王幼琴

【內(nèi)容摘要】化學(xué)是高中階段學(xué)生需要重點學(xué)習(xí)的科目之一，無論從知識點難度上，還是學(xué)習(xí)的廣泛性上，高中化學(xué)相較于初中化學(xué)來說都有了很大程度的提升，從而對學(xué)生提出了更高的要求。高中化學(xué)知識點多，難度大，導(dǎo)致很多學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中遇到困難，學(xué)習(xí)積極性大大受挫?；瘜W(xué)平衡原理作為高中化學(xué)學(xué)習(xí)的重點和難點之一，對于總結(jié)和歸納化學(xué)反應(yīng)的規(guī)律、理解化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)等方面具有重要的作用。這就要求高中生花費大量的時間和精力去掌握化學(xué)平衡反應(yīng)的原理，教師需合理的轉(zhuǎn)變教學(xué)方法和教學(xué)規(guī)律。因此本文對“高中化學(xué)對化學(xué)平衡原理的巧用”進行研究，旨在總結(jié)巧用化學(xué)平衡原理的規(guī)律，強化學(xué)生對化學(xué)平衡原理的掌握和運用，從而提高化學(xué)學(xué)習(xí)水平。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 平衡原理 巧用

掌握和熟練應(yīng)用化學(xué)平衡原理需要學(xué)生熟練掌握化學(xué)知識并能夠理解各種化學(xué)現(xiàn)象，并能夠自主的對化學(xué)原理進行深入探索。由于化學(xué)平衡原理的難度大，學(xué)生很難掌握，在日常學(xué)習(xí)中因為把握不住重點信息和運用規(guī)律而導(dǎo)致學(xué)生降低化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。因此在學(xué)習(xí)中學(xué)生要注意深層次的理解和掌握化學(xué)平衡原理的運用規(guī)律和技巧，通過合理的整合和歸納，對化學(xué)知識有系統(tǒng)的認(rèn)知，通過新型的教學(xué)放式來激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，強化化學(xué)基礎(chǔ)，并在此基礎(chǔ)上通過技巧性的運用化學(xué)反應(yīng)原理來有針對的學(xué)習(xí)，提高化學(xué)成績。

一、化學(xué)平衡原理的內(nèi)涵

化學(xué)平衡原理是高中化學(xué)需要重點學(xué)習(xí)的內(nèi)容，貫穿整個高中化學(xué)學(xué)習(xí)過程，是學(xué)生必須掌握的內(nèi)容之一?；瘜W(xué)平衡原理的掌握對于學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)來說具有重要的意義和作用。化學(xué)平衡原理是化學(xué)本身的內(nèi)在規(guī)律，主要表現(xiàn)為高中化學(xué)的可逆反應(yīng)，在化學(xué)反應(yīng)中當(dāng)反應(yīng)達到一定程度，就達到動態(tài)平衡，反應(yīng)物與生成物濃度達到相對穩(wěn)定的狀態(tài)，從而保持化學(xué)平衡。在可逆反應(yīng)中，當(dāng)正反應(yīng)與逆反應(yīng)的反應(yīng)速度變的相同時，混合物中各成分濃度不再發(fā)生變化，從而達到化學(xué)平衡狀態(tài)?；瘜W(xué)平衡的標(biāo)志即在一定條件下可逆反應(yīng)中的反應(yīng)物消耗量與生成量達到一致。由化學(xué)平衡原理，在化學(xué)反應(yīng)中，生成物與消耗物濃度相同，在化學(xué)平衡移動時，物質(zhì)總量不變，物與料守恒。

二、化學(xué)平衡原理的巧用

1.準(zhǔn)確判斷化學(xué)平衡狀態(tài)

