蘇紅運　楊子力　宿萬周

摘 要 隨著信息技術(shù)和移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)技術(shù)日新月異。翻轉(zhuǎn)課堂越來越多的應(yīng)用到初中課程的教學(xué)中，如何構(gòu)建一套適合蘭州市初中學(xué)生的教學(xué)模式是這種方法取得成效的關(guān)鍵。本文重點探討“互聯(lián)網(wǎng)+”在線教育實施“翻轉(zhuǎn)課堂”過程中適合蘭州市初中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞 翻轉(zhuǎn)課堂 互聯(lián)網(wǎng) 教學(xué)模式

中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1“互聯(lián)網(wǎng)+”在線教育的內(nèi)涵

“互聯(lián)網(wǎng)+在線教育”的內(nèi)涵是利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行在線教育，核心特征是這種教育方式是開放的、大規(guī)模的，以線上學(xué)習(xí)和教育為模式，它關(guān)注人、教育模式顛倒，互聯(lián)網(wǎng)變成了教育的基礎(chǔ)設(shè)施。

2翻轉(zhuǎn)課堂的概念

翻轉(zhuǎn)課堂是指重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時間，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生。在這種教學(xué)模式下，課堂內(nèi)的時間，學(xué)生能夠更專注于主動的學(xué)習(xí)，教師不再占用課堂的時間來講授信息，這些信息需要學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)，他們可以看視頻講座、聽播客、閱讀功能增強(qiáng)的電子書，還能在網(wǎng)絡(luò)上與別的同學(xué)討論，能在任何時候去查閱需要的材料。教師也能有更多的時間與每個人交流。

3翻轉(zhuǎn)課堂對培養(yǎng)學(xué)生的意義

翻轉(zhuǎn)課堂對于蘭州市初中生的學(xué)習(xí)是很有意義的。比如翻轉(zhuǎn)課堂對于初中生來說，首先要自主學(xué)習(xí)，從而可以提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)知識的意識和能力；其次，翻轉(zhuǎn)課堂要求學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，從而可以使學(xué)生有團(tuán)隊和協(xié)作意識，對于孩子今后的發(fā)展將有很大的幫助；再次，翻轉(zhuǎn)課堂要求學(xué)生自己研究課程內(nèi)容，探索性的提出問題，這對培養(yǎng)學(xué)生的思考和思維能力很有好處；最后，翻轉(zhuǎn)課堂要求學(xué)生和學(xué)生互動，學(xué)生和老師互動，同時要動腦，動口和動手，這種交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境一方面鍛煉了學(xué)生的交流和溝通能力，另一方面，增加了老師和學(xué)生互動的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。

4蘭州市初中數(shù)學(xué)課程實施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式設(shè)計

4.1構(gòu)建教學(xué)模塊

翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模塊一般有五個，模塊一，課程開發(fā)。課程開發(fā)的內(nèi)容主要包括視頻制作或選取，教學(xué)課件的制作，講義和教案的寫作，試題和練習(xí)冊的設(shè)計與開發(fā)等，這個模塊的載體是互聯(lián)網(wǎng)、DVD、U盤、電子書包等；模塊二，E-學(xué)習(xí)。這個模塊的內(nèi)容主要包括課前學(xué)習(xí)，觀看視頻，形成問題，閱讀教學(xué)材料等；模塊三，課堂活動。這個模塊包括學(xué)生之間的交流，學(xué)生和老師的互動，作業(yè)展示，個性化指導(dǎo)以及形成新的認(rèn)知等；模塊四，學(xué)習(xí)測評。這個模塊主要包括作業(yè)批改，課堂考試，集體輔導(dǎo)與個性化指導(dǎo)；模塊五，研討總結(jié)。這個模塊主要包括老師的教學(xué)反思，老師之間的交流，對存在的問題進(jìn)行解決與優(yōu)化，形成優(yōu)化以后的方案。

4.2設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)單

（1）學(xué)習(xí)指南。學(xué)習(xí)指南包括老師要提出學(xué)習(xí)主題，制定學(xué)生要達(dá)成的目標(biāo)，建議學(xué)習(xí)方法，公布線下學(xué)習(xí)形式等。這個任務(wù)單使學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)以后要達(dá)成哪些目標(biāo)，以便有準(zhǔn)備的選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（2）學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)任務(wù)主要指學(xué)生要處理好整體與具體的關(guān)系，即在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式中，老師要通過設(shè)計任務(wù)型的知識結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在探索中去學(xué)習(xí)。并且把握知識的重難點。

