郝月

摘 要：改革開放以來，我國經(jīng)濟大步向前發(fā)展，2015年，我國發(fā)起“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的號召，以簡政放權(quán)的改革為市場主體釋放更大的空間，讓國人在創(chuàng)造物質(zhì)財富的過程中同時實現(xiàn)精神追求。與此同時，創(chuàng)新作為引領發(fā)展的第一動力，把創(chuàng)新擺在國家發(fā)展全局的核心位置，把發(fā)展的基點放在創(chuàng)新上，是我國發(fā)展的大勢所趨，是民族復興的國運所系，是我國科技創(chuàng)新的必然選擇。而高校作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要陣地，需要承擔起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的重任，通過教育手段來影響學生就業(yè)方向的拓展，使學生充分的認識到其未來發(fā)展可能無限。本文以吉林省高校為研究對象，就本地區(qū)高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀進行分析的基礎上探究了吉林省高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的具體對策。

關(guān)鍵詞：吉林省 高校 大學生 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）11（b）-0213-02

教育大眾化是近年來我國高校為積極響應國家擴招政策所制定的新的教育發(fā)展策略。這一策略的實施在很大程度上促進了高校教育范圍的拓展，使更多有志青年的大學夢得以圓滿。但事物都是具有兩面性的，同樣教育大眾化實施所形成的大量大學生人數(shù)，也使得近年來高校向社會輸出的人才基本處于飽和狀態(tài)，在有限的社會工作崗位面前，大量聚集的就業(yè)者只有通過不斷的奮力競爭才能夠在其中勝出。與此同時，社會經(jīng)濟全球化發(fā)展態(tài)勢的形成，也使得社會對人才的要求逐漸提升，不僅要求大學生具備其必要的專業(yè)知識與技能，同時更需要其具備一定的創(chuàng)新能力。由此來看，無論是從緩解大學生就業(yè)競爭壓力的角度來看，還是從提升大學生就業(yè)能力的角度而言，在新時期我們對大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育都有著十分重要的現(xiàn)實意義。

1 高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

為積極響應國家關(guān)于創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的相關(guān)要求，有些高校雖然在課程設置上增加了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程項目，但在實際開展的過程中卻受傳統(tǒng)人才培養(yǎng)理念、教育硬件設施等不足的限制，而導致高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果十分不明顯。通過對吉林省幾所高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育情況的綜合分析，我們發(fā)現(xiàn)其不足之處普遍體現(xiàn)在以下幾個方面。

1.1 目標定位不準確

雖然一些高校已經(jīng)開設了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，但由于對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵認識不清，因此在對教育目標的定位上也就出現(xiàn)了不準確的情況。尤其是基于以往的教育經(jīng)驗，一些院校只是將“創(chuàng)新”與“創(chuàng)業(yè)”進行了簡單的匯合，追求對學術(shù)型、應用型的創(chuàng)新目標人才培養(yǎng)亦或是將創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)重要的創(chuàng)業(yè)知識、技能傳授作為教育目標。在教育目標定位上“創(chuàng)新”與“創(chuàng)業(yè)”之間分離的現(xiàn)象明顯，在二者未能夠?qū)崿F(xiàn)彼此間的相互滲透、融合的情況下，高校所制定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標也就難以達到科學、有效的要求，難以完整的對新時期社會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才需求情況做出綜合的反映。

1.2 缺少實踐平臺

從內(nèi)容上來看高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育無論是大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識培育、能力培養(yǎng)還是技能、知識傳授，其重點都是要為創(chuàng)業(yè)行動而服務的，都是要作為今后大學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的重要基礎。而這就需要一定的平臺支持，來給予大學生將這些專業(yè)知識、能力進行實踐鍛煉的機會，使其在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐過程中積累到更多的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，為其今后創(chuàng)業(yè)夢想的實現(xiàn)做準備。但就目前吉林省高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育情況來看，受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資金欠缺、高校自身實踐基礎設施、場地不完善等問題的綜合影響，導致高校目前大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺欠缺，無法為大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為提供一個很好的實踐機會。這不僅會對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐活動的開展造成阻礙作用，同時也不利于大學生良好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的形成。

