黃偉琦

摘 要 物聯(lián)網(wǎng)是近年來國家確定的戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)?；ヂ?lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，使得互聯(lián)網(wǎng)與線下實體產(chǎn)業(yè)的結合越來越受關注，其應用模式也在不斷地推陳出新。本文通過探討物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)聯(lián)合高職院校人才的培養(yǎng)模式，分析兩者的合作現(xiàn)狀及存在問題，進而探討運用“互聯(lián)網(wǎng)+”提供有效的合作模式以提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，更有針對性地為企業(yè)選拔優(yōu)秀人才，推動物聯(lián)網(wǎng)高職教育的創(chuàng)新改革和發(fā)展。

關鍵詞 “互聯(lián)網(wǎng)+” 物聯(lián)網(wǎng) 校企合作 人才培養(yǎng)

國家“十三五”規(guī)劃提出，要積極地推進物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，特別是推進物聯(lián)網(wǎng)的開環(huán)應用。近年來，這一產(chǎn)業(yè)隨著互聯(lián)網(wǎng)的深化發(fā)展已經(jīng)初具雛形，特別是物聯(lián)網(wǎng)正與農(nóng)業(yè)、工業(yè)、家居、交通、電網(wǎng)、醫(yī)療等行業(yè)深度融合，成為新的經(jīng)濟增長點?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的提出使得這一創(chuàng)新思維正不斷地滲透到各行各業(yè)，更為教育教學帶來了新的發(fā)展思路。高職院校通過開設物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)，開展物聯(lián)網(wǎng)方向的校企合作，培養(yǎng)了大批直接從事生產(chǎn)一線的物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)技能型和應用型人才，推動了物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展。下面本文將探討通過“互聯(lián)網(wǎng)+”來促進高職院校和企業(yè)更廣泛、深入地進行物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的共建和合作，促進資源的優(yōu)化配置，優(yōu)化物聯(lián)網(wǎng)的人才培養(yǎng)。

一、校企合作的意義

第一，針對需要培養(yǎng)人才，實時把握市場動態(tài)。物聯(lián)網(wǎng)的技術更新快，只有隨時了解企業(yè)需求，把握人才需求動態(tài)，才能使培養(yǎng)出的學生不與人才市場脫節(jié)。同時，企業(yè)還可以根據(jù)自身需求提出培養(yǎng)辦法，加強人才培養(yǎng)的針對性和實用性，為企業(yè)定向培養(yǎng)所需人才。

第二，加強實踐環(huán)節(jié)。物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)具有較強的工程實踐性，學生在學會理論知識后，還要有實際的工程項目經(jīng)驗。加強校企合作，可以促進企業(yè)和高校的優(yōu)勢互補，將工程實踐融入職業(yè)教育教學與實訓當中，達到產(chǎn)學結合的目的。

第三，融入實際工作環(huán)境。高校的實訓基地為學生培養(yǎng)實踐動手能力提供了良好的條件，但實際項目開發(fā)和案例相對較少。為了使畢業(yè)生能夠融入真實的工作場景，與實際工作相適應。校企合作給學生提供到企業(yè)生產(chǎn)一線實習的機會，能增強學生的實際操作能力和提高學生的職業(yè)素養(yǎng)。

二、校企合作遇到的問題

物聯(lián)網(wǎng)是集電子技術、通信工程、計算機科學、軟件工程等多個學科綜合、交叉的技術。因其專業(yè)涵蓋面廣、輻射行業(yè)多，因此高職院校在培養(yǎng)人才的過程中必須結合企業(yè)對物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)人才的需求來明確物聯(lián)網(wǎng)的專業(yè)建設方向，設置相關的實訓內(nèi)容。盡管校企合作在高職院校的發(fā)展中有著重要的促進作用，但目前從具體的實施過程來看，受經(jīng)濟成本和人力資源等因素的限制，還存在一些問題。

第一，當前校企合作大多表現(xiàn)為以學校為主導、企業(yè)相對被動的淺層次合作。企業(yè)所投入的人力、物力少，指導學生的時間少，并且很難長期維持。

第二，校企雙方“雙師”素質(zhì)需提高。企業(yè)人員缺乏教學經(jīng)驗和教學方法，學校教師缺乏實踐經(jīng)驗。在教學過程中缺乏交流，沒有形成合力，達不到預期效果。

第三，企業(yè)實習機會少。由于受企業(yè)，特別是受中小型企業(yè)的規(guī)模和日常運行的客觀影響，企業(yè)無法安排所有學生都進入一線實習，這與學生大量的實習需求形成了矛盾。綜上所述，進一步提升校企合作的效率、健全合作體系是亟待解決的問題。

三、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”下的物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)校企合作

在互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等科技不斷發(fā)展的背景下，將“互聯(lián)網(wǎng)+”與校企培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)人才相融合，將是一種全新的思考方式。如何利用“互聯(lián)網(wǎng)+”所帶來的快速、分享、透明的特質(zhì)，有效地解決目前校企合作存在的問題，幫助提高教學效率，創(chuàng)新教學模式，實現(xiàn)多方共贏的局面，是值得深入探究與思考的問題?；谖锫?lián)網(wǎng)專業(yè)特點和上述提到的校企合作所遇到的問題，結合“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺，筆者提出如下解決方案：