怎樣精準(zhǔn)的判斷化學(xué)反應(yīng)狀態(tài)是否達到了平衡，是有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段。通過巧妙地運用化學(xué)平衡原理判斷化學(xué)反應(yīng)是否達到平衡狀態(tài)，提高解題技巧和解題能力。判斷化學(xué)反應(yīng)是否達到了平衡狀態(tài)，需要學(xué)生掌握化學(xué)反應(yīng)的基本意義和規(guī)律，掌握計算反應(yīng)物濃度的方法。在可逆反應(yīng)中，很多學(xué)生通過反應(yīng)現(xiàn)象來判斷，例如反應(yīng)物顏色的變化。反應(yīng)物的顏色會隨著化學(xué)反應(yīng)的進行而改變，通過顏色判斷化學(xué)反應(yīng)是否達到平衡狀態(tài)是一種簡單直接的方法。由于化學(xué)反應(yīng)所處的環(huán)境和條件不同，因此判斷化學(xué)平衡狀態(tài)也要隨環(huán)境變化而變化。例如判斷在密閉的更定容量容器中發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)，當(dāng)容器內(nèi)的氣體壓強保持穩(wěn)定不變時，即化學(xué)反應(yīng)達到平衡狀態(tài)。溫度同樣也會影響化學(xué)平衡，需要學(xué)生根據(jù)具體情況，采用不同的判定方法。

2.加強探究力度，深化理解

化學(xué)平衡原理在化學(xué)學(xué)習(xí)中有著廣泛的應(yīng)用價值，同時也是一項縱深的學(xué)習(xí)內(nèi)容，難度大，需要學(xué)生認(rèn)真的探究。只有在不斷地探究和學(xué)習(xí)中才能加強對化學(xué)平衡原理的掌握和應(yīng)用。因此在日常學(xué)習(xí)中，學(xué)生要加強習(xí)題的練習(xí)、總結(jié)和反思，通過對試題的練習(xí)來強化知識基礎(chǔ)，加深理解和運用。在練習(xí)過程中，學(xué)生要注意分析每一種形式的化學(xué)反應(yīng)，掌握每種特殊的情況和案例，同時要經(jīng)常總結(jié)化學(xué)反應(yīng)的表現(xiàn)特征和形式。對化學(xué)平衡原理持之以恒的分析與探究，同學(xué)之間也可成立探究小組進行合作學(xué)習(xí)，思考與化學(xué)平衡原理相關(guān)的知識等，提高解決問題的效率和能力，充分利用化學(xué)平衡的特征解決問題，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3.構(gòu)建與掌握相關(guān)知識體系

在化學(xué)反應(yīng)發(fā)生時，由于復(fù)雜的環(huán)境和多種多樣的外在條件，或大或小的影響著化學(xué)反應(yīng)的結(jié)果。因此教師在教學(xué)過程中要讓學(xué)生深入透徹的掌握化學(xué)平衡原理相關(guān)知識，構(gòu)建系統(tǒng)完整的知識體系，利于學(xué)生巧用化學(xué)平衡原理。如教師分析平衡過程中就密封容器內(nèi)的壓強變化問題，有效或無效性的分析，教師就要通過實驗讓學(xué)生明白稀有氣體在化學(xué)反應(yīng)中并不會影響到反應(yīng)物與生成物，同時注意引導(dǎo)學(xué)生善于把握各種狀況和問題，增強試驗過程的操作規(guī)范性和結(jié)果精確性，從而讓學(xué)生掌握化學(xué)反應(yīng)平衡原理，并對相關(guān)知識進行擴展學(xué)習(xí)，增強理解和運用。

總結(jié)

總之，化學(xué)平衡平衡是高中化學(xué)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，教師通過良好的教學(xué)方法和策略引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加深對化學(xué)平衡原理的掌握和運用，激發(fā)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。提高學(xué)習(xí)水平。同時增強學(xué)生探究能力與實踐水平，學(xué)會探索發(fā)現(xiàn)和自主學(xué)習(xí)，促進學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績的提升。

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（作者單位：浙江省諸暨中學(xué)）