1.3 大學生自身素質(zhì)不高

大學生自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)不高體現(xiàn)在多個方面：首先，部分大學生缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，認為創(chuàng)業(yè)是在找不到工作情況下的被迫之選，在穩(wěn)定的工作面前學生的首先仍然是到具有一定實力和規(guī)模的企事業(yè)單位中去工作；其次，受以往創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育欠缺以及現(xiàn)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系不完善情況的綜合影響，導致目前大學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面表現(xiàn)不足，無法將自身所學充分的運用到創(chuàng)業(yè)實踐當中去解決創(chuàng)業(yè)實際困難；最后，大學生在創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)方面表現(xiàn)較差，無法承受創(chuàng)業(yè)過程中遇到的各種挫折與失敗，稍有異動就容易出現(xiàn)過度緊張、意志消沉，以至于放棄創(chuàng)業(yè)的念頭。

2 高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對策研究

2.1 弘揚創(chuàng)客精神，培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識

理念是行動的先導，要促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展，首先就要在學生中間大力弘揚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。而由于創(chuàng)客與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，就其二者在我國的實施情況而言，目標基本一致，都是為了培育具有創(chuàng)新理念的創(chuàng)業(yè)人才進行培育。因此，在這里我們可以借助創(chuàng)客精神來感染大學生，使其體會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵、具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維意識。具體而言，首先，各個院校要充分利用學校期刊、黑板報、宣傳冊、校廣播網(wǎng)站等傳播方式，加大對創(chuàng)客精神的宣傳，進一步擴大創(chuàng)客精神的影響力。其次，學校也可以通過定期開展創(chuàng)客講座，組織社會創(chuàng)客團體中的優(yōu)秀分子來對學生就自己的創(chuàng)客行為進行經(jīng)驗交流分享，激發(fā)大學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的興趣。最后，大學生應不斷提高自身的創(chuàng)業(yè)實踐能力，不僅要在日常學習中多下功夫，認真學習課上教師所教授的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能、知識，同時更要有意識的關(guān)注社會經(jīng)濟、行業(yè)發(fā)展動態(tài)，參與創(chuàng)業(yè)實踐，以此來不斷積累創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。

2.2 組織學科競賽，拓寬實踐平臺

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展需要完備的實踐平臺做支持，來輔助學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為的實施。而學科競賽的開展不僅能夠鍛煉學生豐富的創(chuàng)業(yè)想象力，同時更能夠借助創(chuàng)業(yè)競賽實踐主題活動的開展來使大學生的創(chuàng)業(yè)技能、知識向著實際行動遷移，使學生能夠在創(chuàng)業(yè)活動的親力親為當中鍛煉自身的創(chuàng)業(yè)能力。為此，基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的社會實踐性，學?？梢月?lián)合企業(yè)的力量來一同開展創(chuàng)業(yè)競賽活動，以此來增進學生與企業(yè)之間的聯(lián)系，為學生優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)成果的展現(xiàn)提供一個良好的機會。并促進企業(yè)對優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的挖掘，使學生可以在企業(yè)、學校的支持下順利實現(xiàn)自身的創(chuàng)業(yè)之路。與此同時，學校更應在當?shù)卣闹С窒拢柚饔玫陌l(fā)揮來成立大學生創(chuàng)業(yè)成果孵化基地，以此來為大學生的創(chuàng)業(yè)實踐提供一個很好的平臺，促進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的開展。

2.3 完善教育運行管理體制

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動的開展離不開完善的教育運行管理體制的支持。因此，我們首先需要做的就是積極構(gòu)建科學的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標，并正確認識“創(chuàng)新”與“創(chuàng)業(yè)”二者之間的關(guān)系，即創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的前提，創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的最終目的，只有將創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，重視學生的創(chuàng)新能力、職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)才能夠?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)。為此，高校應努力瞄準社會中發(fā)展?jié)摿薮蟮男屡d產(chǎn)業(yè)，將這些產(chǎn)業(yè)發(fā)展的時代性、前沿性以及巨大的市場需求等對學生進行講解，使學生充分的認識到創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵在于創(chuàng)新，只有具備出其不意的創(chuàng)業(yè)點才能夠?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)業(yè)的成功。此外，為有效保障高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有序開展，我們還要努力完善高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育運行機制。包括教育管理機制、教育服務機制、教育激勵機制，以此來作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動順利實施的保障性手段。

參考文獻

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