汪瑾

【摘 要】基于對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵的分析，本文論述了“新工科”背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的和意義。從國家、社會和大學三個方面探討了創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育的實施策略，并提出一些建議及措施。“新工科”背景下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對于培養(yǎng)更高層次的工程人才以應對未來高等工程教育的發(fā)展有著至關(guān)重要的意義。

【關(guān)鍵詞】新工科；工程教育；創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)

中圖分類號： G642 文獻標識碼： A 文章編號： 2095-2457（2018）26-0141-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.26.063

Higher Engineering Innovation and Entrepreneurship Education under the Background of "New Engineering"

WANG Jin

（Guilin University of Electronic Technology，Guilin Guangxi 541000，China）

【Abstract】Based on the analysis of connotation of innovation and entrepreneurship education， this paper discusses the purpose and significance of innovation and Entrepreneurship Education under the background of "new engineering ". The paper probes into the implementation strategies of innovation and entrepreneurship education from three aspects of the state， society and universities，and puts forward some suggestions and measures. Innovation and Entrepreneurship Education in the context of "New Engineering” is of vital importance for cultivating higher-level engineering talents to cope with the development of Higher Engineering Education in the future.

【Key words】New engineering；Engineering education；Innovation and entrepreneurship

2017 年2 月，教育部發(fā)布了《教育部高等教育司關(guān)于開展“新工科”研究與實踐的通知》，新工科被歸納為“五個新”，即工程教育的新理念、學科專業(yè)的新結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)的新模式、教育教學的新質(zhì)量、分類發(fā)展的新體系[1]。時下，“新工科”已成為教育改革話語中最為醒目的關(guān)鍵詞，創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育給它帶來了很多重要的機遇和挑戰(zhàn)?！靶鹿た啤笔且粤⒌聵淙藶橐I(lǐng)，以應對變化、塑造未來為建設(shè)理念，以繼承與創(chuàng)新、交叉與融合、協(xié)調(diào)與共享為主要途徑，培養(yǎng)未來多元化、創(chuàng)新型卓越工程人才為目標。高等教育的重點已經(jīng)從知識和技能的教學轉(zhuǎn)向培養(yǎng)核心競爭力，從而滿足企業(yè)和社會對高素質(zhì)工程師的發(fā)展要求。

1 創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵

創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵包括創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)兩個方面。創(chuàng)新是指改善或創(chuàng)造可以獲得利益的新事物、元素、方法和途徑，而創(chuàng)業(yè)意味著一種特定的經(jīng)濟活動，結(jié)合各種經(jīng)濟要素可以為企業(yè)創(chuàng)造最大價值。

然而，創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵首次應用于中國高等工程教育的時代正是中國高等教育大眾化的時期。當時，社會對其內(nèi)涵的理解純粹局限于解決就業(yè)問題，因而它被簡單地和單方面地誤解為職業(yè)培訓和經(jīng)濟發(fā)展的一種手段。但事實上“新工科”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅要培養(yǎng)工程人才，讓他們不僅能夠選擇職業(yè)以適應社會，還要讓他們能夠更好地適應社會并引導其發(fā)展，并且能夠成為一個除了完成工作需求同時還能抓住發(fā)展機遇的創(chuàng)造性人才。

2 創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育的意義

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育將現(xiàn)有知識轉(zhuǎn)化為技術(shù)實踐能力，是傳統(tǒng)高等工程教育最深刻的變革和挑戰(zhàn)之一。隨著新工業(yè)革命和全球經(jīng)濟的快速發(fā)展，創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育的重要性已得到國際高等工程教育的認可。為了更好的幫助解決現(xiàn)實生活中的問題，提高生活質(zhì)量，未來在國家，社會，大學等不同層面開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有重要意義

2.1 提高國家競爭力

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在重塑全球產(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟競爭格局中發(fā)揮著重要作用，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的水平和成就是國家核心競爭力的關(guān)鍵。借助高等工程教育中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，抓住時代脈搏，不斷發(fā)現(xiàn)未來工程項目的需要，實現(xiàn)工程人才培養(yǎng)的絕對優(yōu)勢，這將在很大程度上決定中國未來的國際競爭地位

