陳珂

摘 要：高校就業(yè)指導(dǎo)是提高大學(xué)生就業(yè)率的重要環(huán)節(jié)，其工作水平對于大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量和長遠(yuǎn)發(fā)展有著重要影響。但是許多高校在就業(yè)指導(dǎo)工作中存在著諸多問題，主要包括就業(yè)指導(dǎo)隊伍的建設(shè)問題，就業(yè)指導(dǎo)方式、方法和理念方面的缺陷，要使就業(yè)指導(dǎo)有效進(jìn)行就必須深入研究高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中的問題。本文就分析大眾化背景下高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)存在的問題，并提出相應(yīng)建議以供參考，希望能為高校畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作提供有效參考。

關(guān)鍵詞：高校；畢業(yè)生；就業(yè)指導(dǎo)；問題；措施

一、研究背景

隨著我國高等教育不斷朝著大眾化方向深入發(fā)展，我國高等教育的招生規(guī)模越來越大，我國高校畢業(yè)生也日益增多，這就使得我國社會的就業(yè)崗位很難滿足畢業(yè)生增多的就業(yè)發(fā)展需求，導(dǎo)致高校畢業(yè)生的就業(yè)局勢日益緊張，無法保證畢業(yè)生的就業(yè)崗位能夠人盡其才，繼而出現(xiàn)了大量的北漂、校漂等群體，極其不利于我國社會的穩(wěn)定發(fā)展。因此，為改善我國高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢，我國越來越重視高校畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。而要保證高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)的科學(xué)性及有效性，就必須深入研究高校就業(yè)指導(dǎo)的缺陷，以便能夠根據(jù)實際問題采取有效措施，使高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的效率和質(zhì)量得到進(jìn)一步提高，為我國高校畢業(yè)生提供良好的指導(dǎo)服務(wù)，從而使高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)和社會的人才需求形成統(tǒng)一性，使高校畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量得到有效提高。

二、高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀問題

（一）就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容過于單調(diào)

就目前來看，我國各個高校主要的就業(yè)指導(dǎo)工作內(nèi)容就是開展人才招聘會、就業(yè)形勢輔導(dǎo)報告、職業(yè)生涯輔導(dǎo)報告，以及各種就業(yè)政策的宣傳等，雖然這些就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容可以給高校畢業(yè)生帶來一定的就業(yè)引導(dǎo)，但無法保證高校畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量，許多高校畢業(yè)生常常會受到各種因素的影響產(chǎn)生錯誤選擇，不能為高校畢業(yè)生的就業(yè)提供有效支持。同時，許多高校僅僅是對高年級的大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，嚴(yán)重忽視了低年級大學(xué)生，導(dǎo)致高校就業(yè)指導(dǎo)工作不具備可控性，不能做到未雨綢繆，對高校就業(yè)指導(dǎo)工作的深入發(fā)展造成嚴(yán)重影響[1]。此外，各個高校都是采用各自編制的就業(yè)指導(dǎo)教材，就業(yè)指導(dǎo)教材不具備規(guī)范性和統(tǒng)一性，導(dǎo)致高校就業(yè)指導(dǎo)的課程體系缺乏完整性，最終在就業(yè)指導(dǎo)方面存在著嚴(yán)重的乏力問題。

（二）就業(yè)指導(dǎo)方法及手段過于落后

目前來看，我國大多數(shù)高校都是為大學(xué)生灌輸就業(yè)的理論知識，整個就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏專業(yè)的指導(dǎo)和咨詢，不能為大學(xué)生的就業(yè)考慮提供有利依據(jù)，這種落后的就業(yè)指導(dǎo)方法和手段不僅無法促進(jìn)高校畢業(yè)生的就業(yè)發(fā)展，在落后的指導(dǎo)方式下也會影響學(xué)生的就業(yè)思考，極其不利于高校就業(yè)指導(dǎo)的順利開展[2]。同時，許多高校都過于注重教育和管理，對于外部環(huán)境的變化缺乏關(guān)注，高校就業(yè)指導(dǎo)人員無法做到主動收集數(shù)據(jù)和信息，在缺乏信息資源條件下就無法掌握外部人才需求的變化趨勢和經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，也就不能給學(xué)生提供具有針對性和實時性的就業(yè)參考依據(jù)，最終直接影響高校就業(yè)指導(dǎo)工作的整體效益。

（三）就業(yè)指導(dǎo)設(shè)施過于簡陋，服務(wù)水平較低

由于高校的主要目標(biāo)就是對學(xué)生的知識和技能進(jìn)行培養(yǎng)，所以大量的教育資源都投入在教學(xué)方面和管理方面，疏忽了就業(yè)指導(dǎo)，導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)的經(jīng)費相對有限，在就業(yè)指導(dǎo)設(shè)施的建設(shè)上存在嚴(yán)重的落后問題，直接影響了高校就業(yè)指導(dǎo)的服務(wù)水平，無法展開有效的就業(yè)指導(dǎo)活動。例如高校就業(yè)指導(dǎo)工作的場所較少、設(shè)備設(shè)施過于老舊，且數(shù)量方面也相對較少，在工作環(huán)境的限制下無法展開大型的就業(yè)指導(dǎo)活動，無法為大學(xué)生提供有效的指導(dǎo)服務(wù)[3]。同時，由于經(jīng)濟(jì)方面受到限制，高校就業(yè)指導(dǎo)的人員也得不到保障，在進(jìn)行就業(yè)信息的收集工作中缺乏實時性，導(dǎo)致就業(yè)信息的更新滯后，就業(yè)手續(xù)的辦理也不具備時效性。

