【摘要】隨著國家的發(fā)展，英語發(fā)揮的作用越來越大，我們應(yīng)該加強對英語的教學(xué)，這樣才能提高對英語的掌握和實際運用能力，從而促進(jìn)我們的發(fā)展。以往教學(xué)時，老師總是要求學(xué)生去進(jìn)行什么樣的學(xué)習(xí)，而不是學(xué)生主動去學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)會影響學(xué)生的發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，可以讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)，主動去探索和研究，從而提高英語學(xué)習(xí)的效率，對于英語教學(xué)也能帶來很大的促進(jìn)，值得去嘗試。在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力時，元認(rèn)知策略是很好的方法，可以讓學(xué)生正確認(rèn)識自己，對自己進(jìn)行調(diào)控和評價，從而保證自己的發(fā)展，這樣的方法在英語教學(xué)中運用可以帶來很好的效果。本文主要針對如何有效運用元認(rèn)知策略培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力，提出了幾點自己的看法。

【關(guān)鍵詞】元認(rèn)知策略；自主學(xué)習(xí)能力；英語

【作者簡介】王芳，南京師范大學(xué)附屬中學(xué)宿遷分校。

學(xué)生在英語學(xué)習(xí)時具備自主學(xué)習(xí)能力，就不用老師一遍遍強調(diào)學(xué)習(xí)，一遍遍要求學(xué)生去學(xué)習(xí)，學(xué)生主動去學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)習(xí)效率更好，所以老師在實際教學(xué)時培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力很有必要。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，老師們經(jīng)常運用的是元認(rèn)知策略，這樣的方法可以讓培養(yǎng)過程變得更加有效，值得老師在英語教學(xué)中去運用，從而保證學(xué)生的培養(yǎng)和發(fā)展。

一、元認(rèn)知策略

元認(rèn)知一般包括元認(rèn)知知識、元認(rèn)知體驗和元認(rèn)知監(jiān)控三個部分。元認(rèn)知知識主要包括個體對自己或他人的認(rèn)知活動的過程以及結(jié)果等方面的知識；元認(rèn)知體驗指伴隨認(rèn)知活動而產(chǎn)生的認(rèn)知體驗和情感體驗；元認(rèn)知監(jiān)控指認(rèn)知主體在認(rèn)知過程中，以自己的認(rèn)知活動為對象，進(jìn)行自覺的監(jiān)督、控制和調(diào)節(jié)。元認(rèn)知策略主要包含三個策略：計劃策略、監(jiān)控策略以及評估策略。每一個策略都可以帶來不同的效果，都可以幫助學(xué)生更好的認(rèn)識自己，發(fā)展自己，老師應(yīng)該去注意。在實際運用元認(rèn)知策略時，把握每一個策略，從而提高自己的運用效果，促進(jìn)自己的教學(xué)，保證學(xué)生的發(fā)展。

二、元認(rèn)知策略運用的現(xiàn)狀

不可否認(rèn)，元認(rèn)知策略在教學(xué)中運用，可以對學(xué)生帶來很大的促進(jìn)作用，對實際教學(xué)也有促進(jìn)作用，但是在實際運用時還存在很多的問題。老師在運用元認(rèn)知策略時，總是將重點放在某一個策略上，這樣會影響其他策略發(fā)揮作用，老師在實際運用時應(yīng)該注意，全面運用元認(rèn)知策略，這樣才能保證運用的實際效果。老師在運用元認(rèn)知策略時，沒有一直堅持，看到起了效果，就不再堅持運用，這樣的做法也會造成運用上的問題，不堅持運用對學(xué)生的學(xué)習(xí)也會造成一些問題，需要老師去注意。雖然元認(rèn)知策略的實際運用情況還有待提高，需要老師們?nèi)ジ恼?，但是元認(rèn)知策略是值得在實際教學(xué)中運用的。

三、如何有效運用元認(rèn)知策略培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力

1.引導(dǎo)學(xué)生制定計劃。元認(rèn)知策略中的一個策略就是計劃策略，老師想要在英語教學(xué)中運用元認(rèn)知策略，引導(dǎo)學(xué)生制定計劃是不錯的方法。在實際教學(xué)時，老師可以要求學(xué)生根據(jù)自己的情況以及對英語的掌握情況來制定一個學(xué)習(xí)的計劃，在什么時間段要達(dá)到什么目的，要學(xué)會和掌握多少知識等，這都是學(xué)生制定計劃時需要去思考的。學(xué)生制定了學(xué)習(xí)計劃，才會按照計劃來進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣可以讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的動力，讓學(xué)生愿意去學(xué)習(xí)，既完成了學(xué)習(xí)計劃，又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。制定計劃并不難，難的是學(xué)生如何正確認(rèn)識自己，了解自己，這是老師應(yīng)該教會學(xué)生的，從而保證元認(rèn)知策略的合理運用。

2.培養(yǎng)學(xué)生自我監(jiān)控能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)時，因為自制力的問題，不能堅持學(xué)習(xí)，這也影響了他們的學(xué)習(xí)。我們在英語教學(xué)時運用元認(rèn)知策略培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的自我監(jiān)控能力也是很重要的。畢竟學(xué)生是最了解自己的，在學(xué)習(xí)時也知道自己什么時候不能堅持下去，所以讓學(xué)生來對自己進(jìn)行監(jiān)控，能有益于學(xué)生的培養(yǎng)。學(xué)生可以給自己制定一些規(guī)矩和要求，如在學(xué)習(xí)時應(yīng)該怎么樣，達(dá)不到會有什么樣的懲罰等，學(xué)生提高對自己的要求，通過懲罰來約束自己，這樣可以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)。學(xué)生按照自己的要求來對自己進(jìn)行監(jiān)控，能夠保證學(xué)習(xí)的效率，值得老師去嘗試。

3.指導(dǎo)學(xué)生自我評價。以往的評價過程，總是老師對學(xué)生進(jìn)行評價，老師畢竟只是一個旁觀者，在很多方面的了解并不清楚，對學(xué)生的評價也只能保證大致的合理性，所以讓學(xué)生自我評價就是很有必要的，這樣才能促進(jìn)學(xué)生自我的發(fā)展和進(jìn)步。在學(xué)習(xí)一個階段的內(nèi)容以后，老師就可以要求學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)情況以及收獲等來進(jìn)行評價，這樣可以讓學(xué)生對自己有一個清晰的認(rèn)識，從而讓學(xué)生認(rèn)識到自己的問題，更好地去改正。自我評價，會更加的具體和詳細(xì)，也會更加有效，我們在運用元認(rèn)知策略時也應(yīng)該注意。

4.引導(dǎo)學(xué)生參與并了解學(xué)習(xí)過程。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)時，只是根據(jù)老師的要求去做，不知道自己為什么要學(xué)習(xí)，這樣的情況會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)越來越?jīng)]有效率。老師在實際教學(xué)時，可以先通過一些具體的案例，來讓學(xué)生明白為什么要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)可以給自己帶來什么樣的發(fā)展和益處，學(xué)習(xí)包含了哪些環(huán)節(jié)等，讓學(xué)生充分了解英語學(xué)習(xí)的全過程，讓學(xué)生去參與每一個環(huán)節(jié)，從而保證學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，在參與學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)到一些英語知識，保證學(xué)生自我的發(fā)展。合理運用元認(rèn)知策略，幫助學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)，也能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

四、結(jié)語

元認(rèn)知策略運用在英語教學(xué)中，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)在，值得老師在實際教學(xué)中去嘗試。

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