué)生的影響

雖然大家都是在同一起跑線上接觸數(shù)學(xué)，但是每個(gè)人的理解水平智力水平都不相同，難免會(huì)產(chǎn)生一些不理解與聽不懂的情況，這樣就會(huì)導(dǎo)致一部分同學(xué)成績(jī)低下，慢慢的就聽不懂所學(xué)知識(shí)了。所以，作為一名教育工作者，我們要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從實(shí)際出發(fā)，因材施教，對(duì)學(xué)生給予更多的關(guān)注以及幫助。因此微課作為教學(xué)工作中一個(gè)非常重要的資源，恰好滿足了一對(duì)一的教學(xué)理念，更好的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

四、微課在課堂教學(xué)中的作用

預(yù)習(xí)是高中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)非常關(guān)鍵的內(nèi)容。教師可以通過(guò)微課幫助學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。通過(guò)對(duì)于微課的預(yù)習(xí)之后，學(xué)生對(duì)于所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)大概的了解，并且會(huì)發(fā)現(xiàn)新課程中的一些知識(shí)點(diǎn)和難點(diǎn)，從而有意識(shí)的在學(xué)習(xí)微課的過(guò)程中進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)。學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)弄不懂的問(wèn)題，就可以在上課時(shí)重點(diǎn)提問(wèn)。這樣一來(lái)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)得到顯著的提高。

有效的營(yíng)造教學(xué)情境?！白寣W(xué)生們?cè)谏鷦?dòng)具體的環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”不僅是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念，也是教師們?cè)诮虒W(xué)中一直努力追求的目標(biāo)。教師們?cè)诮虒W(xué)中可以利用微課，營(yíng)造教學(xué)情境，讓學(xué)生們從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的精神，以便于達(dá)到教學(xué)目的。學(xué)生們的學(xué)習(xí)需要融入到一定的情境之中，才能顯示出學(xué)習(xí)的實(shí)用性，并使學(xué)生們從中自主的找到學(xué)習(xí)的意義和目的，從而大大提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

有效的利用課外時(shí)間。學(xué)習(xí)不僅僅是在課上，學(xué)生應(yīng)充分利用課外時(shí)間來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。并且相對(duì)于課上，課下的時(shí)間更加長(zhǎng)，如何利用課下時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，也是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要的內(nèi)容。因此，微課的教學(xué)模式恰好可以幫助學(xué)生提升課外學(xué)習(xí)質(zhì)量，學(xué)生可以通過(guò)微課鞏固所學(xué)的內(nèi)容。這樣一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量也就都得到了保證。

高中數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生的思維能力都有極大影響，而微課的使用可以明顯提高學(xué)生們的綜合能力，因此作為一名教育工作者，我們應(yīng)從學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展全方面考慮，重視微課在教學(xué)中的地位。

【參考文獻(xiàn)】

[1]閔榮枝.《簡(jiǎn)析如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的積極性》學(xué)術(shù)期刊，2016年10期

[2]張一春.《微課建設(shè)研究與思考》學(xué)術(shù)期刊，2013年10期

（贛州市第一中學(xué)，江西 贛州 341000）endprint