【摘要】在大數(shù)據(jù)時(shí)代不斷靠近的情況下，高職院校若想保證自身的教學(xué)狀態(tài)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，就應(yīng)該及時(shí)地端正教師的教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)模式以及教學(xué)手段，合理地利用現(xiàn)代化的技術(shù)開(kāi)展教學(xué)。在此過(guò)程中，高職院校的教師們不僅會(huì)遇到新的機(jī)遇，同時(shí)也面對(duì)著較大的挑戰(zhàn)?；诖?，本文將以高職英語(yǔ)教學(xué)為例，對(duì)大數(shù)據(jù)為高職英語(yǔ)教學(xué)帶去的機(jī)遇與挑戰(zhàn)進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù)；高職英語(yǔ)教學(xué)；教學(xué)機(jī)遇；教學(xué)挑戰(zhàn)

【作者簡(jiǎn)介】卜冬冬，淮安生物工程高等職業(yè)學(xué)校。

前言

隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的不斷發(fā)展，將信息技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合已經(jīng)成為我國(guó)教育工作者們慣用的教學(xué)方式。在當(dāng)前的教學(xué)背景中，高職英語(yǔ)教師面對(duì)著較大的教學(xué)壓力以及教學(xué)挑戰(zhàn)。如何運(yùn)用信息技術(shù)開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，已經(jīng)成為教師們亟待解決的教學(xué)任務(wù)。因此，對(duì)其進(jìn)行分析，不僅能夠促進(jìn)教師教學(xué)質(zhì)量的提升，同時(shí)也能夠促進(jìn)學(xué)生的穩(wěn)定發(fā)展。

一、大數(shù)據(jù)對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)的機(jī)遇分析

1.大數(shù)據(jù)為改善高職英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境創(chuàng)造了機(jī)遇。在開(kāi)展高職英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，合適的教學(xué)環(huán)境能夠有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，當(dāng)前大部分高職英語(yǔ)教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中都會(huì)過(guò)分注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視情境的創(chuàng)設(shè)，進(jìn)而使得學(xué)生出現(xiàn)這樣的一種狀態(tài)：擁有優(yōu)異的成績(jī)，卻不會(huì)將英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用。在大數(shù)據(jù)的發(fā)展過(guò)程中，高職院校需要注重現(xiàn)代技術(shù)與教學(xué)的融合，利用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境，使得學(xué)生能夠主動(dòng)地開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)，提升自身的英語(yǔ)實(shí)踐能力以及綜合素質(zhì)。此外，在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師也可以通過(guò)信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)意識(shí)以及綜合素質(zhì)。

2.大數(shù)據(jù)為轉(zhuǎn)變高職英語(yǔ)教學(xué)理念創(chuàng)造了機(jī)遇。在傳統(tǒng)的高職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師們所尊崇的教學(xué)理念是這樣的：教師是整體教學(xué)過(guò)程中的主要人物，學(xué)生應(yīng)該將教師視為教學(xué)主體，無(wú)條件服從教師的安排以及指導(dǎo)，并做好自己的學(xué)習(xí)工作。而在大數(shù)據(jù)的時(shí)代中，高職英語(yǔ)教學(xué)的理念被改變，具體如下：首先，學(xué)生才是整體教學(xué)中的主體，教師應(yīng)該以學(xué)生的發(fā)展為基準(zhǔn)，開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，并將自己放在引導(dǎo)者的位置上；其次，教師需要合理地利用現(xiàn)代化的電子設(shè)備以及信息技術(shù)開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生收集自己的碎片時(shí)間開(kāi)展教學(xué)，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.大數(shù)據(jù)為豐富高職英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造了機(jī)遇。在傳統(tǒng)的高職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師只能依據(jù)教材內(nèi)容開(kāi)展教學(xué)，教學(xué)范圍較為狹窄。但是在大數(shù)據(jù)的背景下，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集各種與教學(xué)相關(guān)的信息以及知識(shí)，并將其進(jìn)行總結(jié)整理，應(yīng)用于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。在收集教學(xué)資源的過(guò)程中，教師不僅可以收集文本資源，同時(shí)也可以收集視頻資源以及音頻資源，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)欲望，從而能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)其實(shí)踐能力的提升。

