【摘要】元認(rèn)知策略主要由計劃、監(jiān)控、評估三個策略構(gòu)成，老師在運用元認(rèn)知策略時，應(yīng)該清楚了解每一種策略，才能在實際教學(xué)時合理運用，從而保證教學(xué)的效率。學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)能力，在學(xué)習(xí)時才會更加積極主動，不用老師的反復(fù)強調(diào)，而是學(xué)生的主觀意愿，這樣才能保證學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，學(xué)生愿意參與教學(xué)，愿意去配合老師，也能提高老師的教學(xué)效率，所以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力很有必要。如何在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，需要老師去采取不同的方法和手段，其中元認(rèn)知策略就是很有效的方法。本文主要針對基于元認(rèn)知策略培養(yǎng)學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力，提出了自己的認(rèn)識。

【關(guān)鍵詞】元認(rèn)知策略；英語；自主學(xué)習(xí)能力

【作者簡介】馬文娟，南京師范大學(xué)附屬中學(xué)宿遷分校。

學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)能力，才會愿意去學(xué)習(xí)，去配合老師的教學(xué)，去探索和了解自己不懂的知識，這樣才能保證學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，在學(xué)生的配合中，老師教學(xué)的效率也會提高。英語教學(xué)本來就比較困難，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，可以讓英語教學(xué)變得更加簡單，值得老師去嘗試。元認(rèn)知策略運用在英語教學(xué)中，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，值得老師去嘗試和運用。

一、元認(rèn)知在學(xué)習(xí)中三個階段的作用

1.預(yù)習(xí)和綜合學(xué)習(xí)階段。預(yù)習(xí)和綜合學(xué)習(xí)階段，都是學(xué)生學(xué)習(xí)必經(jīng)的階段，合理運用元認(rèn)知，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。元認(rèn)知，讓學(xué)生更加清楚和了解自己的實際情況，知道自己到底哪些方面比較缺失，哪些方面的知識不能理解等，通過這些真實和具體的認(rèn)識，學(xué)生在預(yù)習(xí)時才知道自己應(yīng)該去了解和學(xué)習(xí)哪些知識，預(yù)習(xí)的重點在哪里。在綜合學(xué)習(xí)時，學(xué)生才知道自己應(yīng)該去掌握哪些內(nèi)容，哪些內(nèi)容是自己已經(jīng)了解的，從而更好地學(xué)習(xí)。元認(rèn)知，讓學(xué)生預(yù)習(xí)時更加有效率，這樣才能幫助學(xué)生更好地預(yù)習(xí)英語知識，幫助接下來的學(xué)習(xí)；綜合學(xué)習(xí)時，通過元認(rèn)知，學(xué)生可以知道自己學(xué)習(xí)的重點，這樣也能保證綜合學(xué)習(xí)的效果，有助于學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。

2.安排計劃階段。學(xué)習(xí)必須有計劃，這樣才能按照計劃一步步的學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)變得更加有序和有效，這樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。沒有計劃的進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生就沒有學(xué)習(xí)的動力，不能很好地完成學(xué)習(xí)。通過元認(rèn)知，學(xué)生清楚知道自己的具體情況以及自己的能力，在安排計劃時，可以更加的合理，合理的計劃才能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更加有效地學(xué)習(xí)。元認(rèn)知應(yīng)用在學(xué)生安排計劃的階段，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)計劃設(shè)計的更合理，從而保證學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，也能促進(jìn)學(xué)生能力的提升，值得去嘗試。

3.評價和監(jiān)控階段。學(xué)生在學(xué)習(xí)時，對自己進(jìn)行監(jiān)控，才能保證自己全心全意的進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自己學(xué)習(xí)的效率。對自己的學(xué)習(xí)情況和成果進(jìn)行評價，有助于學(xué)生去反思自己，改正自己的錯誤，從而幫助學(xué)生獲得進(jìn)步和提高，所以監(jiān)控和評價對于學(xué)生的學(xué)習(xí)很重要。通過元認(rèn)知，學(xué)生知道用什么樣的方法可以控制自己，可以監(jiān)督自己，學(xué)生知道什么樣的評價方式適合自己，應(yīng)該對自己進(jìn)行哪些評價等，從而提高了評價和監(jiān)控的效率，讓學(xué)生學(xué)習(xí)效率獲得提高。

合理運用元認(rèn)知，讓學(xué)生真實了解自己，從而保證學(xué)生學(xué)習(xí)中每一個階段的效率，促進(jìn)學(xué)生的成長和發(fā)展。

二、基于元認(rèn)知策略培養(yǎng)學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力

1.制定學(xué)習(xí)計劃?；谠J(rèn)知策略培養(yǎng)學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力，指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃是很有必要的。以往的教學(xué)中，學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有具體的計劃，在學(xué)習(xí)時按照自己的心情來進(jìn)行學(xué)習(xí)，既浪費了時間，有沒有起到效果，這樣的情況應(yīng)該去避免。老師在教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生去制定學(xué)習(xí)計劃，固定自己學(xué)習(xí)的時間，把握自己將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，按照計劃一步步進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握，這樣可以讓學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在不斷反復(fù)的過程中，學(xué)生不用老師強調(diào)，也可以更好地制定計劃，進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)能力自然而然就得到了培養(yǎng)。元認(rèn)知策略中一個很重要的策略就是計劃策略，所以引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃也是值得在實際教學(xué)中嘗試的。

2.學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)置和監(jiān)控。以往教學(xué)時，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生并不能很好地投入課堂，對自己實現(xiàn)監(jiān)督和控制，這樣也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)，我們既然運用了元認(rèn)知策略，就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對自己進(jìn)行監(jiān)控，教會學(xué)生設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)時，有目標(biāo)才會有動力，學(xué)生給自己設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)，就確定了自己的目標(biāo)，才會知道該進(jìn)行什么樣的學(xué)習(xí)，從而保證自己學(xué)習(xí)的效率。在學(xué)習(xí)中，按照一些標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，保證自己全身心的投入學(xué)習(xí)中，經(jīng)過這樣的發(fā)展，學(xué)生在學(xué)習(xí)時會更加投入，會自己去控制自己的行為，保證學(xué)習(xí)的效率，也能幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。運用元認(rèn)知策略，學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)置和監(jiān)控是很有必要的，老師在實際教學(xué)時也應(yīng)該去注意。

3.成果評價。評價，更像是一個總結(jié)過程，讓學(xué)生更加了解自己，認(rèn)識自己。元認(rèn)知策略中，評估策略也是很重要的。我們想要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，就應(yīng)該幫助學(xué)生呢個進(jìn)行成果評價。學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評價，可以清楚知道自己掌握了哪些知識，哪些知識還沒有掌握，自己在學(xué)習(xí)時還存在哪些問題，從而幫助學(xué)生獲得提高。學(xué)生是最了解自己的人，讓學(xué)生對自己的成果進(jìn)行評價，可以讓學(xué)生認(rèn)識到自己的不足，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。注重成果評價，值得老師在實際教學(xué)時嘗試。

三、結(jié)語

元認(rèn)知策略有助于英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，值得老師在實際教學(xué)時嘗試。

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