【摘要】“聽、說、讀、寫”是英語課程標準提出的基本語言技能，“聽”被至于首位，這不是一種偶然，而是對語言活動規(guī)律的自然、真實的反映。本文筆者以牛津英語教材為依托，致力將聽力話題、聽力實踐情境化、生活化，活水源頭，提升學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力。

【關(guān)鍵詞】聽力教學(xué)；情境教學(xué)法；聽法

【作者簡介】周洪珍，沭陽縣湖東初級中學(xué)。

英語聽力活動多種多樣，但實際英語聽力課堂教學(xué)主要就是三大步：聽前、聽中、聽后。

一、聽前階段

1.話題選擇真實化。許多有成就的英語教師有一條深刻的體會：英語聽力教學(xué)應(yīng)盡可能地讓學(xué)生多接觸貼近學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)、貼近時代、貼近學(xué)生英語水平的聲像材料。

牛津英語初一年級聽力教學(xué)涉及的話題有朋友、體育、比賽、節(jié)日、健康飲食、零花錢、服飾打扮等。

這些話題以學(xué)生的興趣和實際生活為出發(fā)點，符合初一年級學(xué)生的心理需求，貼近他們的生活，從而能使學(xué)生在課堂上始終保持著學(xué)習(xí)的熱情，教師也能保持著授課的激情。

2. 消除障礙多樣化。在學(xué)生聽材料之前，教師必須盡力消除聽中會出現(xiàn)的生僻的詞、短語或句型。教師可以通過圖片或投影等手段呈現(xiàn)與話題有關(guān)的生字詞、句型、情景，讓學(xué)生熟悉話題環(huán)境；也可以通過與學(xué)生會話、問答來激發(fā)學(xué)生大腦中與話題有關(guān)的背景知識，引導(dǎo)學(xué)生對聽力材料進行預(yù)測。有時也可以在導(dǎo)入部分，聽一些淺顯易懂的英文兒歌，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

3.理清任務(wù)主體化。在做聽力題時我們會發(fā)現(xiàn)有些語句是干擾項，與我們要完成的聽力試題毫無關(guān)系，因此我們不必要聽懂整片語段或會話。所以我們必須認真審題，找到任務(wù)項，帶著任務(wù)有目的的聽，能到達事半功倍。

二、聽中階段

1.有效的教法。聽信息，做匹配。材料：牛津英語七年級上冊第二單元。

What sport do you like？

Millie Simon Kitty Amy Sandy Daniel

A.football B.table tennis C.swimming

D.basketball E.tennis F.volleyball

聽一段對話，找出不同人不同的體育愛好，將字母填到人名前。我們還可以將體育運動名稱換成圖片，將人名換成人物頭像，這樣不僅訓(xùn)練了學(xué)生的聽力，還訓(xùn)練了學(xué)生的形象思維能力。

聽信息，補文字。通過邊聽邊記錄，將語篇補充完整。材料：牛津英語七年級上冊第三單元。

答案：（1） Sunshine Middle School； （2） Moonlight Middle School； （3）17 November ； （4） 7 p.m； （5） Saturday； （6）Sunshine Sports Centre； （7） by bus.

我們不難發(fā)現(xiàn)（1）（2）（6）比較長，對基礎(chǔ)差的學(xué)生還是有難度的。教師可以指導(dǎo)學(xué)生一些速記的方法。如（1）（2）讓學(xué)生先寫Sunshine/ Moonlight 聽完后再寫Middle School；（3）可以速寫成17 Nov. ； （5）可以速寫成Sat.

2.成效的學(xué)法。注意重音 聽關(guān)鍵詞。說話者為了強調(diào)某種信息會重讀句中的某些詞或短語，所以聽者要注意說者的重讀部分，即說話者想要強調(diào)的內(nèi)容。

三、聽后階段

聽后階段主要是對所聽內(nèi)容的再現(xiàn)，旨在幫助學(xué)生記憶與回憶，鞏固所聽內(nèi)容。

1.會話。主要形式有口頭問答、小組討論、模仿對話。如，牛津英語下冊第五單元“Talking about animals”這里不是聽動物的外貌特征和生活習(xí)性，因為這是學(xué)生都了解的知識，主要是通過聽來了解不同動物們的奇特之處。因此可以將學(xué)生分小組，討論，查資料，分享更多關(guān)于動物的奇異特性。

2. 復(fù)述。主要通過關(guān)鍵詞對已聽內(nèi)容進行轉(zhuǎn)述或歸納。如牛津英語七年級下冊第七單元“Parents Meeting”。聽得是關(guān)于吳老師與Suzy母親的對話，主要內(nèi)容涉及Suzy的學(xué)習(xí)，愛好等方面，可以引導(dǎo)學(xué)生講疼的會話轉(zhuǎn)述為一段敘述。如下：Suzy is good at Maths. She does well in Chinese， English and History too， but she needs to do better in Geography. Suzy likes music， and she is a member of Music Club. She often plays the piano at shows…

3.評價。主要就聽力內(nèi)容、話題談?wù)勛约荷磉叺娜撕褪虏⒛鼙磉_自己的看法及感受。如，牛津英語下冊第一單元話題是“My home in the UK”聽完后可以說一說或?qū)懸粚懽约旱募遥粌H對所學(xué)知識進行鞏固，而且還可引導(dǎo)學(xué)生體會中西方文化的差異，同時對學(xué)生進行愛家的情感教育。

總之，一節(jié)有效的聽力課應(yīng)該按照“聽懂--模仿--比較--發(fā)展”的思路進行設(shè)計。同時將聽、說、讀、寫四種基本語言能力有機的整合，以“聽力”為突破口，整體提升學(xué)生英語的綜合應(yīng)用能力。

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