第一，搭建教育資源遠程共享。教學模式創(chuàng)新的重要途徑之一是教學資源的共享。作為信息技術大類的專業(yè)之一，物聯(lián)網(wǎng)技術的知識面廣、更新快，需要不斷地學習新知識，不斷地更新知識積累。因此，光靠課堂的學習是遠遠不夠的，學校需要通過與社會企業(yè)緊密聯(lián)系，利用互聯(lián)網(wǎng)教學平臺，開發(fā)數(shù)字教育資源，提供網(wǎng)絡化的教學服務，以“互聯(lián)網(wǎng)+”的方式為學生提供學習資源。具體來說，學校和企業(yè)根據(jù)自身狀況，側重點不同。學校偏重理論知識的講授以及教學材料的編寫，建設精品課程資源和教學視頻；企業(yè)可以根據(jù)實際項目分享經(jīng)典案例的操作與工程問題分析等，根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的課程設置，不同的課程可以建立各自的學習資源庫。學校和企業(yè)形成優(yōu)勢互補，通過微課程、慕課等網(wǎng)上課堂的形式提供給學生。這樣，學生打破了時間和空間的限制，可以很方便地使用電腦、手機、平板等移動互聯(lián)網(wǎng)設備進行學習。這種新的教學資源獲取模式有效地避免了學校和企業(yè)的人力和時間等資源的浪費，是對傳統(tǒng)授課方式的有益補充。

第二，“線上指導+線下實踐”的校企合作?；诰€上的教學資源整合，在線下，校企雙方還可以利用互聯(lián)網(wǎng)工具，加大溝通力度和合作力度。學生進入企業(yè)實習，在進行技能實訓期間，將理論知識運用到真實的工作生產(chǎn)中，做到學中做、做中學，通過完成工作中所分配的任務，掌握專業(yè)技能，增強職業(yè)能力。另外，線上進行相關課程的學習和補充，可以通過在網(wǎng)上建立實訓論壇方式，將線下實訓的技術資源共享在論壇上，也可將遇到的棘手問題提出來，共同探討與解決?；ヂ?lián)網(wǎng)平臺提供了最為廣泛的交流平臺，不僅拓寬了學生尋求資源的渠道，而且增強了學生自主解決問題的能力。學生待生產(chǎn)實習結束后回到學校，還可以通過互聯(lián)網(wǎng)平臺跟進項目的進度，繼續(xù)學習。此外，除了面對面的教學外，企業(yè)和學校雙方也可以通過網(wǎng)絡平臺對學生遇到的問題給予幫助，通過網(wǎng)絡平臺的助推，校企雙方在實踐中進行教學，能夠有效增強教學效果，學生在真實的工作環(huán)境中以項目導向進行學習，能大大增強實戰(zhàn)能力和崗位適應能力。

第三，三方互動模式。教學由傳統(tǒng)的一對多的交流形式向一對一、多對多的交流形式轉(zhuǎn)變。通過互聯(lián)網(wǎng)平臺，學生可以個性化地制訂自己的學習計劃，通過互聯(lián)網(wǎng)的方式請教問題、提交作業(yè)、查看自己的學習情況，學校和企業(yè)可以網(wǎng)上對學生進行指導，查看教學進度和作業(yè)完成情況，了解學生的學習進度，收集學生的反饋信息。同時，學校和企業(yè)形成教育共同體，參與人才的評價標準，根據(jù)共同制定的人才評價標準進行學生的評價考核，包括課程知識學習和生產(chǎn)實踐方面的綜合評分，這樣更注重學生的多方位考察，使培養(yǎng)出來的學生更符合行業(yè)要求。

第四，共建人才培養(yǎng)計劃，共享人才資源庫。在人才培養(yǎng)計劃的制定中，為緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展，需要充分調(diào)研市場對人才的需求。通過網(wǎng)上征集企業(yè)的人才需求，獲得更多的意見和建議來優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，開發(fā)專業(yè)課程。更為重要的是，通過互聯(lián)網(wǎng)平臺，搭建物聯(lián)網(wǎng)人才資源庫，企業(yè)可以從中挑選適合的人才。這樣既能夠促進學生的就業(yè)，也能為企業(yè)有針對性地選拔人才提供便利，有利于實現(xiàn)共贏。

作為實踐能力要求強、技術知識更新快的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)，采用校企多元化合作是為了培養(yǎng)滿足企業(yè)專業(yè)水平要求、促進產(chǎn)業(yè)發(fā)展、服務于社會的新一代高職人才。而通過“互聯(lián)網(wǎng)+”高職教育，加強了校企交流和互補，整合了校企優(yōu)質(zhì)的教學資源，拓展了合作的模式，提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量，也為企業(yè)有針對性地選拔人才提供了便利，推動了物聯(lián)網(wǎng)高職教育事業(yè)的創(chuàng)新改革和發(fā)展。

（作者單位為河南輕工職業(yè)學院）

參考文獻

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