2.2 優(yōu)化社會就業(yè)布局

社會是工科學生未來就業(yè)的實踐環(huán)節(jié)，它將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為工程人才的培養(yǎng)載體，繼而將工程人才從招生到入職，再到終身學習的整個學習過程作為載體。在工程人才的培養(yǎng)過程中，可以將創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)、知識和能力完全聯(lián)系在一起，非常有助于工程人才克服地域、行業(yè)、職位的限制，為工程人才的培養(yǎng)提供更多的就業(yè)模式拓展空間，同時也更有利于調(diào)整社會人力資源市場和就業(yè)結(jié)構(gòu)。

2.3 加強大學的競爭力

目前，大學已成為國家創(chuàng)新體系的領(lǐng)導組織，社會轉(zhuǎn)型的領(lǐng)導者和重大社會問題的決策者。然而，隨著教育資源市場競爭的日益激烈，大學發(fā)展的壓力和風險也在不斷增加。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育將成為推動高校綜合改革的突破口，也是提升競爭優(yōu)勢，保持高效運行的重要途徑。因此，對本科工科學生進行創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育是大學的天職。

3 創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育的實施策略

在新的科技革命和工業(yè)革命到來之際，在國家，社會，大學等諸多方面開展中國高等工程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有重要意義。但目前，創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀正在經(jīng)歷許多困難，我們迫切需要克服短缺，確保其順利發(fā)展。

3.1 改進國家政策并均衡組織支持

在大學實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，國家應該發(fā)揮倡導者和支持者的重要作用。如果沒有國家政策的支持和推動，大學的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育將變得流于形式，無法實施。只有國家重視制定有關(guān)指導，監(jiān)管，保障和鼓勵的政策，工程人才的培養(yǎng)過程才能更加完善。例如，在科技部、人力資源和社會保障部鼓勵的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的大平臺上，國家需要與大學積極合作，對工程專業(yè)學生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)進行實踐培訓。要打破傳統(tǒng)的社會認識，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入國家就業(yè)體系。

3.2 提高社會意識，加強社會環(huán)境建設(shè)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一個需要全社會參與的系統(tǒng)工程，也是社會應承擔的重要責任和義務(wù)。良好的社會環(huán)境是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具體實施的前提，對促進和提升高校工科學生創(chuàng)業(yè)能力起著重要作用。

要實現(xiàn)工程人才的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)，依賴于當?shù)厣鐣块T在資金，土地，稅收等政策上的支持。同時，大學與企業(yè)之間需要加強深化合作，促進工科學生將創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化為企業(yè)產(chǎn)品。當前緊迫的任務(wù)是創(chuàng)造一個有利的社會環(huán)境，鼓勵創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)，并為創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育的良性循環(huán)提供外部環(huán)境支持。

3.3 加強高校軟環(huán)境和信息服務(wù)體系的建設(shè)

作為工科學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的指導體系，高校應積極加強教育軟環(huán)境建設(shè)。在傳授創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)知識的過程中，要加強實踐和綜合培訓，特別要注重提高基本素質(zhì)。

3.3.1 加強領(lǐng)導，科學制定工程教育與改革方案

按照工程教育改革的指導思想，以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，確定工程教育改革目標和基本原則，加強對工程教育改革的領(lǐng)導，提高改革和發(fā)展的計劃性。工程教育改革采取“重點突出、特色鮮明”的建設(shè)原則。

3.3.2 突出核心，改革人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化工程知識結(jié)構(gòu)

堅持以“優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)、強化工程實踐、提高創(chuàng)新能力”的工程教育改革方式作為指導思想，以培養(yǎng)基礎(chǔ)知識扎實、工程實踐能力強、富有創(chuàng)新精神的高級應用型人才為目標，充分發(fā)揮產(chǎn)學研合作辦學優(yōu)勢，加強工程實踐，強化實踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)，因材施教，注重個性的人才培養(yǎng)原則，構(gòu)建“3+1”的創(chuàng)新型工程技術(shù)人才培養(yǎng)模式，并對工程知識結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化，完善人才培養(yǎng)方案、課程體系和工程實踐教學體系。

3.3.3 加強師資引進和培訓，建設(shè)高素質(zhì)教學團隊

制定師資建設(shè)規(guī)劃，構(gòu)建靈活的人才引進與培養(yǎng)機制。優(yōu)先引進具有工程實踐背景的高層次專業(yè)人才，提高本專業(yè)開展工程教育的能力與水平。堅持協(xié)同提高教師的教學和科研水平，著力全面提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，為專業(yè)綜合改革提供強有力人力資源。

