吳彥娜

摘 要 在互聯(lián)網(wǎng)的強(qiáng)烈沖擊下，小學(xué)英語傳統(tǒng)的教學(xué)模式逐漸淡出了歷史舞臺。目前，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為學(xué)習(xí)的主要途徑之一。 鑒于此，筆者根據(jù)多年的教育經(jīng)驗(yàn)，首先闡述了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語教學(xué)的意義，然后分析了教學(xué)中現(xiàn)存的問題，最后提出了相關(guān)的教學(xué)策略，以供相關(guān)教育工作者參考。

關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 小學(xué)英語 教學(xué)策略

中圖分類號：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0引言

在我國，小學(xué)英語教學(xué)起步較晚，很多學(xué)校大多沿用傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，伴隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，許多教師正逐漸根據(jù)自己對課程的理解進(jìn)行新課程嘗試。在小學(xué)英語課堂中，合理有效地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，能夠突破原有枯燥的教學(xué)模式，為學(xué)生營造更為高效的課堂教學(xué)氛圍，讓小學(xué)生們在愉快、輕松、充滿樂趣的學(xué)習(xí)環(huán)境中。

1網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語教學(xué)的意義

對于孩子來說，小學(xué)教育是學(xué)習(xí)生涯的基礎(chǔ)，對小學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯有著巨大的影響。小學(xué)英語教學(xué)作為小學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)，有利于小學(xué)生培養(yǎng)良好的英語語感以及學(xué)習(xí)習(xí)慣。如果將小學(xué)英語教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境相結(jié)合，就可以利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，在一定程度上激發(fā)小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，只有對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，小學(xué)生才能很快適應(yīng)學(xué)習(xí)英語的節(jié)奏，為今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)英語教學(xué)非常重要，小學(xué)英語教師應(yīng)充分發(fā)揮現(xiàn)代化信息技術(shù)的優(yōu)勢，不斷開發(fā)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，更新教學(xué)方式，進(jìn)而提升小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，為小學(xué)生提供一個(gè)優(yōu)質(zhì)的英語學(xué)習(xí)平臺，并為其中學(xué)學(xué)習(xí)階段打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語教學(xué)存在的問題

2.1英語學(xué)習(xí)的難度大

現(xiàn)階段，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式在我國并不普遍，很多枯燥的教學(xué)方式不能夠吸引小學(xué)生的注意力，即便是達(dá)到了激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語積極性的目的，實(shí)際效果也不容樂觀。畢竟英語是一門外國語言，在日常生活中讓小學(xué)生學(xué)習(xí)一門根本不熟悉的語言的確有一定的學(xué)習(xí)難度。所以，隨著小學(xué)英語教學(xué)的不斷改革，傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式已經(jīng)無法消除學(xué)習(xí)英語的壓力，因此，小學(xué)英語教師必須創(chuàng)新小學(xué)英語教學(xué)方式，靈活運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，不斷創(chuàng)新英語教學(xué)方法，以提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2教育方式選擇問題

現(xiàn)階段，隨著教師隊(duì)伍的不斷壯大，很多經(jīng)驗(yàn)不足的教師往往不能清晰的區(qū)分教育和教學(xué)的概念，僅僅一味地在線上將知識傳輸給學(xué)生，而忽略了線下教育在教學(xué)中的作用，這樣無法對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)提供有效幫助。因此，需要將線上教學(xué)與線下教育緊密結(jié)合，更好地培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.3小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)設(shè)備操作水平偏低

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的實(shí)際操作水平也制約了教師開展網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)的成果。現(xiàn)階段，很多小學(xué)英語教師都掌握了一定的網(wǎng)絡(luò)知識以及網(wǎng)絡(luò)設(shè)備操作技巧，并能夠?qū)⑵渑c英語教學(xué)很好的結(jié)合，但是，一些小學(xué)生并不能熟練的操作網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。所以，在小學(xué)英語教學(xué)中，還應(yīng)重視小學(xué)生計(jì)算機(jī)技術(shù)的培養(yǎng)。避免因操作技術(shù)水平低而影響教學(xué)效率，耽誤學(xué)習(xí)進(jìn)度，最終對網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)模式的執(zhí)行產(chǎn)生妨礙。

3網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下提高小學(xué)英語教學(xué)水平的有效策略

3.1培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣

預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)中各個(gè)環(huán)節(jié)中的基礎(chǔ)，也是最容易被忽略的，學(xué)生可以通過預(yù)習(xí)來了解將要學(xué)習(xí)知識的大體結(jié)構(gòu)，并熟悉將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，當(dāng)老師在進(jìn)行知識講解的時(shí)候，可以更快地掌握，更深入地理解知識的內(nèi)涵，并為后續(xù)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)，同時(shí)也能鍛煉自身自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。以往的英語預(yù)習(xí)模式，一般是通過查閱字典及相關(guān)輔導(dǎo)資料完成的，在網(wǎng)路環(huán)境下，應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，進(jìn)行多元化的預(yù)習(xí)，培養(yǎng)英語自主學(xué)習(xí)能力。例如，可以利用“一起作業(yè)網(wǎng)”，“盒子魚英語”或者點(diǎn)讀筆及網(wǎng)絡(luò)詞典進(jìn)行單詞預(yù)習(xí)，提高學(xué)生對單詞的理解和應(yīng)用能力并掌握生詞的發(fā)音方法，從而擴(kuò)充小學(xué)生詞匯量，為后續(xù)英語學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)

3.2培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力

英語教學(xué)的目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用英語這門語言的能力。在《At the zoo》一課的教學(xué)中，教師可以在拓展環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生對多媒體影視進(jìn)行配音。教師可以在網(wǎng)絡(luò)上選擇與本節(jié)課程教學(xué)內(nèi)容相仿的影視片段，首先讓學(xué)生進(jìn)行觀看，然后再現(xiàn)場布置配音任務(wù)，最后讓學(xué)生根據(jù)教師布置的任務(wù)進(jìn)行配音并上傳。教師可打開空間查看學(xué)生的配音作品，并根據(jù)后臺的星級評價(jià)，將星級最高的學(xué)生配音分享給學(xué)生學(xué)習(xí)，或讓學(xué)生將作品分享到家長的微信群里，讓家長可以隨時(shí)了解到孩子英語學(xué)習(xí)的情況。采用這種方式能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，突出了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能夠更好地展示自己，同時(shí)也增進(jìn)了師生之間的感情。

3.3將網(wǎng)絡(luò)信息手段與教學(xué)相結(jié)合，促進(jìn)教師角色轉(zhuǎn)變

在聽力訓(xùn)練課堂中，教師可將音頻播放給學(xué)生聽，學(xué)生利用答題卡進(jìn)行答題后，教師再利用平板電腦將學(xué)生的答案掃描并匯聚到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺中，平臺立即將該題目作答的全班最高分、平均分、每一道的正確率，以及每一個(gè)學(xué)生的答題情況呈現(xiàn)出來。教師得到相應(yīng)信息的反饋之后，便可有針對性地調(diào)整自己課堂的教學(xué)，以便突破教學(xué)難點(diǎn)。在英語教學(xué)中，靈活使用信息化手段，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效，讓教學(xué)中教師的角色由主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者和引導(dǎo)者。

4總結(jié)語

總而言之，廣大小學(xué)英語教師要對多年來機(jī)械、呆板、只注重知識灌輸?shù)膫鹘y(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行反思，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)幫助學(xué)生培養(yǎng)預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷開發(fā)新的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣；還要不斷培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力，從而為小學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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