朱小菊

【關鍵詞】 小學語文；課外閱讀；興趣；習慣；指導

【中圖分類號】 G623.23 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）20—0056—01

閱讀教學是漢語教學的基本環(huán)節(jié)，與漢字、口語和作文教學密切相關。學生的閱讀能力直接關系到語文學習的效果。語文水平如何又會影響到其他學科。閱讀教學不僅僅局限在課堂內(nèi)，課外閱讀也極為重要。因為閱讀能力的提高不僅增強了小學生閱讀的情感體驗，而且使學生積累了豐富的課外知識，形成良好的學習習慣，對培養(yǎng)學生的個性、豐富學生的精神世界有很大幫助。那么，如何提高小學生的課外閱讀能力呢？筆者認為可以從以下幾方面入手：

一、培養(yǎng)學生閱讀興趣，讓學生多讀書

沒有不喜歡讀書的學生，只有不會引導的教師。從學生的興趣出發(fā)，激發(fā)學生的好奇心和探索心，教師首先應激發(fā)學生對課外閱讀的興趣。小學生閱讀范圍僅限于語文教科書中的文章，課堂閱讀量極少，所以教師可以采取其他方法使學生擴大閱讀量。第一，推薦同步書籍。在漢語教學中，教師課后可以根據(jù)實際情況向學生推薦同一作者或同一類型的作品，這將使學生進一步了解作者的風格，體驗作者的情感，從而激發(fā)學生對知識的渴望。第二，開展豐富的實踐活動。教師可以在通常的教學中進行一些活動，如，講故事比賽、詩朗誦比賽等，還可以引導學生根據(jù)課文內(nèi)容編寫課本劇。這不但能提高學生的閱讀理解能力，還能使他們喜歡閱讀，感受到閱讀的重要性，進一步激發(fā)他們的閱讀熱情。第三，隨機指導。在課堂上，教師可以隨機樹立一個典型。當有學生說出一些其他學生不曾了解的知識時，教師應該表揚他們，以便在學生中樹立榜樣，同時還能營造良好的閱讀氛圍。

二、進行閱讀方法指導，讓學生會讀書

雖然興趣是人們從事任何活動的動力，但是學生光有課外閱讀的興趣，只憑興趣毫無目的、不注重方法地去茫茫書海中“走馬觀花”，那么這種讀書的意義和收益也微乎其微。如果學生有興趣，他們只知道閱讀內(nèi)容，閱讀到優(yōu)秀的文章時，卻不知道如何積累知識，學習技巧，并用于寫作，顯然這樣的讀書方法是收效甚微的。因此，教師必須進一步引導學生不僅要閱讀，而且要更好更有效地閱讀。作為課外閱讀的指導教師，我們應該向學生介紹一些有效的閱讀方法。比如，指導學生做讀書筆記。著名學者鄧拓說：“古今中外有學問的人、有成就的人，總是十分重視積累的。”荀子曰：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”因此，教師和家長應引導學生根據(jù)不同的年齡做不同類型的筆記并提出不同的要求。低年級的學生可以摘錄句子、模仿句子練習；中年級摘錄精彩片段、名人名言等；高年級的學生可以在摘錄精彩片段的同時，寫下他們的讀后感，養(yǎng)成“隨手記”的良好習慣。此外，指導學生使用不同的讀書方法。曾國藩曾指出讀書之法：“不同之書，區(qū)別對待。應讀之書宜緩宜熟，應閱之書宜速宜多。閱讀如攻城，輕騎剽悍，所向無前?！辈煌愋偷奈恼聭撘圆煌姆绞介喿x。

三、培養(yǎng)學生閱讀習慣，讓學生愛讀書

在閱讀教學實踐中，筆者充分認識到良好的閱讀習慣是培養(yǎng)和提高學生閱讀能力的重要環(huán)節(jié)。在教學過程中，教師應努力培養(yǎng)學生良好的自主閱讀習慣，鼓勵學生在每天的課余時間閱讀一些課外書籍，也可以在班級內(nèi)開展故事演講、誦讀比賽，評比出“閱讀能手”“閱讀之星”等，使學生獲得一定的成就感。通過鼓勵或給予學生獎勵，讓每個學生都有強烈的閱讀興趣，從而培養(yǎng)良好的閱讀習慣。

四、結合學生的年齡推薦課外閱讀內(nèi)容，讓學生讀好書

當學生對課外閱讀的興趣被激發(fā)出來并會閱讀時，教師要根據(jù)學生實際情況推薦好的課外閱讀材料，幫助他們選擇合適的課外書籍。如，結合課堂教學選擇推薦內(nèi)容：像是《唐詩三百首》和《安徒生童話》，或名人傳記等讀物；或是結合年齡特點選擇推薦內(nèi)容：比如一至三年級學生年齡小，識字量少，閱讀能力低，可以推薦給他們一些簡單的古詩和一些童謠。四至六年級的學生隨著知識的拓展和閱讀能力的提高，可推薦兒童小說、科幻小說和兒童詩歌，如《西游記》《海底兩萬里》《魯濱遜漂流記》等，也可以向他們推薦歷史故事書或者關于社會科學和自然科學的書籍。

總之，閱讀是提高學生自身素質(zhì)和學習能力的最佳途徑。教師既要重視課內(nèi)語文教學，又要抓好課外閱讀，在日常學習中教給學生正確的方法和行之有效的閱讀技巧，使學生們的閱讀能力得到培養(yǎng)和提高。

編輯：張慧敏