三、大眾化背景下高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)問題的應(yīng)對策略

（一）加強高校就業(yè)指導(dǎo)課程的改革

為確保高校就業(yè)指導(dǎo)工作的有效性，應(yīng)積極加強高校就業(yè)指導(dǎo)課程的改革，使傳統(tǒng)的大班指導(dǎo)課程轉(zhuǎn)變?yōu)樾“嘀笇?dǎo)課程，并將上屆或以往的就業(yè)案例融入就業(yè)指導(dǎo)中，以此提高就業(yè)指導(dǎo)課程的互動性、趣味性和實效性，使學(xué)生深刻認(rèn)識到就業(yè)指導(dǎo)課程對個人發(fā)展的影響作用[4]。同時，為保證高校就業(yè)指導(dǎo)的可控性，應(yīng)做到未雨綢繆，從低年級開始進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)工作，通過科學(xué)有效的引導(dǎo)使學(xué)生明確個人就業(yè)方向，并通過科學(xué)的教學(xué)規(guī)劃使學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)具有目的性和可靠性，做到切合實際、合理定位，以此有效提高就業(yè)指導(dǎo)的有效性。此外，在就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)中，還可以邀請歷屆就業(yè)成功的學(xué)生參加匯報講座，使高校就業(yè)指導(dǎo)更加貼近社會現(xiàn)實和學(xué)生的實際生活，使就業(yè)指導(dǎo)課程不再局限于固定場所，為高校畢業(yè)生提供更好的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。

（二）分類指導(dǎo)，注重學(xué)生的個性化發(fā)展

由于高校畢業(yè)生的就業(yè)方向有所不同，若是采用統(tǒng)一的指導(dǎo)方式就很難保證學(xué)生能夠得到具有針對性和準(zhǔn)確性的指導(dǎo)服務(wù)，所以在指導(dǎo)過程中必須做到分類指導(dǎo)，通過一對一、面對面的就業(yè)指導(dǎo)使學(xué)生能夠根據(jù)實際情況進(jìn)行就業(yè)咨詢，使學(xué)生能夠充分了解自身的就業(yè)問題。通過建立專門的就業(yè)指導(dǎo)室進(jìn)行開放性的就業(yè)指導(dǎo)和咨詢，為學(xué)生提供個性化的指導(dǎo)服務(wù)，對不同學(xué)科、不同專業(yè)的學(xué)生設(shè)計各種指導(dǎo)活動和咨詢主體，從而在突出就業(yè)指導(dǎo)重點的基礎(chǔ)上有效解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問題和求職問題，使學(xué)生在成功就業(yè)的同時進(jìn)一步提升高校就業(yè)指導(dǎo)的名譽形象，使學(xué)生能夠積極參與高校就業(yè)指導(dǎo)，有效促進(jìn)高校就業(yè)指導(dǎo)的創(chuàng)新發(fā)展。

（三）增加投入成本，改善就業(yè)指導(dǎo)工作環(huán)境

高校應(yīng)深刻了解就業(yè)指導(dǎo)工作對于畢業(yè)生就業(yè)發(fā)展的影響作用，不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的知識和技能，也要重視學(xué)生的就業(yè)率和社會的人才需求，為保證就業(yè)指導(dǎo)工作的有效性，應(yīng)及時更新理念，合理增加就業(yè)指導(dǎo)工作的投入成本，使高校就業(yè)指導(dǎo)工作的環(huán)境得到有效改善。通過增加高校就業(yè)指導(dǎo)工作場所的空間面積，更新所需的硬件設(shè)備和相關(guān)設(shè)施，使高校就業(yè)指導(dǎo)人員能夠順利展開各種規(guī)模的就業(yè)指導(dǎo)交流、就業(yè)講座活動及就業(yè)招聘活動等，使高校就業(yè)招聘的效率和簽約效果得到有效提高，進(jìn)一步提升高校畢業(yè)生的就業(yè)率，為高校的長遠(yuǎn)發(fā)展構(gòu)建良好的社會形象。同時，在保證經(jīng)費足夠的條件下，高校就業(yè)指導(dǎo)隊伍還可以建立就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)平臺，通過開放性的就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)平臺為學(xué)生提供更具有效率性、準(zhǔn)確性和時效性的就業(yè)服務(wù)，使高校就業(yè)隊伍的服務(wù)能力得到有效提高。

四、結(jié)語

綜上所述，為有效解決大眾化背景下高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)的問題，應(yīng)積極加強高校就業(yè)指導(dǎo)課程的改革，分類指導(dǎo)、注重學(xué)生的個性化發(fā)展，增加投入成本、改善就業(yè)指導(dǎo)工作環(huán)境，多方面提升高校就業(yè)指導(dǎo)的工作水平，使高校畢業(yè)生的就業(yè)率得到有效提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]王堃璐，郭如平.基于職業(yè)生涯規(guī)劃的高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)模式構(gòu)建[J].人力資源管理，2014（05）：294-295.

[2]羅偉，王琦.新形勢下高校畢業(yè)生就業(yè)問題探究[J].河南財政稅務(wù)高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2013（27）：74-75.

[3]馮艷，李海普.高校就業(yè)指導(dǎo)存在的問題及對策[J].江蘇高教，2012（05）：107-109.

[4]姚嬌娜.高校就業(yè)指導(dǎo)課程存在問題及對策研究[J].綏化學(xué)院學(xué)報，2012（32）：182-183.