建設(shè)教師隊伍應當以提高教師素質(zhì)為核心，在實施“專業(yè)課教師工程實踐能力提升計劃”的基礎(chǔ)上，不斷加大中青年教師工程實踐能力培養(yǎng)力度，提高教學一線專業(yè)教師的工程素養(yǎng)，強化工程背景。

3.3.4 更新教學內(nèi)容、深化教學方改革，建設(shè)優(yōu)質(zhì)教學資源

工程教育改革應進一步深化課程教學內(nèi)容和教學方法改革，實現(xiàn)從注重知識傳授向更加重視工程實踐能力和工程創(chuàng)新精神培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變。根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展，及時更新教學內(nèi)容，為學生提供符合時代需要的工程專業(yè)知識。

教材建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的重要內(nèi)容之一。積極構(gòu)建與專業(yè)人才培養(yǎng)指導思想相適應的專業(yè)課程教材體系。結(jié)合專業(yè)和課程建設(shè)，編寫適宜于工程教育的特色教材及學術(shù)專著。

在教學組織形式、工程實踐教育教學方法等方面進行創(chuàng)新，特別是要改革實踐教學，強化企業(yè)和社會環(huán)境下的綜合工程實踐訓練，推進人才培養(yǎng)與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，發(fā)揮產(chǎn)學研辦學優(yōu)勢，鼓勵學生參與科研活動，盡早進入課題、盡早走進實驗室，以科研項目和工程項目為載體開展課程設(shè)計、實習、畢業(yè)設(shè)計（論文）等工程實踐教學以及大學生科技創(chuàng)新訓練活動。

3.3.5 融合校內(nèi)外教學資源，構(gòu)建工程實踐教育大平臺

圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標，通過工程認知、工程能力、工程創(chuàng)新三個層次的實踐實訓，培養(yǎng)學生工程設(shè)計、科學實驗和創(chuàng)新精神。發(fā)揮產(chǎn)學研合作和學科優(yōu)勢，堅持不懈走學校與企業(yè)、科研單位合作培養(yǎng)專業(yè)人才的道路，整合校內(nèi)外教學資源為開展工程實踐提供硬件條件。在教育項目修訂過程中，應邀請企業(yè)專家參加，并對人才培養(yǎng)提出建設(shè)性意見。通過校企合作，采取協(xié)調(diào)教學、項目案例共享、科技成果轉(zhuǎn)化、聯(lián)合實驗室、實習基地和技術(shù)培訓等措施，吸收企業(yè)積極參與工程全過程。高校應充分發(fā)揮智力優(yōu)勢，幫助企業(yè)解決技術(shù)問題。建立一個學生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的平臺。

4 總結(jié)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是“新工科”教育的重要組成部分，對于國家創(chuàng)新體系建設(shè)和全人類文明向更高層次的推進具有長遠的意義。要充分發(fā)揮產(chǎn)學研合作和學科優(yōu)勢，深化人才培養(yǎng)模式改革，并且需要從不斷改進的外部環(huán)境中獲得全方位的支持與合作，以促進創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育的運行機制。

在“新工科”教育形勢下，高校應充分發(fā)揮地方優(yōu)勢，特別要加強校企合作。努力提高學生在就業(yè)中的應用能力。高校作為工程人才出口的主要來源，應大力培養(yǎng)適應未來工程實踐需要的復合型人才?！靶鹿た啤卑l(fā)展的目的是優(yōu)化教學體系，創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)資源，為學生的可持續(xù)發(fā)展和學生職業(yè)發(fā)展的持續(xù)競爭力奠定基礎(chǔ)。

【參考文獻】

[1]林健.面向未來的中國新工科建設(shè)[J].清華大學教育研究，2017.2：26-35

[2]徐曉飛，丁效華.面向可持續(xù)競爭力的新工科人才培養(yǎng)模式改革探索[J].中國大學教學，2017.6：6-10

[3]徐駿，王自強，施毅.引領(lǐng)未來產(chǎn)業(yè)變革的新興工科建設(shè)和人才培養(yǎng)—微電子人才培養(yǎng)的探索與實踐[J].高等工程教育研究，2017.2：13-18.

[4]劉艷，林相友，逯家輝，等.改革實踐教學推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育[J].中國大學教學，2016.7：84-86.