【摘要】初中英語(yǔ)教學(xué)中寫(xiě)作所占據(jù)的比例也越來(lái)越大，尤其對(duì)于即將面臨中考的初三學(xué)生來(lái)說(shuō)如何短期內(nèi)更好的提升寫(xiě)作能力成了老師們面臨的重要課題。而詞塊教學(xué)法能夠很好地使用學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，高效的提升學(xué)生的寫(xiě)作水平，因此在初中的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中值得一用。

【關(guān)鍵詞】詞塊教學(xué)；寫(xiě)作教學(xué)；初中英語(yǔ)

【作者簡(jiǎn)介】趙書(shū)芬，河北省邢臺(tái)市邢臺(tái)縣西黃村中心學(xué)校。

為了幫助學(xué)生既準(zhǔn)又快地記住教材中的四會(huì)單詞，我對(duì)小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)的單詞進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)：要求聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的單詞共計(jì)61個(gè)。涉及到的話(huà)題有：學(xué)校、時(shí)間、衣服、天氣、購(gòu)物、農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物、數(shù)字、顏色等。由此可見(jiàn)，小學(xué)英語(yǔ)單詞的特點(diǎn)既貼近生活、又直觀(guān)形象。小學(xué)生的理解能力是比較弱的，一般以機(jī)械記憶為主，而機(jī)械地記憶單詞是很枯燥的。隨著英語(yǔ)學(xué)習(xí)的深入，單詞數(shù)量的增加和單詞難度的增加，機(jī)械地記憶單詞很容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的厭學(xué)情緒，甚至放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)。根據(jù)小學(xué)生的這些特點(diǎn)，我們面對(duì)的最大問(wèn)題就是：如何在有限的課堂教學(xué)時(shí)間里讓學(xué)生始終保持識(shí)記單詞的興趣而不覺(jué)得枯燥？我嘗試了以下幾種做法。

一、單詞分解法

本冊(cè)書(shū)中有些單詞似乎很長(zhǎng)，很難記憶。其實(shí)，只要將這些單詞從結(jié)構(gòu)上進(jìn)行分解，復(fù)雜的單詞就變得簡(jiǎn)單多了。例如：washroom是一個(gè)合成詞，可以將它分解成兩個(gè)各自獨(dú)立的單詞wash（洗）和room（房間）。Football（足球）可以分解成foot（足）和ball（球）。

二、聯(lián)想記憶法

本冊(cè)教材第四單元學(xué)習(xí)和天氣有關(guān)的內(nèi)容，領(lǐng)頭單詞是天氣（weather）.在學(xué)習(xí)這個(gè)單詞時(shí)，我首先著重標(biāo)出字母ther，讓學(xué)生聯(lián)想學(xué)過(guò)的單詞中有那些帶有這四個(gè)字母。學(xué)生很快就說(shuō)出幾個(gè)（father＼mather＼brother），接著由多個(gè)學(xué)生朗讀，要求學(xué)生掌握四個(gè)字母的發(fā)音，再將其放入新詞中試讀。結(jié)果學(xué)生準(zhǔn)確地讀出了單詞。這種教學(xué)方法既教會(huì)了學(xué)生如何讀單詞，又快速記住了單詞的書(shū)寫(xiě)。

三、歸類(lèi)法

教材中的很多單詞都和小學(xué)生的生活密切相關(guān)，而且都是按照題材歸類(lèi)的方式呈現(xiàn)。六個(gè)單元出現(xiàn)的話(huà)題分別是：學(xué)校、時(shí)間、衣服、天氣、購(gòu)物、農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物。其中在第三單元出現(xiàn)了顏色，第六單元出現(xiàn)了數(shù)字。由此可見(jiàn)，小學(xué)生英語(yǔ)單詞不是孤立地存在于課本中，而是按照一定題材成群結(jié)隊(duì)地出現(xiàn)的。例如，第四單元的衣服名稱(chēng)可歸類(lèi)記憶。

clothes

shirt jacket dress skirt sweater socks

shoes pants jeans shorts

又如，第四單元的天氣名稱(chēng)單詞。

weather

rain snow cloud wind hot cold warm cool

rainy snowy cloudy windy

歸類(lèi)法可以幫助小學(xué)生分門(mén)別類(lèi)地整理和記憶單詞，在頭腦中形成牢固的單詞鏈，形成有效的記憶策略，提高記憶效果。

四、一詞多解法

英語(yǔ)單詞與單詞之間的搭配有自己特定的結(jié)構(gòu)，形成相對(duì)穩(wěn)定的短語(yǔ)。我們可以利用這一點(diǎn)幫助學(xué)生記憶單詞和相應(yīng)的短語(yǔ)。例如，中文的“看”在英語(yǔ)中就有多種說(shuō)法。watch TV （看電視）； look at （看什么）； see（看見(jiàn) 看到）； look （看）； have a look（看一看）； 又如，“吃”的不同說(shuō)法。eat some noodles吃面條； have lunch 吃午飯； have dinner 吃晚飯。

這種記憶方法可以避免記憶的混淆和使用不當(dāng)，也可以訓(xùn)練學(xué)生在記憶單詞時(shí)將一些固定短語(yǔ)作為整體進(jìn)行記憶，使詞與詞之間形成牢固的記憶網(wǎng)絡(luò)，以便在交際中準(zhǔn)確合理地運(yùn)用。

五、自然拼讀記憶法

小學(xué)英語(yǔ)從本冊(cè)開(kāi)始學(xué)習(xí)音標(biāo)。首先是五個(gè)元音字母的發(fā)音，分別安排在1-5單元中。我認(rèn)為這對(duì)學(xué)生記憶單詞幫助很大，特別是元音字母的發(fā)音需讓學(xué)生掌握。例如，出示下列單詞name face snake make .先讓學(xué)生拼讀熟悉的單詞，發(fā)現(xiàn)規(guī)則。之后，教師詳細(xì)講解發(fā)音。最后，再舉例：cake made等，讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)拼讀單詞，他們很快就掌握了元音字母a的一個(gè)發(fā)音規(guī)則。這樣學(xué)生不僅可以獨(dú)立學(xué)習(xí)單詞，而且讓學(xué)生體驗(yàn)了成功的喜悅，增強(qiáng)了學(xué)好英語(yǔ)的自信心。

六、克服遺忘，適時(shí)復(fù)習(xí)

要克服遺忘，就必須注意及時(shí)復(fù)習(xí)和鞏固，首先應(yīng)在每節(jié)新課前花費(fèi)一定的時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。我采用最多的方法是書(shū)空復(fù)習(xí)法，就是教師讀出單詞，學(xué)生用手在空中書(shū)寫(xiě)，口中隨書(shū)寫(xiě)朗讀字母，最后用升降調(diào)讀出這個(gè)單詞。其次教師還要定時(shí)安排復(fù)習(xí)，間隔時(shí)間應(yīng)遵照先短后長(zhǎng)的原則。如此 ，學(xué)生對(duì)單詞的記憶就能達(dá)到由短時(shí)記憶過(guò)渡到長(zhǎng)時(shí)記憶的效果。

除此之外，我們還可以采取把單詞放在句子中、把單詞編成兒歌或童謠等方法幫助學(xué)生記憶?？傊谛W(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中我們應(yīng)依據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，靈活使用記憶方法，堅(jiān)持感知、聽(tīng)說(shuō)、認(rèn)讀相結(jié)合的原則，同時(shí)還要結(jié)合一定的書(shū)寫(xiě)，使學(xué)生在運(yùn)用中學(xué)習(xí)詞匯，在重現(xiàn)中記憶詞匯，在實(shí)踐中鞏固詞匯。