【摘要】隨著新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的不斷推進(jìn)，我國高中英語課堂教學(xué)模式也在不斷更新?！白灾鳌⒑献?、創(chuàng)新”的教學(xué)模式是新課標(biāo)倡導(dǎo)的重要教學(xué)方法?！白灾?、合作、創(chuàng)新”教學(xué)模式是為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，促使高中英語課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高，促使高中學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)、互助合作學(xué)習(xí)。本文主要圍繞新課程改革下“自主、合作、創(chuàng)新”的高中英語課堂教學(xué)具體策略進(jìn)行分析和探究。

【關(guān)鍵詞】新課程改革；自主；合作；創(chuàng)新；高中英語教學(xué)

【作者簡介】傅建明，江蘇省沭陽如東中學(xué)。

前言

伴隨社會(huì)的快速發(fā)展，新課改的推進(jìn)，在高中英語教學(xué)過程中，如何創(chuàng)新高中英語學(xué)習(xí)模式，豐富高中英語教學(xué)方法，提高高中英語教師的教學(xué)質(zhì)量等成為了教學(xué)改革過程中需要面對(duì)的重要問題。當(dāng)今是信息化時(shí)代，社會(huì)日新月異的變化也給高中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)帶來了更加嚴(yán)格要求。因此，在高中英語教學(xué)中，高中英語教師應(yīng)大力提倡新課程改革下“自主、合作、創(chuàng)新”教學(xué)模式，努力提高高中學(xué)生的英語水平。

一、“自主、合作、創(chuàng)新”教學(xué)模式在高中英語課堂中的作用

“自主、合作、創(chuàng)新”教學(xué)模式是新課程改革形勢下的主要教學(xué)方法之一?！白灾鳌⒑献?、創(chuàng)新”教學(xué)模式以教師的教學(xué)引導(dǎo)為方法，目的是解決高中學(xué)生英語課堂學(xué)習(xí)中遇到的學(xué)習(xí)難題。通過小組合作交流的方式，使高中學(xué)生自主的進(jìn)行思考、探討、合作，最終完成高中英語學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)而全面提升高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力，促進(jìn)高中學(xué)生英語課堂學(xué)習(xí)的自主性，使高中英語課堂教學(xué)氛圍濃厚，師生相處方式更加民主，從而激發(fā)高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)熱情。

新課程改革下“自主、合作、創(chuàng)新”教學(xué)模式一般指學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)、小組互助學(xué)習(xí)、探索研究學(xué)習(xí)的過程。在高中英語實(shí)際學(xué)習(xí)的過程中，自主、合作、創(chuàng)新教學(xué)模式旨在促進(jìn)高中學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的自主性，使高中學(xué)生勇于參與課堂活動(dòng)，積極參與互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作互助學(xué)習(xí)、探索研究學(xué)習(xí)的精神。使高中學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)能力，積極創(chuàng)新思考能力和勇于探索合作互助的能力。高中英語教師通過運(yùn)用“自主、合作、創(chuàng)新”教學(xué)模式，使高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平得到了提高，高中英語教師教學(xué)質(zhì)量得到質(zhì)的飛越，為高中英語課堂教學(xué)帶來了無限的動(dòng)力。

二、“自主、合作、創(chuàng)新”教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中具體應(yīng)用

1.創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組，促進(jìn)英語課堂“自主、合作、創(chuàng)新”教學(xué)模式的推進(jìn)。在高中英語課堂教學(xué)的過程中，高中英語教師為了更好的促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)，可以采取創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組的方法。在創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組的過程中，高中英語教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的英語水平、學(xué)習(xí)能力、個(gè)性等特點(diǎn)進(jìn)行平均分配，使每個(gè)小組的組員間可以互相幫助，更好的幫助組員進(jìn)行合作、互助、探索、創(chuàng)新，使小組內(nèi)的學(xué)習(xí)效果最大化。例如，在學(xué)習(xí)《School life》時(shí)，高中英語教師可以創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)，教師可以組織學(xué)生合作創(chuàng)作一個(gè)學(xué)校生活情景劇、可以自主寫一個(gè)學(xué)校生活的劇本等，以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的有效教學(xué)。

2.分配學(xué)習(xí)任務(wù)，增強(qiáng)高中學(xué)生“自主、合作、創(chuàng)新”能動(dòng)性。在高中英語課堂教學(xué)中，開展小組活動(dòng)時(shí)，高中英語教師應(yīng)平均分配小組學(xué)習(xí)任務(wù)，積極促進(jìn)各個(gè)小組之間的合作意識(shí)，使各個(gè)小組的學(xué)生明白只有小組組員間進(jìn)行互相合作配合，共同自主的探索研究問題，才能很好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，使高中學(xué)生認(rèn)識(shí)到小組互相協(xié)助學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探索創(chuàng)新學(xué)習(xí)的重要性，進(jìn)而增強(qiáng)高中學(xué)生“自主、合作、創(chuàng)新”能動(dòng)性。例如，在學(xué)習(xí)《Language》reading 時(shí)，高中英語教師可以通過開展小組活動(dòng)，分配學(xué)習(xí)任務(wù)，使得學(xué)生充分了解除了口語表述的語言外，還有animal language 、sign language等語言類型，進(jìn)而增強(qiáng)對(duì)本單元知識(shí)的了解，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)的能力。

3.組建小組討論，提高高中學(xué)生“自主、合作、創(chuàng)新”英語學(xué)習(xí)意識(shí)。在高中英語課堂教學(xué)中，高中英語教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱的要求，合理設(shè)計(jì)教學(xué)方，。在高中英語課堂上，圍繞相關(guān)的高中英語知識(shí)內(nèi)容，依據(jù)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，選擇難易程度適中的英語話題，通過小組討論，不但激發(fā)了高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，也調(diào)動(dòng)了高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的熱情，提高了高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的信心，提升了高中學(xué)生“自主、合作、創(chuàng)新”英語學(xué)習(xí)意識(shí)。例如，學(xué)習(xí)《Growing pains》時(shí)，高中英語教師通過組建小組，讓高中學(xué)生針對(duì)自身成長過程中遇到的煩惱、困惑、困難等進(jìn)行小組發(fā)言、討論，并盡可能的用英語口語形式表達(dá)出來。利用這樣的形式可以很好激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。

三、總結(jié)

總而言之，在新課程改革下“自主、合作、創(chuàng)新”的高中英語課堂教學(xué)質(zhì)量有了很大的提高。新課改形勢下，高中英語教師更加注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、創(chuàng)新學(xué)習(xí)，使高中學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣，增加自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，提升高中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，大大的提升高中英語課堂學(xué)習(xí)效果，使高中學(xué)生的英語素質(zhì)得到全面的發(fā)展，同時(shí)也促進(jìn)高中英語教學(xué)的順利進(jìn)行。

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