【摘要】高中英語(yǔ)新課標(biāo)對(duì)寫作提出新要求、高要求。高考試卷中，書面表達(dá)的分值較高，對(duì)書面表達(dá)的教學(xué)也越來(lái)越重視。文章根據(jù)英語(yǔ)高考書面表達(dá)題型的改革動(dòng)向——讀寫型寫作，提出讀寫結(jié)合的論題，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，具體論述讀寫結(jié)合、提高學(xué)生英語(yǔ)寫作水平的幾點(diǎn)思考。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)；書面表達(dá)；讀寫結(jié)合；寫作水平；主要策略

【作者簡(jiǎn)介】徐木松，江蘇省寶應(yīng)縣安宜高級(jí)中學(xué)。

近年來(lái)的高中英語(yǔ)書面表達(dá)，不論是分值還是題型上，都作了相應(yīng)的調(diào)整，首先分值加大，讀寫型為主，這都要求我們注重讀寫結(jié)合，要求學(xué)生在讀上加以概括和運(yùn)用，再用自己的觀點(diǎn)支撐，在引導(dǎo)學(xué)生從詞匯、句型、謀篇等方面強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生的寫作水平將慢慢提高，寫作能力逐漸提升。下面，就如何讀寫結(jié)合的問(wèn)題，談幾點(diǎn)看法和思考。

一、讀中注重積累詞匯，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用高級(jí)詞匯

英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的習(xí)作水平比較低下，大多數(shù)的高二、高三學(xué)生的寫作水平無(wú)異于八年級(jí)、九年級(jí)的水平，這個(gè)但從寫作的詞匯的運(yùn)用就足以說(shuō)明問(wèn)題。如寫作中表達(dá)“喜歡”時(shí)，百分之八十的學(xué)生會(huì)使用like、enjoy等，極少學(xué)生能自覺(jué)運(yùn)用be fond of，習(xí)作中缺少高級(jí)詞匯，致使書面表達(dá)缺少了文眼和亮點(diǎn)，習(xí)作顯得遜色很多。因此，英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注重詞匯的積累，尤其是高級(jí)詞匯的積累，有足夠量的詞匯，學(xué)生表達(dá)時(shí)才能游刃有余。

讀寫結(jié)合，讀是寫的基礎(chǔ)和前提，只有通過(guò)大量的閱讀，才能促使學(xué)生提高詞匯量，并且不斷積累詞匯量，并且引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注高級(jí)詞匯的運(yùn)用，并養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。如一次寫作訓(xùn)練中，一個(gè)學(xué)生問(wèn)“陶冶情操”用英語(yǔ)怎么表達(dá)，當(dāng)時(shí)，在腦海里搜尋了好一會(huì)兒，也沒(méi)有搜尋出結(jié)果，只好用“百度一下”，于是，告訴學(xué)生可以翻譯為cultivate ones taste 或者influencing sentiment、nurturing spirituality給學(xué)生說(shuō)過(guò)之后，自己總感覺(jué)這樣的翻譯似乎都是“直譯”，總感覺(jué)缺少點(diǎn)什么。一次閱讀練習(xí)中，關(guān)于Music的文章中的lift our spirit and nourish our soul，讓我心頭明朗起來(lái)，原來(lái)“陶冶情操”的最佳答案在這兒！后來(lái)，學(xué)生巧妙地將這個(gè)“靚麗的短句”用到自己的習(xí)作中，將這個(gè)亮點(diǎn)呈現(xiàn)給學(xué)生，對(duì)這個(gè)學(xué)生是無(wú)聲的表?yè)P(yáng)，也激發(fā)學(xué)生善于積累好詞佳句的意識(shí)。

二、讀時(shí)注意復(fù)合句型，強(qiáng)化高級(jí)句型的運(yùn)用

寫作，需要關(guān)注的要素很多，如人稱、時(shí)態(tài)等，還需要注高級(jí)詞匯的運(yùn)用，以及高級(jí)句型的應(yīng)用等。高級(jí)句型的應(yīng)用的訓(xùn)練，也離不開(kāi)“讀”的基礎(chǔ)，閱讀中關(guān)注復(fù)合句型，關(guān)注句型轉(zhuǎn)化的練習(xí)、并多做一些翻譯訓(xùn)練，以強(qiáng)化高級(jí)句型的運(yùn)用。