（3）問題設(shè)計。這是學(xué)習(xí)任務(wù)單的重點，在老師運用翻轉(zhuǎn)課堂時把傳統(tǒng)的灌輸性的知識設(shè)計成相應(yīng)的問題，設(shè)計成任務(wù)驅(qū)動型的教學(xué)內(nèi)容。問題的導(dǎo)向是學(xué)習(xí)方向的導(dǎo)向，是翻轉(zhuǎn)課堂取得成效的根本。使學(xué)生在解決問題的同時把握知識的重難點，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

（4）形成問題檔案。學(xué)生在線上學(xué)習(xí)過程中會形成各種問題，老師的任務(wù)是建立學(xué)生的問題檔案，一方面對共性的問題進(jìn)行集體輔導(dǎo)和答疑；另一方面針對個性化問題進(jìn)行一對一答疑解惑，從而正真做到因材施教。

（5）學(xué)習(xí)反思。學(xué)習(xí)反思不僅指學(xué)生反思，數(shù)學(xué)老師也要反思。學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程中的方法和重難點的把握，老師反思在問題設(shè)計以及答疑過程中出現(xiàn)的問題，從而做到教學(xué)相長，互相促進(jìn)。

4.3教學(xué)流程設(shè)計

第一，課前準(zhǔn)備。主要是教學(xué)材料和資源的準(zhǔn)備，包括視頻制作或選取，設(shè)計任務(wù)清單，構(gòu)建教師與學(xué)生互動平臺等。

第二，在線教育與學(xué)習(xí)。主要包括學(xué)生自學(xué)和完成任務(wù)，同時還有學(xué)生和老師線上互動等。

第三，課中知識內(nèi)化。主要包括學(xué)生在線下和老師互動，解決疑難問題，老師進(jìn)行共性和個性化指導(dǎo)等。

第四，評價與反饋。這個流程包括老師線上線下批改作業(yè)，對學(xué)生的作業(yè)做出評價，老師教學(xué)反思與改進(jìn)等。

5蘭州市的中學(xué)數(shù)學(xué)教師實施翻轉(zhuǎn)課堂的幾點準(zhǔn)備

5.1轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念

翻轉(zhuǎn)課堂是當(dāng)前中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的新鮮事物，蘭州市中學(xué)數(shù)學(xué)老師要轉(zhuǎn)變觀念，要認(rèn)識到這種教學(xué)模式對于培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要意義。

5.2提高教育信息化素養(yǎng)

現(xiàn)在的中學(xué)生生活在信息時代、網(wǎng)絡(luò)時代，他們利用移動互聯(lián)網(wǎng)隨時隨地了解到各個方面的信息，而老師對于計算機(jī)軟件的使用非常有限，還排斥使用，缺乏對于信息技術(shù)的親近感。因此，蘭州市中學(xué)的數(shù)學(xué)老師要與時俱進(jìn)，積極了解和掌握相關(guān)的教學(xué)軟件和計算機(jī)技術(shù)。

5.3要抓住“翻轉(zhuǎn)課堂”的關(guān)鍵點

有些老師認(rèn)為要實施翻轉(zhuǎn)課堂，視頻的制作或選取是關(guān)鍵，但實際上，實施翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式關(guān)鍵在于如何讓學(xué)生內(nèi)化以及如何充分利用線下課堂空余出來的時間。所以要抓關(guān)鍵，而不是走形式。

5.4老師做好角色定位和轉(zhuǎn)換

在翻轉(zhuǎn)課堂中，老師的角色定位和轉(zhuǎn)換很重要。在實施翻轉(zhuǎn)課堂時老師要做好角色轉(zhuǎn)換，積極提倡學(xué)生主動學(xué)習(xí)和探索，學(xué)生學(xué)到什么老師就要教什么，指導(dǎo)什么，所以老師在這樣的教學(xué)模式中是引導(dǎo)者、幫助者和學(xué)習(xí)伙伴。

基金項目：課題名稱：“互聯(lián)網(wǎng)+在線教育”實施“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)的研究課題立項號：GS[2016]GHB0511。

參考文獻(xiàn)

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