康俊霞

摘 要 在中職學(xué)校的教學(xué)中，語文是所有學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，它與學(xué)生的文化素質(zhì)培養(yǎng)和價值觀養(yǎng)成息息相關(guān)。在新時期，我們有必要提高對語文課堂教學(xué)的重視程度?，F(xiàn)階段，在部分中職學(xué)校的語文課堂教學(xué)過程中還存在很多問題亟待解決，使得語文教學(xué)不能發(fā)揮出它該有的效力?；诖耍疚脑谟懻摿酥新殞W(xué)校語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，重點研究了中職學(xué)校語文課堂教學(xué)的發(fā)展策略。

關(guān)鍵詞 中職學(xué)校 語文課堂教學(xué) 現(xiàn)狀 發(fā)展

中圖分類號：G533.40 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0引言

據(jù)了解，中職學(xué)校的課程分為公共課和專業(yè)課兩部分，其公開課是參照高中所設(shè)課程而開設(shè)立的。相對于高中來說，中職學(xué)校對學(xué)生公開課的重視程度還不夠，這導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)知識系統(tǒng)不健全，也從一定程度上降低了學(xué)生在人才市場中的競爭力。語文課程作為公共課中的一門重要學(xué)科，對于學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)有重要影響，應(yīng)該引起中職學(xué)校和教師的重視。

1中職學(xué)校語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1教學(xué)觀念的現(xiàn)代化水平不高

現(xiàn)階段，部分中職語文教師教學(xué)觀念比較陳舊，對于知識的傳授停留于表面，缺乏現(xiàn)代化的教育理念。其具體表現(xiàn)有以下幾方面：第一，語文教師的課堂教學(xué)方式不夠多元化，教授內(nèi)容的趣味性不夠，教師對學(xué)生的要求也比較單一；第二，教師對于語文閱讀課的重視度很低，這對調(diào)動學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣有害無益，更加不能開發(fā)提高學(xué)生的思維能力；第三，在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，許多語文教師依然不習(xí)慣使用多媒體技術(shù)進行教學(xué)；第四，部分學(xué)校的教師不能熟練地操作電腦，不能發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，教室內(nèi)也缺乏現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，這樣就減少了學(xué)生接觸優(yōu)秀教學(xué)資源的機會，使學(xué)生失去了開拓眼界和鍛煉思維能力的機會。

1.2校方的重視程度不足

由于中職院校本身的特性，導(dǎo)致很大一部分中職院校的教學(xué)是圍繞技術(shù)來展開的，教學(xué)與學(xué)生的就業(yè)密切相關(guān)。同時，部分學(xué)校為了提高學(xué)生的畢業(yè)就業(yè)率，提高學(xué)校的知名度，就忽視了對學(xué)生綜合性素質(zhì)的培養(yǎng)。此外，部分中職語文課堂教育中不重視改善教學(xué)方法，這種現(xiàn)象不僅造成了中職語文課堂教學(xué)與學(xué)生社會生活脫軌的現(xiàn)象，也不符合現(xiàn)階段我國教育的基本方針，不利于提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平。在應(yīng)試教育背景下，校方應(yīng)該提高對語文課堂教學(xué)的重視程度，采取措施改善教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和積極性，使語文課堂教學(xué)更適應(yīng)課改的要求。

1.3教學(xué)過程中師生缺乏互動

為響應(yīng)教育部新政策的制定，很多中職學(xué)校已經(jīng)在語文課堂教學(xué)中重視起教師與學(xué)生的互動，創(chuàng)造了更加和諧的教學(xué)氛圍，在提高語文教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力與培養(yǎng)應(yīng)用能力等層面取得了一些成效。但在很多語文教師在課堂教學(xué)中體會不到學(xué)生的主體地位，他們依然沿用傳統(tǒng)的知識教學(xué)方法，不注重語文課堂中師生互動教學(xué)部分，這使得很多學(xué)生的中職語文學(xué)習(xí)缺乏足夠的積極主動性，不利于學(xué)生中職語文學(xué)習(xí)興趣的提高。

2中職學(xué)校語文課堂教學(xué)的發(fā)展策略

2.1明確語文課堂教學(xué)目標(biāo)

在新課改的教育背景下，要使語文教學(xué)活動更好地開展，首先，教師應(yīng)該做到明確教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)目標(biāo)圍繞培養(yǎng)新型綜合性素質(zhì)人才來展開。在實踐中，教師在進行語文教學(xué)之前，應(yīng)該充分了解新課改內(nèi)容，然后針對性地制定語文課程的教學(xué)目標(biāo)。同時，教師應(yīng)該改變自己的教育觀念，建立與學(xué)生生活聯(lián)系更加緊密的教學(xué)目標(biāo)，提高語文教學(xué)的實踐意義。最后，在課堂中教師應(yīng)該做到對不同學(xué)生的因材施教，針對他們學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力的水平來展示具體的教育工作，以提高語文課堂教學(xué)的整體效率。

2.2將語文知識與生活實際有機結(jié)合

在實踐中，教師應(yīng)該認(rèn)清學(xué)生的感性認(rèn)知規(guī)律，學(xué)會在課堂中活化語文知識把抽象的知識感性化，加強語文同生活的聯(lián)系。具體而言，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷和體驗出發(fā)，調(diào)動學(xué)生的生活積累，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究語文知識的積極性，以提高語文課堂教學(xué)效率。同時，教師可以通過列舉學(xué)生身邊的真實生活案例和自己的親身體驗，來化解語文課堂教學(xué)中的知識難點，讓學(xué)生產(chǎn)生對語文學(xué)科的興趣，加深學(xué)生對語文知識的理解力并提高他們語文知識的運用能力?？傊?，將語文知識與生活實際有機結(jié)合能讓學(xué)生看到語文的現(xiàn)實意義，有利于讓學(xué)生的視角更加開闊并提升學(xué)生的語文思維。

2.3實現(xiàn)學(xué)生為主體的語文課堂教學(xué)

在課堂教學(xué)中，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受能力有所不同，而老師需按照統(tǒng)一教學(xué)進度來實施講課，所以不能兼顧到每位學(xué)生。基于此，語文教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)并自己掌控學(xué)習(xí)節(jié)奏。同時，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，再以小組討論的形式來探究解決問題，鼓勵學(xué)生展開充分的互動交流，積極進行自主思考。學(xué)以致用是教育的目的所在，所以教師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生多思考語文與實際生活的聯(lián)系，比如，教師可以在新課的教學(xué)中創(chuàng)建趣味問題情境，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的認(rèn)知水平和理論聯(lián)系實際的思維能力。在以學(xué)生為主體的教學(xué)中，課堂上更多的時間和精力是留給學(xué)生自主思考的，這充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。

3結(jié)束語

在新課程背景下，中職語文教學(xué)的優(yōu)化一定不能離開課程的具體教學(xué)。在實踐中，教師作為課堂教學(xué)的主要參與者和引領(lǐng)者，其教學(xué)方法、教學(xué)風(fēng)格乃至教學(xué)理念對語文課堂教學(xué)質(zhì)量都有很大影響。基于此，中職學(xué)校語文教師應(yīng)該明確語文課堂教學(xué)目標(biāo)、將語文知識與生活實際有機結(jié)合并實現(xiàn)以學(xué)生為主體的語文課堂教學(xué)，提高學(xué)生對語文的興趣和學(xué)習(xí)效率，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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