二、大數(shù)據(jù)對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)的挑戰(zhàn)分析

1.大數(shù)據(jù)為高職英語(yǔ)教師的權(quán)威帶來(lái)了挑戰(zhàn)。在我國(guó)傳統(tǒng)文化的發(fā)展過(guò)程中，尊師重道是我國(guó)的傳統(tǒng)美德之一。在傳統(tǒng)的高職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師通常會(huì)為了提升學(xué)生的暫時(shí)記憶而對(duì)學(xué)生實(shí)施師生授受的教學(xué)手段，將自己放在教學(xué)的主體地位上。同時(shí)，在此教學(xué)模式下，學(xué)生所了解的知識(shí)也都是源于教師的傳授，所以對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師具有一定的權(quán)威性。但是隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的不斷靠近，信息技術(shù)逐漸融入教學(xué)，成為教師們的得力助手。通過(guò)信息技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生能夠輕而易舉地獲取其想要的信息以及知識(shí)，同時(shí)也能夠?qū)崿F(xiàn)隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)英語(yǔ)的夢(mèng)想。在此情況下，大多數(shù)學(xué)生開(kāi)始忽視課堂教學(xué)，甚至開(kāi)始忽視教師的存在，進(jìn)而使得教師的權(quán)威性受到了挑戰(zhàn)。

2.大數(shù)據(jù)為高職英語(yǔ)資源的辨識(shí)帶來(lái)了挑戰(zhàn)。在傳統(tǒng)的高職英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生們獲取知識(shí)的來(lái)源主要是教材以及相關(guān)的輔助資料，從某種程度上來(lái)說(shuō)，學(xué)生能夠接觸到的資源十分有限，在此情況下，教師只需要對(duì)這兩種資料進(jìn)行分析，便可以知曉其是否有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，辨識(shí)工作難度較低。但是在大數(shù)據(jù)的背景下，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)隨意下載與教學(xué)相關(guān)的資源，這些資源不僅良莠不齊，同時(shí)格式也千變?nèi)f化。倘若教師不花費(fèi)大量的時(shí)間對(duì)其進(jìn)行分析判斷就開(kāi)展教學(xué)，則會(huì)在很大的程度上浪費(fèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，也無(wú)法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3.大數(shù)據(jù)為高職英語(yǔ)教學(xué)的方法帶來(lái)了挑戰(zhàn)。前文提及，在傳統(tǒng)的高職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師所使用的教學(xué)模式多為“師生授受”，在此情況下，學(xué)生只能處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，不僅無(wú)法鍛煉自身的自主學(xué)習(xí)能力以及實(shí)踐能力，同時(shí)也會(huì)喪失一定的學(xué)習(xí)興趣。但是在大數(shù)據(jù)的時(shí)代背景下，教師可以利用現(xiàn)代化的電子設(shè)備以及技術(shù)開(kāi)展教學(xué)。比如利用多媒體設(shè)備制作教學(xué)課件、利用微課視頻開(kāi)展教學(xué)等。在此情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)被大幅度的激發(fā)，能夠提升自身的綜合素養(yǎng)。與此同時(shí)，教師也迎來(lái)了一定的教學(xué)挑戰(zhàn)。在此情況下，教師需要針對(duì)不同的教學(xué)情況以及教學(xué)問(wèn)題選擇合適的教學(xué)方式。因此，教師需要不斷地提升自身的教學(xué)水平。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在大數(shù)據(jù)時(shí)代的背景下，高職英語(yǔ)教學(xué)發(fā)生了較大的變化，其不僅優(yōu)化了整體的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)模式，同時(shí)也促使教師優(yōu)化了自身的教學(xué)手段。與此同時(shí)，該門課程也迎來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn)。因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師就需要通過(guò)不斷地進(jìn)步以及努力來(lái)解決這些挑戰(zhàn)，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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