【摘要】“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)模式是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高等院校育人發(fā)展中推行的新的人才培養(yǎng)模式之一，是大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的社會需要，同樣也是我國高等教育質(zhì)量提高的關(guān)鍵。高職英語歷來是教育界關(guān)注的重要課題，本文以“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)模式出發(fā)，首先探討了高職英語教學改革的價值，并分別從重視程度、教學理念、師資隊伍以及教學內(nèi)容、教學方法等多個方面給出了“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)模式下高職英語教學改革的優(yōu)化策略。

【關(guān)鍵詞】“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)模式；高職英語；英語教學

【作者簡介】胡莉（1985-），女，江西宜春人，江西環(huán)境工程職業(yè)學院教師，碩士，研究方向：英語教育。

一、“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)模式下高職英語教學改革的重要價值

第一，“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)模式要求高職英語教學改革要以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才為教學目標，把人才職業(yè)素養(yǎng)成長與社會發(fā)展需求深度結(jié)合起來，以此在教學理念、專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、教學內(nèi)容與方法以及師資隊伍建設(shè)等多個方面實現(xiàn)創(chuàng)造性變革的教育系統(tǒng)。大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新是國家在教育改革發(fā)展中提出的新要求，它既是時代潮流尖端“雙創(chuàng)型”人才的呼喚，同樣也是高職教育發(fā)展的新動力。為此，在全國范圍內(nèi)掀起了一場創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究和實踐熱潮。

第二，把“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)新概念與高職英語教學改革老問題結(jié)合起來，而高職英語教學改革是高職教育教學發(fā)展的重要內(nèi)容，把“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)理念引入高職英語教學改革在當前國家社會轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期具有重要的現(xiàn)實意義，是解決高職學生英語基礎(chǔ)薄弱，提高英語教學有效性的新活力，新探索。有助于改善高職英語教學創(chuàng)新能力不足的突出問題，有助于提高師資素養(yǎng)，它是學生全面素質(zhì)教育發(fā)展的利器，是平衡當前教與學不協(xié)調(diào)、師生不互動等多問題的有效模式之一。

二、“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)模式下高職英語教學改革的優(yōu)化策略

1.提高重視程度，積極革新理念。理念和意識是“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)改革的首要問題，同樣也是能否真正作用于高職英語教學的關(guān)鍵。對此，第一，提高對于“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)的重視程度。如果說理念的革新是任何改革推進的首要問題，那么對于改革的重視程度，特別是先進理念的意識認知就是理念革新促成的唯一路徑。對此，高職院校領(lǐng)導和管理層要上下一致，提高觀念重視程度，以政策制定和切實執(zhí)行作為重視提高的渠道，把雙創(chuàng)能力培養(yǎng)有效引入英語教學改革中。第二，積極革新教學理念。先進的教學理念是舊有教學觀念、教學方式的“天敵”，由此，在一線高職英語教師教學中，要在以人為本的根本理念指導下，平衡教與學的關(guān)系，使教學內(nèi)容實用與新穎相結(jié)合，使教學方法注重靈活與傳統(tǒng)的多樣結(jié)合，并且在教學評估上注重教學的發(fā)展動態(tài)性，切實為學生雙創(chuàng)能力提高不斷創(chuàng)新不斷提高自身素養(yǎng)和職業(yè)能力。

2.重視師資隊伍建設(shè)，下大力氣提高教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。雙創(chuàng)能力是“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)模式的最主要能力方向和目標，要提高高職英語教學水平，參與教學的一線教師是關(guān)鍵，因此學校“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)模式下的英語教學改革能否有效開展，很大程度上取決于高職一線英語教師的雙創(chuàng)能力。為此，學校要積極創(chuàng)新體制建設(shè)，從培訓、人事任用、教學管理以及績效考核等多個制度方面對接“雙創(chuàng)型”高職英語教學改革內(nèi)容，努力提高教師認知程度，激發(fā)教師自我學習和職業(yè)發(fā)展的熱情，建設(shè)一支具有擔當能力的“雙創(chuàng)型”教師隊伍。與此同時，從教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展角度分析，在高職“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)模式引導下，英語教師應該具備善于借鑒、敢于創(chuàng)新、愛崗敬業(yè)、把學生的自主學習能力、學習英語興趣以及雙創(chuàng)能力等作為教學研究和教學實踐的出發(fā)點，在強烈求知欲和崇高職業(yè)理想基礎(chǔ)上，能夠不辭辛勞下企業(yè)，能夠在繁瑣的教學工作下依然堅持和尊重學生的學習體驗，重視與學生的互動來激發(fā)學生創(chuàng)新意識。與此同時，時刻關(guān)注最新的科研成果，并在日常的教學實踐中努力把研究成果千方百計的運用到現(xiàn)實中來。任何改革的成功必然是傳統(tǒng)最痛處的思想革新和實踐革新，高職英語教學改革一直以來就是教學改革老生常談的問題，沒有通透的領(lǐng)悟就沒有改革的動力，沒有根深痛處的觸動也就沒有改革的意義。因此，磨好師資利器，在思想政治、教師職業(yè)理想等方面加大教師的改革的認識程度，統(tǒng)一思想才能夠有效解放思想。

三、結(jié)語

本文系統(tǒng)論述了“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)模式下高職英語教學改革問題，從本文的論述中我們能夠看到，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入職業(yè)教育是一種新興且現(xiàn)階段有效、急需的培養(yǎng)人才的模式之一，是推進高等素質(zhì)教育發(fā)展的重要內(nèi)容，是高職英語教學改革的新動能，是高度順應時代潮流，契合社會人才能力需求以及響應國家人才培養(yǎng)教育政策的偉大舉措。是解決當前應用型本科育人問題，完善職業(yè)素養(yǎng)教育的關(guān)鍵力量。因此，作為一線的高職英語教師應該身先士卒，積極革新觀念，在不斷的創(chuàng)新探索中推進“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)模式的體系化發(fā)展。

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