首先，引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，關(guān)注復(fù)合句，并對(duì)于復(fù)合句簡(jiǎn)單分析和指導(dǎo)，體會(huì)復(fù)合句中從句的類型、分詞短語(yǔ)的用法等。如閱讀Home alone時(shí)，對(duì)于Eric runs in after it， followed by a big dog， walking very slowly，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析followed以及walking的用法，都表示伴隨狀態(tài)，過(guò)去分詞表示被動(dòng)，而現(xiàn)在分詞表示主動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生分析過(guò)去分詞和現(xiàn)在分詞的用法取決于主語(yǔ)和謂語(yǔ)的關(guān)系，促使學(xué)生不僅掌握語(yǔ)言知識(shí)，也引發(fā)學(xué)生在口筆頭中正確運(yùn)用復(fù)合句型，促使學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用高級(jí)句型。

其次，教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句型轉(zhuǎn)化，并通過(guò)比較和分析，讓學(xué)生意識(shí)到高級(jí)句型的亮點(diǎn)所在，并逐漸養(yǎng)成運(yùn)用高級(jí)句型的習(xí)慣。如Boy missing，police puzzled的閱讀時(shí)，對(duì)于句子Standing inside were lots of strange creatures with white skin and large black eyes的教學(xué)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將這個(gè)句子改寫為L(zhǎng)ots of strange creatures with white skin and large black eyes were standing inside.并讓學(xué)生分析和比較這兩個(gè)句子的結(jié)構(gòu)上的不同，分析原句中分詞短語(yǔ)開(kāi)頭，并用了倒裝句，理解倒裝句在表達(dá)上的作用，從而學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用高級(jí)句型的技巧，并運(yùn)用到口筆頭的訓(xùn)練中，為習(xí)作和口語(yǔ)表達(dá)增值提效。

三、注重表達(dá)方式的不同，善于發(fā)表自己的觀點(diǎn)

高考英語(yǔ)作文雖然是以讀寫型為主要形式，但主要還是以材料作文和話題作文為主要形式，不論是哪種類型的作文，都是開(kāi)放、半開(kāi)放的，都需要學(xué)生表達(dá)出自己的觀點(diǎn)和看法。如教學(xué)Dying to be thin的閱讀是關(guān)于健康方面的話題，根據(jù)讀寫結(jié)合的原則，閱讀后，讓學(xué)生以health為主題的寫作訓(xùn)練是單元教學(xué)的主要任務(wù)之一，教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言的表達(dá)方式上，應(yīng)注重多樣化訓(xùn)練，并且讓學(xué)生選擇其中一個(gè)合乎規(guī)范也靚麗的表達(dá)，并且引導(dǎo)學(xué)生在寫作時(shí)，善于運(yùn)用靈活的表達(dá)，表達(dá)出自己的想法，運(yùn)用合乎規(guī)律、合乎習(xí)慣的英語(yǔ)句子，引導(dǎo)學(xué)生最好避免大眾化的句子，以“新”為寫作增加亮點(diǎn)。

表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)，多數(shù)學(xué)生避繁就簡(jiǎn)，避難求易，而采用I think、in my opinion等簡(jiǎn)單的句式，給讀者、閱卷者的印象是初三學(xué)生的水平，得分檔次明顯會(huì)降低，而As far as I am concerned會(huì)讓人眼前一亮。

寫作水平的提升，寫作能力的提高，不是一朝一夕可以實(shí)現(xiàn)的，寫作訓(xùn)練需要長(zhǎng)時(shí)間的讀寫結(jié)合的訓(xùn)練，并有效指導(dǎo)，幫助學(xué)生形成有效的寫作策略，學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平將會(huì)逐漸提升。

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